最新未来版六年级上册健康成长教育教案.docx
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最新未来版六年级上册健康成长教育教案
未来版六年级上册健康成长教学计划
第一课：
诗歌的国度
活动目标：
1.通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。
能收集并按一定的标准给诗歌分类。
2.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
3.通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。
4.赏析《诗经》的《伐檀》、《硕鼠》，收集古诗中的成语。
活动过程：
谈话导入
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
诗歌，是世界上最美的花朵，历来就有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
诗歌，能让灵感从我们的心头淌过，能放飞我们想象的翅膀，能聆听我们心灵的歌唱。
今天，让我们轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的无穷魅力和迷人芬芳。
另外，老师还将在学习网站中还向同学们推荐一些研究中国古诗词的相关网站和书籍。
有中国古代的诗歌，还有现当代诗歌，以及外国诗人的诗，还有同学们收集来的许多名家诗作。
一、介绍《诗经》
1.同学们，中国是一个诗歌的国度。
通过学习，相信大家都知道：
我国最早的诗歌总集是《诗经》。
《诗经》到底是一本怎样的诗集呢？
里面都有些什么内容？
同学对此很想探个究竟，所以就把了解《诗经》作为这次我们首先学习的内容。
（点击进入“《诗经》赏析”）
《诗经》共收录了305篇诗歌，这些作品是西周初年至春秋中期约500年间产生的。
《诗经》中的诗都是配乐而歌的，按照音乐风格的不同，这305篇分为“风”“雅”“颂”三类。
“风”又称“国风”，这是各地的民间歌谣，它是《诗经》中的精华。
颂诗和雅诗，多用于祭祀和贵族的宴饮，内容一般是对祖先和神明的颂扬。
下面，就请各位欣赏《诗经》中的一些著名篇章吧！
2.组员汇报朗诵，谈感想，组长随机点击《诗经》中的诗歌。
3.组长：
这就是《诗经》。
它是我国璀璨的古典文学宝库中的一颗明珠，它的思想性和艺术成就，对我国后世文学具有很深的影响
二、中国诗歌的发展轨迹
1.大家好！
我们在这次活动中，主要研究中国诗歌的发展轨迹。
你们看，这就是《中国诗歌发展轨迹图》。
（点击“中国诗歌发展的轨迹”）我国诗歌的发展大致经历了这几个过程：
先秦诗歌——秦汉诗歌——魏晋南北诗歌——唐诗——宋词——元曲——现代诗。
下面，将由我给大家进行具体的介绍。
2.从音律的角度介绍诗歌的种类：
古体诗、近体诗、词、散曲、现代诗，并进行朗诵。
3.下面，邀请我们全体同学朗诵贺敬之的《桂林山水歌》。
三、古诗中的成语
1.组长：
经过前面的学习，我们不禁感慨：
中国文化的博大精深。
下面我们从《伯牙绝弦》中获得灵感，把探究“古诗中的成语”作为了这次学习的内容。
“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。
”这个诗句中，“高山流水”就是一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。
2.苏轼《水调歌头》中有一句：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
“悲欢离合”这个成语指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
3.李白《长干行》中写道：
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
成语“青梅竹马”形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。
4.我们以前学过的一首古诗——朱熹的《春日》中有一句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“万紫千红”形容百花齐放，色彩艳丽。
也比喻事物丰富多彩。
5.清代龚自珍《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“不拘一格”是指不局限于一种规格或一个格局。
6.同学们听了我们的介绍后，一定觉得很有趣吧！
我们还出了些题目来考考大家。
请给下面的诗句找出相应的成语。
（点击“诗歌中的成语”）
（）马蹄疾，一日看尽长安花。
（孟郊《登科后》）天长地久（）花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）怒发冲冠（）有时尽，此恨绵绵无绝期。
（白居易《长恨歌》）柳暗花明（）始出来，犹抱琵琶半遮面。
（白居易《琵琶行》）千呼万唤（），凭栏处，潇潇雨歇。
（岳飞《满江红》）无可奈何山重水复疑无路，（）又一村。
（陆游《游山西村》）春风得意
四、诵读经典诗歌
