初三语文试题怀疑与学问练习.docx
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初三语文试题怀疑与学问练习
初三语文试题怀疑与学问练习
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【同步达纲练习】
1．选出注音无误的一项。
（）
A．塾shú师程颐yíB．朱熹xī颛zhuǎn顼
c．虞yǔ舜懒惰túoD．譬pì如国难nán
2．选出书写无误的一项。
（）
A.虚妄锻炼不攻自破 B．评判辨论墨守成规
c.视查承认治学严紧 D．根据思索三黄五帝
3．选出释义有误的一顶（）
A．治学：
研究学问墨守：
死守旧规，不知变通
B．启迪：
开导、启发停滞：
受阻而不能顺利运动或发展
c．学者：
做学问的人大儒：
旧时指学问渊博而著名的学者
D．虚妄：
虚假狂妄流俗：
一般的风俗习惯
4．选出引号作用与众不同的一项。
（）
A．“学者先要会疑。
”——程颐。
B．我们信它，因为它“是”，不信它，因为它“非”。
c．科学家李四光有句名言：
“不怀疑不能见真理。
”
D．我们又听说“腐草为萤”，也要问问：
死了的植物如何变成飞动的甲虫？
5．选出关联词使用有误的一项。
（）
A．除非你亲自去解释，他才会相信。
B．即使工作再困难些，他也不会退缩的。
c．这本书虽然大致翻阅一下，也要花不少时间。
D．只有坚持认真预习，才会不断提高学习效率。
6．阅读下面文字，回答问题。
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。
③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。
④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱的态度，常常和书中的学说＿，常常书中的学说常常书中的学说：
要这样才能有更新更善的学说产生的。
⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
（1）《怀疑与学问》的作者，省吴县人，家，长期从事教育工作和历史研究。
他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。
（2）在文中横线上填人适当的词语（辩论修正怀疑评判）。
第⑨句冒号后及第⑩句的意思，如果仿照本题括号内词语的格式，也用两个字加以概括，就是。
（3）解释下列词语，给加黑的字注音。
A．大儒（）：
B．流俗：
c．墨（）守：
D．停滞（）：
（4）如果按a提出论点，b分析论证，c从某一角度得出结论这三层意思，给本段划分层次，该如何处理。
第一层句；第二层句；第三层句。
（5）本段中有一个句子，用词精当，句式匀称，是经过精心提炼的，承接上下文的关键语句，它就是第句。
这样的句子从结构作用上看，叫做句。
（6）本段的论点是。
（7）②③④⑤四个句子中，句为一个小层次，从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学；句是另一小层次，从正面说理，指出。
（8）“一切学问才会起来”中，“起来”在文中可解释为，第④句中，加点的“问题”应取下列哪种解释（）
A．须研究讨论并加以解决的矛盾、疑难
B．事故或麻烦
c．关键、重要之点
D．要求回答或解释的题目
（9）⑥⑦⑧三句同第①句的关系是，此三句中，句是一个小层次，提出一个小的论点；句是另一个小层次，用大学问家戴震“”（填—俗语）的事例来证明，进而证明。
（10）第⑨句中，四个“常常……”句概括了“的精神”。
第⑩句中，三个“新的……”突出了怀疑精神在上的作用。
（11）第⑩句的主干为。
（12）本段如果只有前10句，意思也表达得很清楚，可是作者偏偏又加上了个第11句。
请你谈谈第11句有什么作用？
（13）本段所运用的论证方法有（）
A．举例论证 B．比喻论证
c．对比论证 D．道理论证
【创新能力训练】
学贵质疑
我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。
“问”从何来？
从疑而来。
只有多疑、善疑、质疑、探疑、才能获得渊博的学识，用之于我们的事业。
所以我们说：
学贵质疑，明朝学者陈献章说：
“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也。
”说的正是这个道理。
人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，知识也是无止境的。
一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识的途径。
正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说：
“打开一切科学大门的钥匙毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。
