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教育心理学练习题
中学教师资格考试《教育心理学》练习题及参考答案
第十一章心理健康教育
一、选择题
1、心理咨询与辅导的基本方法是（ ）
A、心理测验B、心理训练C、会谈D、理性情绪疗法
2、以持久性的心境低落为特征的神经症是（ ）
A、强迫症B、抑郁症C、焦虑症D、恐怖症
3、以下哪种方法不属于肯定性训练
A、请求B、系统脱敏C、拒绝D、公开表达自己的真实情感
4、艾利斯的理性情绪疗法主要是改善来访者的（ ）
A、行为反应B、刺激情境C、认知D、生活背景
5、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（ ）
A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、厌恶疗法
二、填空题
1、健康主要包括____健康和____健康，1948年世界卫生组织（WHO）增加了____;1989年该组织又增加了____健康。
2、心理健康是一种____的心理状态与过程，表现为一个人具有____，积极的____，良好的____，能够有效地发挥个人的____以及作为社会一员的积极的____。
3、心理健康的最低标准是____，最高标准是____。
4、心理咨询与辅导的基本方法是____。
5、肯定性训练主要包括____、____和________。
6、艾利斯提出的心理辅导方法是____。
三、问答题
1、简答心理健康的概念（内涵）。
2、简答心理健康的标准。
3、简答心理健康教育的意义。
参考答案
第十一章 心理健康教育
一、选择题
1-5：
CBBCC
二、填空题
1、生理和心理，社会适应，道德健康
2、良好的、持续的，生命的活力，内心体验，社会适应，身心潜力，社会功能
3、对现实的有效知觉，生活热情与工作高效率
4、会谈
5、请求，拒绝，真实地表达自己的意见和情感。
6、理性情绪辅导方法
三、问答题
1、简述心理健康的概念（内涵）。
答：
所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2、简述心理健康的标准。
答：
（1）对现实的有效知觉;
（2）自知自尊与自我接纳;（3）自我调控能力;（4）与人建立亲密关系的能力;（5）人格结构的稳定与协调;（6）生活热情与工作高效率。
3、简述心理健康教育的意义。
答：
（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
中学教师资格考试《教育心理学》练习题及参考答案
第十五章教师心理
一、选择题
1、罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（ ）
A、表扬B、批评C、期望D、人格
2、衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否（ ）
A、关注生存B、关注情境C、关注教材D、关注学生
3、有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（ ）
A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注效率阶段
4、罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（ ）
A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、皮格马列翁效应
5、波斯纳提出的教师成长公式为（ ）
A、经验加能力B、经验加机遇C、经验加反思D、能力加机遇
二、填空题
1、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的____、____以及____能力和____能力。
2、对教学效果有显著影响的教师人格特征主要是：
____;____。
3、心理学家____借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为____。
4、皮格马列翁效应主要反映的是____的预言效应。
5、教师的成长经历了____、____，____三个阶段。
6、教师开始关注班级的大小、教学时间以提高学生成绩，说明其进入了关注____阶段;教师能考虑学生的个别差异，根据学生特点因材施教，说明其进入了____阶段。
7、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从____、____以及____三个教学阶段进行分析。
三、问答题
1、简答教师成长的历程。
2、简答教师的特征与职业成就的关系（影响教师职业成就的特征有哪些;高职业成就的教师应具备哪些特征。
）
3、简答教师成长与发展的基本途径。
参考答案
第十五章 教师心理
一、选择题
1-5：
CDADC
二、填空题
1、条理性、逻辑性，口头表达能力、组织教学活动
2、教师的热心与同情心;教师富于激烈和想像的倾向性。
3、罗森塔尔，皮格马利翁效应（或罗森塔尔效应）
4、教师期望
5、关注生存、关注情境、关注学生
6、情境;学生
7、课前计划、课堂教学过程和课后教学评价
三、问答题
1、简述教师成长的历程。
答：
（1）关注生存阶段;
（2）关注情境阶段;（3）关注学生阶段。
2、简述教师的特征与职业成就的关系（影响教师职业成就的特征有哪些;高职业成就的教师应具备哪些特征。
）
答：
（一）教师的认知特征与职业成就之间的关系：
学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩有负相关;教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。
（二）教师的人格特征与其职业成就之间的关系：
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：
一是教师的热心与同情心;一是教师富于激励和想像的倾向性。
有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。
在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。
（三）教师的期望对学生的影响的实验研究：
皮格马利翁效应说明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
3、简述教师成长与发展的基本途径。
答：
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动;
（2）开展微格教学;（3）进行专门训练;（4）反思教学经验。