1.师：
同学们在刚才的学习中，都给大家朗诵了不少经典的诗作。
不知你们发现没有，诗歌的语言具有怎样的特点？
（板书：
语言精练、节奏鲜明、音韵和谐）
下面，就让我们进入到“诗海拾贝”中，去朗诵那些古今中外诗人们的经典名篇，读出诗歌的音乐美。
2.学生诵读《摘抄本》上自己喜欢的诗歌，说自己的体会。
五、童心诗趣
师：
同学们的琅琅诗声，使我不禁感叹道：
生活处处有诗歌。
当你高兴时你可以歌唱欢乐当你哀伤时你可以表叹愁苦当你愤怒时你可以直批不平当你成功时你可以庆祝胜利当你失败时你可以重头再来
只要你留心生活享受生活你会感到这世界充满诗意诗歌就在你周围
同学们，下面就请你们把自己最喜欢的那一首诗拿出来秀一秀，给大家读一读。
六、诗歌知识大比拼
师：
我觉得我的身边多了许多可爱的小诗人呢！
这次学习中，同学们轻叩诗歌的大门，在诗的海洋中流连忘返，诗歌的知识得到了极大的丰富。
下面，我想让同学们接受一下挑战，到“诗歌擂台”上进行比拼，来个诗歌知识竞赛好不好？
（点击进入“诗歌擂台”）
七、拓展延伸——为祖国生日大庆放歌
激烈的竞赛令人激动，优美的诗歌令人回味，在这节课即将结束时，我想给同学们布置一道作业：
写一首小诗，做为我们对祖国生日大庆的献礼。
八、小结
我们在诗的海洋中徜徉，在诗的海洋中收拾贝，诗歌的大门已经打开，在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。
希望同学们能以这次活动为起点，今后能在诗歌的世界里走得更远，得到更多的收获和乐趣，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
我们以后继续徜徉于诗歌的海洋中，撷取其中一、两枚美丽的贝壳，用一双“诗”的眼睛，用一颗“诗”的心灵，去欣赏、去品位、去感受吧！
第二课：
《诗经》中的陇东古方国
活动目标：
1.了解公刘是个怎样的人，是从文中哪些地方看出来的2.知道公刘为什么要将豳地作为根据地苦心经营3.查阅相关资料了解方国是什么意思。
活动过程：
谈话导入
甘肃省庆阳市宁县县城西北，有一处窄而长的坪地。
在看似普通的坪地下，曾埋藏着一个神秘的王城，它就是古豳国的都城。
这个古国和《诗经·豳风》中那些神秘歌谣有什么关联呢？
这个古豳国，究竟是怎样的方国？
陇原是博大宽容的，陇人是坚韧不拔的。
惟其如此，才能走出周人，走出秦人，建立周秦两个庞大的帝国。
揭开《诗经·豳风》的谜团，它是一个大帝国崛起的根基所在。
一、欣赏《诗经》片段《豳国之迷》
笃公刘，匪居匪康。
乃埸乃疆，乃积乃仓；乃裹糇粮，于橐于囊。
思辑用光，弓矢斯张；干戈戚扬，爰方启行。
老师解释这段文字的意思：
忠厚诚实的好公刘啊!
不贪图居住平安、享受乐康。
带着大伙整理田亩，规划界疆，堆积好谷物，修好粮仓。
准备好干粮，包裹好行装，装满便携的小袋，再装满大囊，集中大伙的思想，决策英明且荣光。
张弓上箭，备好武装，干戈斧钺都带上，开始出发，去到远方。
二、对公刘人物形象的剖析
诗写公刘出发前的准备。
他在邰地划分疆界，领导人民勤劳耕作，将丰收的粮食装进仓库，制成干粮，又一袋一袋包装起来。
接着又挽弓带箭，拿起干戈斧钺各种武器，然后浩浩荡荡向豳地进发。
以下各章写到达豳地以后的各种举措，他先是到原野上进行勘察，有时登上山顶，有时走在平原，有时察看泉水，有时测量土地。
然后开始规划哪里种植，哪里建房，哪里养殖，哪里采石……一切安顿好了，便设宴庆贺，推举首领。
首领既定，又组织军队，进行防卫。
诗篇将公刘开拓疆土、建立邦国的过程，描绘得清清楚楚，仿佛将读者带进远古时代，观看了一幅先民勤劳朴实的生活图景。
诗歌中说，公刘是一位笃厚的长者，所带领人们干的事业。
第一个章节，写公刘带人们出发前的准备。
公刘在邰地划分疆界，领导人民勤勤恳恳劳作，粮食获得大丰收，然后颗粒归仓，又将粮食制成干粮，一袋袋包装好。
干粮准备好后，他带着部属们弯弓带箭，拿着各种武器，组成浩浩荡荡的队伍，向豳地出发。
接下来的篇章中则写到，公刘到豳地后，辛勤劳作，部属们分成不同的队伍，开展各项开垦工作，哪里有泉水，哪里有好土地，哪个山顶长什么，都弄清楚这些后，公刘就带领部属们扎下了根基。
庙咀坪遗址是古豳国之地，那么诗句中提到的豳地，无疑就是公刘带人抵达的豳地。
诗歌中的公刘和曾经生活在这块土地上的公刘，完全融合成了一体。
公刘为何要带领部属，迁移到这里来呢？
究竟发生了什么事情，让一个部落首领带着他的部众长途跋涉呢？
建邑豳地，发展农业，周人在此蓄力四百年
这就要从周人的先祖说起。
周人始祖名叫弃，弃就是丢弃的意思。
弃是个被丢弃了多次的孩子。
弃的父母曾把他放在隘巷，放在平林，放在寒冰等处，但他生命力非常顽强，丢不掉，死不掉，甚至连飞鸟都保护弃。
人们以为他有神灵照应，就把他养大了。
丢弃孩子的这种做法是原始社会末期，部落中荡胸制的做法。
因为丈夫怀疑自己的骨肉来历不明，常常要将第一个孩子杀死或者丢弃掉。
生活在邰地的弃，善于农业。
帝尧听说后，就任命他为首位农官，名称叫后稷。
此后，农官后稷一职，一直由弃的后人担任，时间长了也就以官职称人名了。
数百年后，到弃的后人不窋时，此时，夏王朝的孔甲在位，孔甲荒淫，与任后稷一职的不窋发生了激烈冲突，不窋为自保，不得不放弃职务，逃亡戎狄之间，躲了起来。
究竟是什么变故，让一个国家负责农业的人逃亡呢？