”的确如此，如果达尔文没有对“神创论”的怀疑，就不会有“自然选择学说”的确立；如果哥白尼没有对“地心说”的怀疑，也不会有“日心说”的创立。
所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。
但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。
达尔文对“神创论”的怀疑，并不是一时的心血来潮，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行五年，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“神创论”发出了强有力的挑战。
这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。
可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。
可是我们有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。
他们相信，凡是书上写的便是正确的。
凡是前人说的便是真理。
他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。
这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。
这样的人多了，势必会影响社会的进步和文明的发展。
所以我们必须提倡怀疑精神。
地质学家李四光曾对他的学生说：
“不怀疑就不能见真理。
”这句话对我们也同样适用。
我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑。
这才是我们打开知识大门的金钥匙。
年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧！
（本文选自《中国中学生议论文写作大全》）
1．根据课文内容填空。
首段提出中心论点：
学贵质疑（或）
分论点：
①多疑、善疑、质疑、探疑是。
②怀疑建立在。
③我们必须提倡。
末段提出一个照应篇首中心论点的论点：
2．本文第一段先从阐述“”与“”的关系入手，然后以一个设问句搭桥，自然牵出了全文议论的话题“”与“”的关系。
再接着用“只有多疑、善疑……我们的事业”一句来论点“学贵质疑”，并引用陈献章的话来论点。
3．本文第二段中引用的巴尔扎克的名言，其精髓实质用一个字概括，就是“”。
达尔文“自然选择学说”的确立，哥白尼“日心说”的创立两件事例，直接照应本段论点中“”这一短语。
4．文中以事例论证为主的一个自然段是第段。
第三段中“并不是一时的心血来潮”与该段中“”相照应。
“观察和采集”“考察和研究”“综合探讨”三个短语，更是对“”和“”的有力回绝。
5．结合青年实际，从反面来加以论述的是第段。
在这一段中，作者从反面说理的目的在于：
强调，从而提倡。
6．本文还运用了比喻论证。
如结尾处拿“金钥匙”来比喻；“知识大门”“科学的大门”又将知识、科学比作有门的，从而增添了议论文语言的形象性。
【学科渗透训练】
某地三所中学进行一系列教改实验，学生的合格率和巩固率都有一些提
高。
根据表格统计数字回答问题。
1．三所学校中实验效果最好的学校是。
2．合格率与巩固率的关系特征是：
。
参考答案
【同步达纲练习】
l．A2．A3．D4．B5．c
6.①顾颉刚江苏历史学②怀疑辩论评判修正创新③A．rú旧时指学问渊博而著名的学者。
B．指一般的风俗习惯。
c．mò因循守旧，不肯改进。
D．zhì因为受到阻碍，不能顺利地运动和发展。
④①句②至⑨句⑩与句⑤①句过渡⑥怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
⑦②③句④⑤句只有常常怀疑，常常发问，一切学问才会起来。
⑧产生A⑨⑥⑦⑧句用事例去论证第①句提出的论点第⑥句⑦⑧句打破砂锅问到底许多大学问家……锻炼出来的怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件⑩怀疑文化史发明、理论、作风是这样产生的。
从反面印证第①句，强调墨守前人的旧说，没有怀疑精神的恶果：
学术停滞，人类文化不会进步⒀AcD
【创新能力训练】
1．获取新知识的途径，丰富的知识和认真思考之上，怀疑精神，我们要增长知识……而且质疑、探疑
2．“学”，“问”，“学”，“疑”，阐释证明
3．问“获取新知识”
4．第三段，“绝不是无端的猜疑或随便的怀疑”，“无端的猜疑”，“随便的怀疑
5.第四段迷信崇拜、不敢怀疑的严重后果，必须要有怀疑精神
6．多疑善疑、质疑、探疑的精神，仓库
【学科合进训练】
1．c中学2．合格率与巩固率成正比例关系
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