中学教师资格考试《教育心理学》练习题及参考答案
第十四章教学测量与评价
一、选择题
1、参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（ ）
A、教学测量B、教学评价C、教学管理D、教学计划
2、在教学过程中对学生的学习进行的评价是（ ）
A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、终结性评价
3、多次测验分数的稳定、一致程度是（ ）
A、信度B、效度C、区分度D、难度
4、效度是指测验的（ ）
A、科学性B、可靠性C、正确性D、难易性
5、信度是指测验的（ ）
A、有效性B、可靠性C、正确性D、难易性
二、填空题
1、教学评价是指系统地收集有关，学生学习行为的资料，参照____对其进行____过程。
2、布卢姆特别重视在学习过程中对学生学习及时评价，以不断调整教学，这种评价称为____。
3、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，来评价其在团体中的相对位置，这种评价称为____。
4、标准化成就测验的优越性主要表现为____、____和____。
5、多次测验分数的稳定、一致的程度，即测验的可靠性，又称为____。
而测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，又称为____。
三、问答题
简答教学测量与评价的功能。
参考答案
第十四章 教学测量与评价
一、选择题
1-5：
BAACB
二、填空题
1、预定的教学目标，价值判断
2、形成性评价
3、常模参照评价
4、客观性、计划性、可比性
5、信度，效度
三、问答题
简述教学测量与评价的功能。
答：
（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。
（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。
（3）是教学过程的一个重要组成部分。
（4）作为教育评价和决策的依据。
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第十三章课堂管理
一、选择题
1、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定目标的过程是（ ）
A、教学管理B、课堂管理C、上课D、教学策略
2、群体对每一个成员的吸引力称为（ ）
A、群体动力B、群体凝聚力C、群体规范D、课堂气氛
3、课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（ ）
A、课堂文化B、课堂纪律C、课堂气氛D、课堂目标
4、课堂管理的功能主要表现为（ ）
A、促进和压制B、维持和压制C、促进和维持D、规范和制度
5、学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（ ）
A、竞争B、合作C、讨论D、对话
6、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（ ）
A、课堂制度B、课堂文化C、课堂纪律D、课堂气氛
7、有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩;班主任不在场，纪律明显涣散。
该班主任的领导作风很可能是（ ）
A、专断型B、民主型C、放任型D、溺爱型
二、填空题
1、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，称为____。
2、影响课堂管理的因素主要有____、____、____和____。
3、正式群体的发展经历了____、联合群体和____等三个阶段。
4、课堂管理是指教师通过________而有效地________的过程，课堂管理具有____和____能。
5、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为____，它主要表现为____、群体规范、____以及人际关系。
6、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，称为____。
7、人际关系是人与人之间在____过程中所形成的比较稳定的____。
8、学生们为了共同目的在一起学习和工作或完成某项任务的过程，称____;个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，称为____。
9、为了维持正常教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制，称为____。
10、课堂纪律可以分为四种类型，即：
教师促成的纪律、____、任务促成的纪律和____。
11、教师指导下进行学习的学生、____和____是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式称为____，它包括课堂情境结构和____。
12、群体对个体的活动有可能产生____作用。
13、人际吸引与人际排斥的结果将出现三类人缘关系不同的学生。
他们分别是：
____的学生、____的学生、____的学生。
三、问答题
1、简答影响课堂管理的因素。
2、简答课堂气氛及其影响因素。
3、简答课堂纪律的含义及意义。
参考答案
第十三章 课堂管理
一、选择题
1-5：
BBCCB 6-7：
CA
二、填空题
1、课堂管理
2、教师的领导风格，班级规模，班级的性质，对教师的期望。
3、松散群体、集体
4、协调课堂内的各种人际关系，实现预定教学目标。
促进和维持
5、群体动力，群体凝聚力、群体气氛
6、课堂气氛
7、相互交往，心理关系或心理距离
8、合作;竞争
9、课堂纪律
10、集体促成的纪律、自我促成的纪律
11、教师、课堂情境
12、促进或阻碍
13、人缘好、被人嫌弃、遭受孤立
三、问答题
1、简述影响课堂管理的因素。
答：
（1）教师的领导风格;
（2）班级规模;（3）班级的性质;（4）对教师的期望。
2、简述课堂气氛及其影响因素。
答：
课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。
3、简述课堂纪律的含义及意义。
答：
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
中学教师资格考试《教育心理学》练习题及参考答案
中学教师资格考试《教育心理学》练习题及参考答案
第十二章教学设计
一、选择题
1、预期学生通过教学活动获得的学习结果是（ ）
A、教学期待B、教学目标C、课程标准D、教学评价