有人说，由于孔甲德政不修，因而引起各路诸侯的不满。
不窋被西方各个方国推举起来，试图推翻孔甲。
结果失败了，无奈中只好自窜戎狄间。
当时，不窋沿泾河北行，来到今天的庆城附近。
这里是董志塬的北端，泾河支流从此流过，水土丰美，适宜开发农业。
再加之戎狄尚未强大，他便在此安身。
在盟友的支持下，不窋成功地定居，韬光养晦。
在庆城，周人在此经历不窋、鞠陶、公刘三王。
周人在庆城一带蛰伏了半个多世纪后，到公刘为周部族的首领时，终于等来了一次机会。
这时，夏王朝统治日渐衰败，以殷商为首的东方部落乘机反抗，最后夏桀自焚而亡。
天下大乱了，公刘果断率领周人南下。
这次，公刘经过慎重考虑，选择在豳地作为根据地，也就是在今天董志塬的南端，相对于董志塬北端而言，南端海拔较低，气候比较湿润，年降雨量多，尤其是深厚的黑垆土给人们的耕作提供了得天独厚的条件，历史上的陇东粮仓就是指这一带。
公刘也汲取了他祖父不窋的教训，将豳地作为根据地，苦心经营。
宁县，东距关中两百多公里，东进可直取关中平原，形势不好则固守豳地，实在不行退回庆城也不失为选择。
这是《诗经•大雅•公刘》篇诞生的大背景。
然而，人们对豳地的地望却有多种说法，第一种说法是豳即邠，在山西汾水流域。
显然这种说法距离庆城甚远。
第二种说法是，豳地在陕西旬邑。
这些年，这种说法几乎占据了史学界的主流。
然而，人们忽略了豳地在宁州的事实。
这就是第三种说法。
与之相呼应的是，史记正义中说，宁州古西戎之地，公刘邑城。
这三种说法，究竟哪个更准确呢？
公刘到底迁居到哪个豳地呢？
它的背后将是一个什么样的故事呢？
实际上，甘肃宁县和陕西旬邑是相互接壤的，古豳国在全盛时期，占据的范围相当广大，大体包括了宁县、正宁、旬邑、长武、彬县等地。
周人在豳地，自公刘后，传九世，到古公亶父，再次迁移，在宁县活动的时间前后达四百余年。
“古公亶父，来朝走马。
率西水浒，至于岐下。
”（《诗经•绵》），古公亶父率姬姓氏族二千乘，选中了岐，这个地方在宝鸡岐山周原一带。
而周人的三次迁徙定居之地，都称为豳地，庆阳古称为北豳，陕西旬邑一带就应该是南豳，宁县则是豳都。
至今，每到公刘的生日，农历三月二十八这天，陕西旬邑、彬县的人们都推出代表，前来董志塬的公刘大殿进行朝拜。
这似乎说，数千年间，周人留下的血脉生生不息。
小结：
整篇之中，突出地塑造了公刘这位人物形象。
他深谋远虑，具有开拓进取的精神。
他在邰地从事农业本可以安居乐业，但他“匪居匪康”，不敢安居，仍然相土地之宜，率领人民开辟环境更好的豳地。
作为部落之长，他很有组织才能，精通领导艺术。
出发之前，他进行了精心的准备，必待兵精粮足而后启行。
既到之后，不辞劳苦，勘察地形，规划建设，事无巨细，莫不躬亲。
（《诗集传》引）他身上佩带着美玉宝石和闪闪发光的刀鞘，登山涉水，亲临第一线，这样具有光辉形象的领导者，自然得到群众的拥护，也自然会得到后世学者的赞扬。
诗中不仅写了作为部落之长的公刘，而且也写了民众，写了公刘与民众之间齐心协力、患难与共的关系。
诗云：
“思辑用光。
”又云：
“既庶既繁，既顺迺宣，而无永叹。
”是说他们思想上团结一致，行动上紧紧相随，人人心情舒畅，没有一个在困难面前唉声叹气。
“于时处处，于时庐旅，于时言言，于时语语”，诗人用了一组排比句，讴歌了人们在定居以后七嘴八舌、谈笑风生的生动场面。
第三课：
民族艺术之花
活动目标：
1.了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。
能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌《茉莉花》的音乐主题。
2.通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。
3.通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
教学准备：
多媒体课件、板书、冲泡器皿、表格、每组学生准备好一支笔。
活动过程：
一、情境导入：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。
它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。
歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。
这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。
意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。
《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
二、欣赏江苏民歌《茉莉花》
同样南北方的音乐文化也有很大的差异性。
1.播放音乐《茉莉花》。
师：
水乡的水多、桥多、船多、歌更多。
正是这片灵秀的山水，孕育出了一群文雅贤淑的江南女子，你们听，她正带着茉莉的芬芳，唱着我们熟悉的小调向我们走来。
（播放第一段音乐，媒体展示多桢茉莉花的图片。
）你们知道这首歌的曲名吗？
刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。
