完整浙教版科学八年级下册第一章教案.docx
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完整浙教版科学八年级下册第一章教案
课题
1.1指南针为什么能指方向
（1）
课时
1
课型
新授
核心知识
磁体及性质、磁极间的相互作用、磁化
学情
分析
由于在小学中巳学习过指南针，有一定的基础，对其基本概念问题不大，但对具体问题的分析会有一定的难度，要重点引导。
教学目标
1、知道磁性、磁体、磁极的概念。
2、知道磁极间的相互作用。
3、了解磁化的概念。
策略方法
探究及归纳
教具准备
课件及实验器材（一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，铁架台等）
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
【引入】大家知道我国古代的四大分明吗？
－－造纸、火药、指南针、
指南针是航海时常备的导航工具。
那么，指南针为什么能指方向呢？
一、磁体和磁极
提出问题：
你知道磁体吗？
磁体有哪些性质？
【学生分组活动】让磁铁与铁块、钴块、镍币、木块、塑料、铝块、铜块等接近。
－－能被磁铁吸引的物体有：
铁、钴、镍块
1、磁性：
物体具有吸引铁、钴、镍的性质叫磁性
2、磁体：
具有磁性的物体叫磁体
3、磁极：
活动2：
用条形磁铁去吸一些铁屑
现象：
磁铁的两端吸附的铁屑特别多。
说明磁体各部分的磁性强弱不同，磁铁的两端磁性最强，中间最弱。
小结：
磁体上磁性最强的部分叫做磁极，每个磁体都有两个磁极。
4、磁体间有相互作用：
【活动1】先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
现象：
小磁针或条形磁体在静止后的位置总是指向南北方向的。
小结：
小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的一端叫南极。
活动2：
分别用每一段的两端靠近磁针的两极，观察现象
结论：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
【讨论】如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？
活动3：
分别用每一段的两端靠近磁针的两极，观察现象
结论：
磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极
【提问】：
世界最早的指南工具是什么？
它是根据什么原理制成的？
出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南
知道磁性、磁体、磁极的概念
教
学
过
程
针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
活动3：
用磁铁的一极靠近小磁针。
5、磁化：
【实验】铁棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。
然后把条形磁铁拿开。
现象：
靠近时，铁棒能吸引铁屑。
说明铁棒有了磁性。
小结：
使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
磁铁拿开后，铁屑又都落下。
说明铁棒的磁性立即消失，称为软磁体。
而钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
【实验】用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。
－－钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体。
人造磁体就是根据这一原理制成的。
【讲述和展示】我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
【讨论】有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？
【课堂小结】
提问：
1、什么叫磁性、磁体、磁极、磁化？
2、一个磁体有哪几个磁极？
磁极间的作用关系是怎样的？
知道磁体间有相互作用关系
知道磁化
核心
知识
巩固
当堂练习
投影巩固练习
课后作业
作业本1.1
（一）
板书
设计
4—1指南针为什么能指方向
（1）
1、磁性：
物体具有吸引铁、钴、镍的性质叫磁性
2、磁体：
具有磁性的物体叫磁体
3、磁极：
磁体上磁性最强的部分叫做磁极
4、磁体间有相互作用：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5、磁化：
使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
教后
反思
课题
第1节指南针为什么能指南
（2）
课时
1
课型
新授
核心知识
磁场、磁场的基本性质、磁场的方向、磁感线、地磁场
学情
分析
磁场、磁场的基本性质、磁场的方向的知识很抽象，通过磁感线来加深理解。
教学目标
1、了解磁体周围存在着磁场，理解磁场的基本性质和作用，知道磁场的方向和判断方法。
2、理解磁感线及作用，能绘制磁感线，理解磁力、磁场、磁感线与小磁针北极所指方向的关系。
3、知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。