2、布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（ ）
A、认知目标、情感目标和品德目标
B、认知目标、情感目标和动作技能目标
C、认知目标、情感目标和意志目标
D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标
3、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（ ）
A、分化B、泛化C、任务分析D、问题解决
4、布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（ ）
A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
5、在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是（ ）
A、教学策略B、教学方法C、教学手段D、教学风格
6、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是（ ）
A、教学策略B、教学方法C、学习策略D、教学计划
7、布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（ ）
A、知识B、领会C、分析D、综合
8、教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（ ）
A、发现学习B、掌握学习C、合作教学D、情境教学
9、培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的（ ）
A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、品德目标
10、发现法的提出者是（ ）
A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、布卢姆D、维果茨基
11、引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（ ）
A、发现学习B、合作教学C、掌握学习D、情境教学
12、在布卢姆的教育目标分类系统中与我国德育目标相对应的是（ ）
A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、心智技能目标
13、斯金纳倡导的教学策略是（ ）
A、掌握学习B、暗示教学C、程序教学D、微格教学
14、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ ）
A、自主学习B、发现学习C、个别教学D、个别化教学
二、填空题
1、教学设计的环节主要包括设置____，组织____，选择____及教学评价。
2、教学目标具有三大功能，即____、____和____。
3、____提出了著名的教学目标分类系统，将教学目标分为____、____以及____三大领域。
其中认知目标的六个层次分别是____、____、____、____、____、____。
形成价值观念属于____目标。
4、行为目标的陈述具备三个要素，即____、____和____。
5、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，称为____。
6、教学过程中师生为实现一定的教学目的、完成教学任务而采取的活动方式，称为____;师生之间传递教学信息的工具是____。
7、使用教学媒体的目的是为了使教学按照从经验的____表征到经验的____表征直到经验的____表征的顺序进行。
8、学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定的关于学习过程的复杂方案，称为____。
它主要包括____、____和____三类。
而教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为____。
9、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或原理的教学策略，称为____。
这种策略是____提出的。
10、布鲁纳认为学习的实质是________，学习的过程包括____、____以及____三个阶段。
11、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，称为____。
12、掌握学习是____提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为____。
三、问答题
1、简答教学目标及其功能。
2、简答加涅的九大教学事项。
3、简答情境教学的含义。
4、简述合作学习及其特征。
5、简答个别化教学及其环节。
参考答案
第十二章 教学设计
一、选择题
1-5：
BBCAB 6-10：
ABABB 11-14：
DBCD
二、填空题
1、教学目标、教学过程、教学策略
2、指导学习结果的测量和评价，指导教学策略的选用，指引学生学习
3、布卢姆，认知、情感和动作技能;知识、领会、应用、分析、综合和评价。
情感目标。
4、具体目标、产生条件、行为标准。
5、任务分析
6、教学方法，教学媒体
7、直接动作，图像，符号
8、学习策略，认知策略、元认知策略、资源管理策略
9、发现教学（又称启发式教学）。
布鲁纳
10、主动地形成认知结构，获得、转化和评价
11、个别化教学
12、布卢姆，形成性测验
三、问答题
1、简述教学目标及其功能。
答：
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
2、简述加涅的九大教学事项。
答：
（1）引起学生注意;
（2）提示教学目标;（3）唤起先前经验;（4）呈现教学内容;（5）提供学习指导;（6）展现学习行为;（7）适时给予反馈;（8）评定学习结果;（9）加强记忆与学习迁移。
3、简述情境教学的含义。
答：
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
4、简述合作学习及其特征。
答：
合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。
其特征：
（1）分工合作;
（2）密切配合;（3）各自尽力;（4）社会互动;（5）团体经历。
5、简述个别化教学及其环节。
答：
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
其环节：
（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。
（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。