（出示课题，曲谱）
2.观察茉莉花。
师：
你们看，老师这儿就有一盆茉莉花，谁愿意上来仔细看一看、闻一闻?
你能向大家描绘一下你所看到的茉莉花吗？
（学生观察后并回答）
师：
真是又香又白人人爱。
下面让我们再来细细的欣赏一遍这首歌曲，同时想一想，它表达了赏花的姑娘怎样的一种情感？
3.再听江苏民歌《茉莉花》
4.歌曲分析：
（1）师：
同学们，听了这首歌，你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？
（引导学生体会到：
歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/惜花爱花的感情。
（2）那么它的旋律又有何特点呢？
请同学们看一看它的歌谱。
（引导学生在演唱片断的过程中体会出：
旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点。
）这样平稳的上、下行之后，给我们留下了怎样的心理感受呢？
（师哼唱旋律并用手指划旋律线）你们看，它象什么？
c.你们会唱这首歌吗？
那就请同学们轻轻的唱一唱这首歌，体会它那优美的旋律。
师:
据历史文献记载，江苏是传唱《茉莉花》最早也是最广的城市，可以说清新、优雅、洁白的\茉莉\是江苏人的最爱。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：
茉莉花，它虽没有娇艳的色彩，但是它朴素自然，清净纯洁，而且栽植非常普遍，不管是在北国的公园还是在南国的庭院，茉莉都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的\茉莉花\曲调。
说到茉莉花，我们就不得不提到另外一首东北民歌《茉莉花》，请同学们欣赏。
1.播放东北民歌《茉莉花》。
（媒体出示曲谱）
2.听一听、想一想它与江苏民歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。
（出示东北民歌《茉莉花》的词谱，再次欣赏。
）
四、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。
师：
东北的《茉莉花》与江苏的《茉莉花》在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同于不同之处呢？
请同学们运用我们刚才分析第一首歌曲的方法，从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析
3.交流。
4.教师小结：
相同：
都表现了姑娘惜花爱花的感情。
不同：
虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。
而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。
5.《茉莉花》的演变与发展。
师：
古往今来，茉莉以她清新淡雅、洁白无瑕的形象吸引了无数的音乐爱好者，他们运用多种音乐题材《茉莉花》的旋律演绎的更为多姿多彩，例如有改编成的合唱《茉莉花》、竹乐器演奏的《茉莉花》、舞蹈《茉莉花》萨克斯演奏《茉莉花》等等。
（依次欣赏片段）
师：
虽然它们形式不一，风格不同，但它们都能带给我们一个共同的心理感受，谁能把你的这种感受用一个字、或是一个词来概括一下？
（美。
）是啊，不管是唱起、奏起、还是跳起《茉莉花》，从中我们都能体会到那种无法言喻的自然之美。
6.师：
这首歌曲不只是中国人喜爱，它还曾经几次代表着我们中国，唱响在世界的舞台，你们知道是什么时候吗？
（播放相关图片）。
师：
最近的雅典奥运会闭幕式上听到了这熟悉的歌曲；2002年12月3日中国代表团申请世界博览会的宣传片中十多次响起了这首《茉莉花》的旋律，征服了现场的与会成员国代表和众多记者。
而且早在上个世纪，这首歌曲就已经走向了世界。
意大利著名的歌剧家普奇尼在他创作的歌剧《图兰多》中，就把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。
茉莉花除了可以被人观赏之外，它还有什么作用呢？
谁来给大家介绍一下？
生：
茉莉花除了可以用来观赏，还可以提取香料、熏制茶叶和点缀装扮。
师：
真是中看有中用，让人不喜欢都难呢！
四、小结：
师：
纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言完满的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，不由让我们净化心灵、呵护自然、憧憬明天，现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香……（播放萨克斯独奏《茉莉花》，请学生在音乐声中品尝茉莉花茶。
）
第四课：
树立目标，实现人生价值
心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！
——爱默生
活动分析：
每个人都渴望成功，渴望拥有不一样的人生。
不管是学业有成，家庭幸福，还是加官进爵，腰缠万贯。