策略方法
实验探究、讨论、归纳、练习
教具准备
课件与实验
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
【实验引入】让磁体接近小磁针：
现象：
当接近时小磁针会转动起来。
【问题】磁体并没有触碰小磁针，小磁针为什么会转动起来？
二、磁场和磁感线
【分析】小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。
力是怎样产生的呢？
1、在磁体的周围存在磁场
科学证明：
在磁体的周围存在磁场（一种特殊的物质）。
而小磁针在磁场中会受到磁力的作用（磁体与小磁针之间力的作用是通过磁场发生的）。
所以小磁针是在磁力的作用下转动起来的。
－－磁体间的作用是通过磁场发生的，只要磁体放入磁场中，磁体都会受到磁力的作用。
2、磁场是有方向的
【实验】用小磁针演示磁体周围的磁场的方向。
－－在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。
小磁针在某点时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
3、磁场有强弱
【实验】观察磁场周围的铁屑分布情形（用铁屑可以形象地显示各点地磁场强弱）－－铁屑分布疏密代表磁场的强弱
4、磁感线
为了形象直观地表示磁场的强弱，用带箭头的曲线来描述磁体周围的磁场。
箭头的方向就是表示磁场中各点的磁场方向。
曲线的疏密表示磁场的强弱。
磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。
练习：
画常见的磁感线：
三、地球的磁场
1、地球是个大磁体
【问题】悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？
【分析】小磁针一极指向北方，说明地球表面一定有指向北方的磁场。
而这磁场是来自于地球本身。
即由地球产生。
所以，地球是一个大磁
了解磁体周围存在着磁场，理解磁场的基本性质和作用
知道磁场的方向和判断方法
了解磁场的强弱
理解磁感线及作用，能绘制常见的磁感线，知道磁力、磁场、磁感线与小磁针北极所指方向的关系。
知道地磁场的存在
教
学
过
程
体，地球产生的磁场叫地磁场。
2、地球的磁极
【讨论问题】如何理解地理南北极就是地磁南北极？
地理南北极根据地理方位（北极星）决定，地磁南北极根据地磁场决定。
【分析】根据小磁针南北极的指向，确定地磁场的方向和地磁南北极：
结论：
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，
3、磁偏角
地理的南极与地理北极或地理的北极与地理南极并不重合，磁感线与经线之间存在一个夹角——叫磁偏角
【阅读】信鸽导航与地磁场
【课堂小结】
1、在磁体的周围存在磁场，磁体间的作用是通过磁场发生的
2、在磁场中，小磁针北极所指的方向就是该点的磁场方向，在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。
3、磁体周围的磁感线总是从磁体的北极（N）出来，回到磁体的南极（S）。
4、地球产生的磁场叫地磁场，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近
知道地理南北极与地磁南北极的关系
核心
知识
巩固
当堂练习
投影巩固练习
课后作业
作业本
板书
设计
第1节指南针为什么能指南
（2）
1、在磁体的周围存在磁场，磁体间的作用是通过磁场发生的
2、磁场是有方向的，小磁针北极所指的方向就是该点的磁场方向
3、磁感线，用来描述磁体周围磁场的带箭头的曲线。
4、地球是个大磁体，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近
5、磁偏角，磁感线与经线之间的夹角
教后
反思
课题
第2节电生磁
（一）
课时
1
课型
新授
核心知识
奥斯特实验的现象、电流周围存在磁场、直线电流和电螺线管周围的磁感线、用安培定则判断磁场方向和电流方向
学情
分析
学生认识和画直线电流和电螺线管周围的磁感线的图及安培定则的应用有一定的难度。
教学目标
1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，能描述直线电流磁场的分布特征。
2、能描述通电螺线管磁场的分布特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
3、能绘制直线电流和电螺线管周围的磁感线
策略方法
实验探究、讨论、归纳、练习
教具准备
课件与实验
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
【问提引入】学校的电铃是怎么响起来的？
磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？
让我们从1820年丹麦的无论学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。
一、直线电流的磁场
【实验1】奥斯特实验
1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？
－－小磁针发生了偏转。
【讨论】：
①小磁针为什么发生偏转？
－－小磁针受到了力的作用。
②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？