（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。
（4）容许学生以自己的速度向前学。
第十章态度与品德的形成
一、选择题
1、通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（ ）
A、动机B、态度C、品德D、定势
2、态度的核心成分是（ ）
A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分
3、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（ ）
A、态度B、动机C、品德D、情感
4、以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（ ）
A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感
5、皮亚杰认为，儿童道德的发展是（ ）
A、从自律到他律B、从他律到自律
C、从道德认知到道德行为D、从道德行为到道德认知
6、个体品德的核心部分是（ ）
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
7、根据柯尔伯格道德发展阶段论，大部分青少年和成人都处于（ ）
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、原则水平
8、伦理道德开始形成，但容易发生两极分化，这一阶段是（ ）
A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
9、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行为的现象是（ ）
A、从众B、服从C、认同D、内化
10、班杜拉“观察学习”中的核心概念是（ ）
A、正强化B、负强化C、替代强化D、直接强化
11、在权威命令、群体气氛压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为是（ ）
A、从众B、服从C、认同D、内化
12、稳定的态度和品德的形成发生在（ ）
A、从众B、服从C、认同D、内化
13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（ ）
A、服从B、依从C、认同D、内化
14、由集体成员共同讨论决定规则以对其成员产生一定的约束力，这种德育方法称为（ ）
A、说服B、榜样示范C、群体约定D、价值辨析
二、填空题
1、态度除了包含认知成分之外，还包含____成分和____成分。
而态度的核心成分则是____________。
2、品德是____的简称，是____在个人身上的体现。
3、品德的心理结构包括____、____和____三个成分。
其中，____是个体品德的核心。
4、道德情感从表现形式上看有三种，即____的道德情感，____的道德情感和____的道德情感。
由英雄人物形象唤起的情感体验属于____道德情感。
由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是____。
5、品德是依据一定的____时表现出来的比较稳定的____。
6、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为两个阶段，即____和____。
____岁以前的儿童处于他律道德阶段。
7、柯尔伯格主要用____故事法来研究道德发展，并提出了三个道德发展水平，即____、____和____，大多数青少年都处于____水平。
8、皮亚杰认为儿童道德的发展是一个从____到____的过程。
9、研究表明，____年级是品德发展的关键期，人生观和世界观的初步形成是在____阶段。
10、态度与品德学习一般经过了三个阶段，即____、____和____。
个体在思想、情感、行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的阶段是____;个体模仿榜样以图与榜样一致的阶段是____;个体将主动接受的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的阶段是____。
11、“杀鸡吓猴”的教育效应最宜用现代心理学的____理论来解释，这一理论的代表人物是____。
三、问答题
1、试述中学生品德发展的基本特征。
2、试述初中生品德发展的基本特征。
3、试述高中生品德发展的基本特征。
4、简答影响态度与品德学习的内部条件。
5、简答培养良好态度与品德的方法。
6、简答态度与品德学习的一般过程。
参考答案'
第十章 态度与品德的形成
一、选择题
1-5：
BBCDB 6-10：
ABBAC 11-14：
BDCC
二、填空题
1、情感、行为。
伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。
2、道德品质，社会道德
3、道德认识、道德情感和道德行为。
道德认识
4、直觉的道德情感，想像的道德情感，伦理的道德情感。
道德认识
5、社会道德行为规范，心理特征和倾向
6、他律道德和自律道德。
10
7、两难，前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。
前习俗水平
8、他律到自律
9、初二，初中
10、依从、认同和内化;认同，认同，内化
11、观察学习，班杜拉
三、问答题
1、试述中学生品德发展的基本特征。
答：
（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
（1）形成道德信念与道德理想;
（2）自我意识增强;（3）道德行为习惯逐步巩固;（4）品德结构更为完善。
（二）品德发展由动荡向成熟过渡。
（1）初中阶段品德发展具有动荡性;
（2）高中阶段品德发展趋向成熟。
2、试述初中生品德发展的基本特征。
答：
总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动;道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。
此时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。
3、试述高中生品德发展的基本特征。
答：
高中阶段或青年初中的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地
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