那么，怎样才能取得成功，如何才能拥有不一样的人生呢？
大家似乎都很茫然。
尤其是中学生，他们整日埋头苦读，却很少有一个明确的方向。
这堂生涯辅导课旨在通过学生对当前自身状况的反思，促使他们树立清晰明确的人生目标，无论是对其当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。
活动目标：
1.使学生认识到确认目标的重要性，并教给他们合理的确立目标的方法。
2.教给学生确定目标后，如何根据目标制定计划，指导行动。
3.启发学生在行动过程中，持有何种心态才能最终走向成功。
活动过程
谈话导入分解目标的智慧
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。
当记者采访他时，他告诉了众人这样一个成功的秘诀：
我刚开始参加比赛时，总是把我的目标定在四十多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
后来，我改变了做法。
每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿线比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。
四十多公里的赛程就这样被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
山田本一的话令人深思。
看来，辉煌的人生不会一蹴而成，它是由一个个并不起眼的小目标的实现堆砌起来的。
让我们把目标化整为零，用一个个小的胜利赢得最后的大胜利。
正式上课
（一）问题的提出——大家渴望成功吗？
怎样才算成功？
（学生自由回答）
尽管每个人对成功的看法不一，但是有一点是可以肯定的：
成功就是达到既定的有意义的目标。
问题的导入——如何才能成功呢？
（二）引出第一个大问题——人生为什么要有目标？
（哈佛大学25年跟踪调查研究）
该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：
27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；
10%的人，有比较清晰的短期目标；3%的人，有十分清晰的长期目标。
25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思。
3%的人——25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。
25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
10%的人——大都生活在社会的中上层。
他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。
他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。
60%的人——几乎都生活在社会的中下层面。
他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
27%的人——他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。
调查者因此得出结论：
目标对人生有巨大的导向性作用。
成功在一开始仅仅是一个选择。
你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。
启发思考：
1、目前，同学们有了自己的人生目标了吗？
2、自由联想，写下自己的目标。
指导语：
现在给大家一张纸，你把所有你渴望得到的东西以及渴望实现的梦想全部写在纸上，你要展开思想的翅膀，尽情地翱翔，想到什么就写什么，不要有任何的束缚，也不管它们能不能实现。
3、在众多目标中，找出核心目标。
所谓核心目标就是最重要的目标，如果实现了这个目标，那么其他目标都能因此而实现。
4、为核心目标找出完成它的至少10条以上的理由。
（四）讲述第三个故事。
引出最后一个大问题——在行动过程中我们又该抱着何种心态呢？
小组讨论：
布伦克特用自己的行动证明了一个什么样的真理？
展示两棵“人生之树”——积极树和消极树课堂小结
最后总结一下，紧扣课堂第一问，到底如何才能达到成功呢？
（清晰的）目标＋（有计划的）行动＋（积极的）心态＝成功
心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！
——爱默生
第五课：
虎门销烟留给我们的记忆
活动目标：
1.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
2.使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为,认清毒品的危害性。
3.让学生懂得\珍惜生命，远离毒品\，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。
4.让学生懂得\珍惜
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