结论：
通电导线的周围存在磁场（电流能产生磁场）。
2、改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？
－－小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
说明：
磁场的方向与电流的方向有关。
【思考】既然通电的直导线周围存在磁场，那么磁场是怎样分布呢？
怎样才能观察到磁场的分布呢？
【实验2】在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。
现象：
铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线越密集。
说明磁场越强。
3、磁场的方向与电流的方向的关系：
（安培定则1）
投影安培定则1：
用右手握住直导线，让大拇指的指向与电流方向一致，那么其余四指环绕的方向就是磁感线的方向。
练习：
判断电流方向或通电直导线的磁场方向（例题投影）
二、通电螺线圈的电流
【实验3】
1、把直导线按一定的方向绕成螺旋线圈后再通电，观察能否吸引大头针。
－－现象：
能吸引大头针。
知道通电直导线的周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是以直导线为圆心的同心圆，距离直线电流越近，磁性越强
学会使用（安培定则1）
教
学
过
程
－－说明：
通电螺线圈周围也存在磁场。
2、再螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引打头阵的现象。
－－现象：
吸引的大头针更多。
－－结论：
插入铁芯后磁性增强。
－－原因：
带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强，是因为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁。
【实验4】
1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。
通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。
观察：
通电螺线管周围的磁感线跟什么磁铁的磁感线很相似？
－－通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线相似。
它的两端相当于两个磁极（分别是南极和北极），磁极的极性可以用小磁针的指向来确定（演示活动）。
2、改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化。
－－改变电流的方向，螺线管的磁极发生了变化。
三、右手螺旋定则：
用右手握紧螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。
练习：
用右手螺旋定则来判定通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系（例，会画平面图，会正确运用右手螺旋定则）
【课堂小结】
1、电流的磁场：
通电直导线和通电螺线管的周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关；
2、直线电流磁场的磁感线分布是以直导线为圆心的同心圆，距离直线电流越近，磁性越强。
磁场的方向与电流的方向的关系用安培定则1来判定。
3、通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线相似。
它的两端相当于两个磁极
4、通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系可以用右手螺旋定则来判定。
知道通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线相似。
它的两端相当于两个磁极，改变电流的方向，螺线管的磁极发生了变化，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。
会用右手螺旋定则来判定通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系
核心
知识
巩固
当堂练习
1、投影练习、核心知识填空
2、作业本A4.2
（一）
课后作业
作业本
板书
设计
第2节电生磁
（一）
1、通电直导线和通电螺线管的周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关；
2、直线电流磁场的磁感线分布是以直导线为圆心的同心圆，距离直线电流越近，磁性越强
3、通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线相似。
它的两端相当于两个磁极
4、通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系：
用右手螺旋定则来判定。
教后
反思
课题
第2节电生磁
（二）影响电磁铁磁性强弱的因素
课时
1
课型
新授
核心知识
影响通电螺线管磁性强弱的因素、控制变量法
学情
分析
通过控制变量法探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验，学生有经验、感兴趣、现象明显，结论易得出，易掌握。
教学目标
1、进一步应用控制变量法探究，了解替代法
2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素
3、了解电磁铁，电磁铁的构造、工作原理及特点
策略方法
实验探究、总结
教具准备
实验器材：
铁芯、长导线、电池、电流表、开关、导线、滑动变阻器、大头针等
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
【问题引入】
1、问题：
不同的磁铁磁性强弱相同吗？
相同的磁铁磁性强弱相同吗？
怎样反应磁铁磁性的强弱？
2、猜测：
电磁铁磁性强弱可能与哪些因素有关？
——线圈匝数、电流大小、
一、影响电磁铁磁性强弱的因素
实验设计：
根据猜测分别设计实验
设计对比实验，控制变量
1、研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系：
控制的变量是：
线圈匝数、
变量是：
电流大小
实验：
通过增大电流观察电磁铁磁性强弱的变化
结论：
在线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强。
2、研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系：
控制的变量是：
电流大小
变量是：
线圈匝数
结论：
在电流不变时线圈匝数越多磁性越强。
归纳结论：
通电螺线管的匝数越多、电流越强，磁性越强，
【课堂小结】
电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关，电磁铁的匝数越多、电流越强，磁性越强。
通过问题，调动学生思考和猜想。
根据控制变量法设计实验和实验电路，讨论用什么方法判断磁性的强弱（替代法）
通过实验得出结论
提醒：
电磁铁与螺钱管的不同，影响因素也不同
教
学
过
程
二、电磁铁（带铁芯的螺线管）
1、构造：
线圈和铁芯（出示实物）
讨论：
为什么插入铁芯？
－－插入铁芯后铁芯被磁化，磁性大大加强
铁芯为什么是用软铁制成，而不是用钢制成？
－－因为断电后，钢芯要保持原有的磁性。
电磁铁为什么做成u形？
－－两个磁极向同一方向可增大磁力
2、工作原理：
电流产生磁场
3、优点：
磁性的有无可通过通断电流来控制，（演示）
磁性的强弱可通过改变电流的（或线圈的匝数）大小来控制，磁极（磁场的方向）可通改变电流的方向来改变。
（演示）
4.电磁铁与螺线管的区别：
有无铁芯
5.影响电磁铁与螺线管磁性强弱的因素区别：
电磁铁是电流的大小和线圈的匝数，螺线管还有有无铁芯。
了解电磁铁的三大优点
核心
知识
巩固
当堂练习
投影巩固练习：
判断通电螺线管的磁极与电流方向的关系
课后作业
作业本
板书
设计
一、影响通电螺线管磁性强弱的因素
1、通电螺线管磁性强弱与线圈匝数、电流大小、有无铁芯有关，
2、通电螺线管的匝数越多、电流越强，磁性越强，插入铁芯，磁性大大増强
二、电磁铁
1、构造：
线圈和铁芯
2、工作原理：
电流产生磁场
3、优点：
磁性的有无可通过通断电流来控制
磁性的强弱可通过改变电流的（或线圈的匝数）大小来控制，
磁极（磁场的方向）可通改变电流的方向来改变。
教后
反思
课题
4.3电磁铁的应用
课时
1
课型
新授
核心知识
电磁铁的组成和特点、实质（自动开关），举例电磁铁的应用、电磁继电器的结构工作原理（电路结构）和优点，分析电路控制的变化。
学情
分析
对电磁铁和电磁继电器工作电路及变化的认识和理解有难度，要多讨论和分析题目
教学目标
1、知道电磁铁的组成和特点，能说出电磁铁的应用
2、理解电磁继电器的结构工作原理
3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录
策略方法
展示、介绍、分析、讨论、练习
教具准备
课件和实物（电磁铁和电磁继电器工作电路）
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
一、复习引入
1、什么是电磁铁？
一一带铁芯的通电螺线管
2、电磁铁利用什么原理工作的？
一一电流产生磁场
3、电磁铁有哪些优点？
4、电磁铁有哪些应用？
二、新授：
电磁铁的应用
1、电铃
投影：
观察电铃的构造、工作原理图。
介绍电铃的结构名称和作用及工作原理，演示电铃的工作过程
电铃工作原理：
通过对电磁铁通、断电流，使电磁铁有、无磁性，对衔铁产生吸、放，从而产生小锤对玲的击打。
2、电磁选矿机：
磁铁矿能被吸引的原理
3、电磁起重机：
利用通电时有磁性，断电时没磁性的原理
讨论：
吸放物体如何进行？
对工件的要求如何？
集装箱的外壳应怎样？
4、电磁继电器：
电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，实现远距离操作。
分析讨论和演示：
⑴这个电路由哪几部分组成？
每个部分各有哪些器材？
－－由低压电源、电磁铁、恢复弹簧开关组成了控制电路；由电动机、高压电源、指示灯和电磁继电器的触头（衔铁）组成工作电路。
⑵电磁继电器是如何控制电路的？
－－当控制电路的开关断开时，电磁铁没有磁性，弹簧把触头拉向红灯触点，则红灯亮，电动机不转动；当控制电路的开关闭合时，电磁铁通电，有了磁性就吸引衔铁，使工作电路闭合，则绿灯亮，电动机转动。
（3）演示、举例：
其他电磁继电器控制电路：
投影讨论工作过程
水位自动报警器：
作用？
要求：
电路设计？
投影讨论：
（4）练习：
投影温度自动控制器
了解电磁铁的工作原理
了解电磁铁的应用
了解电磁继电器的实质（控制开关）和作用（自动控制和远距离操控）
教
学
过
程
5、磁悬浮列车：
磁悬浮列车是一种采用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁磁极之间的吸引或排斥的作用力使列车无接触悬浮，使列车与轨道没有接触没有摩擦，实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”。
6、信息的磁记录
信息通过磁性物质的磁化来记录声信息、图像现象。
（学生上网查资料）
【阅读材料】电话的工作原理
【课堂小结】
1、电磁铁的构造、工作原理和特点
2、电磁继电器的实质（控制开关）和作用（自动控制和远距离操控）
3、磁悬浮列车的悬浮原理（轨道与列车的磁力作用）
了解磁悬浮列车的原理
核心
知识
巩固
当堂练习
投影巩固练习
课后作业
作业本
板书
设计
4.3电磁铁的应用
1、电磁铁的原理工作
2、电磁铁的应用
（1）电铃工作原理：
通过对电磁铁通、断电流，使电磁铁有、无磁性，对衔铁产生吸、放，从而产生小锤对玲的击打
（2）磁选矿机：
磁铁矿能被吸引
（3）电磁起重机：
利用通电时有磁性，断电时没磁性的原理
（4）电磁继电器：
电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，实现远距离操作。
（5）磁悬浮列车是一种采用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁磁极之间的吸引或排斥的作用力使列车无接触悬浮，使列车与轨道没有接触没有摩擦
教后
反思
课题
第4节电动机
（1）
课时
1
课型
新授
核心知识
1、磁场对电流有力的作用，通电导线在磁场中受到力的方向与电流和磁场的方向有关
2、线圈在磁场中转动情况，直流电动机的构造和工作原理，换向器的作用
学情
分析
直流电动机的工作原理，换向器的作用比较难说清
教学目标
1、通过演示实验，知道磁场对电流有力的作用。
2、知道通电导线在磁场中受到力的方向与哪些元素有关。
3、通过演示实验，知道矩形线圈在磁场中转动情况。
4、了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用。
策略方法
实验、讨论、归纳、练习
教具准备
课件、实验器材：
磁场对通电导线和线圈的作用演示装置、电动机模型
教学环节
师生双边活动
生成或
评价
教
学
过
程
一、引入：
出示电动机，闭合开关，让电动机转动。
问：
电动机工作时，能是如何转化的？
－－电能转化为机械能。
那么，电动机通电后电动机怎么会转动起来呢？
一、新课电动机
1、磁场对通电导线的作用
活动：
磁场对通电导线的作用：
（连接课本图1—42实验装置）
（1）当合上开关使导线AB通电时，
看到什么现象？
——原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动。
说明了什么？
一一通电导线在磁场中要受到力的作用。
（2）改变电流方向或磁铁的磁极方向，
看到什么现象？
一一导体AB的运动方向发生改变。
说明了什么？
一一说明导体AB所受力的方向发生改变。
通电导体在磁场里受力的方向与哪些因素有关？
小结：
通电导体在磁场里受到力的作用，受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关。
介绍：
左手定则
猜测：
如果同时改变电流方向和磁感线方向导线AB的运动方向是否改变？
（演示）一一不变
2、磁场对通电线圈的作用
思考：
将一个通电线圈放在磁场里会有什么现象发生？
活动：
磁场对通电线圈的作用：
（连接课本图1—43实验装置）
（1）通电线圈处于（乙）位置（线圈平面与磁场平行），线圈发生转动。
（2）通电线圈处于（甲）位置（线圈平面与磁场垂直），线圈不发生转动。
问题研究1：
通电线圈在磁场中为什么在（甲）位置会发生转动？
为什么转到（乙）位置会停下来？
分析：
图乙和甲，通电线圈的两条对边中电流方向和在磁场中受到磁场力的方向的关系、运动情况。
了解磁场对通电导线和线圈的作用及规律
教
学
过
程
如图甲，线圈在这对平衡力作用下保持静止，这一位置叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。
问题研究2：
通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？
－－通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
2、直流电动机
问题：
怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？
一一根据图甲来看，当线圈在转过平衡位置后能改变这两个力的方向就能继续向前运动，
思考：
那么怎样能改变这两个力的方向呢？
一一改变线圈中电流的方向。
追问：
那么怎样能自动改变线圈中电流的方向呢？
4、换向器。
投影并出示模型并展示换向作用
一一换向器的作用：
每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向，使线圈在磁场中连续不停地转动。
讨论：
“换向器
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