初一教学英语一.docx
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初一教学英语一
Module1
题目
Greetings(问候)
题材
(主要)
内容
开学这天Sam,Amy,Lingling和Daming在学校互相介绍认识并道别。
教学目标
语言
知识
目标
功能
问候、道别与自我介绍。
语法
(结构、
句子)
Hello.Hi.Goodmorning.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Goodbye.Bye-bye.
I’mSam.
词
汇
听
能够在听的过程中,从语句中辨别出单词:
hello(hi),good,morning,how,are,you,fine,thank,you;goodbye(bye-bye)I,am(I’m=Iam)
说
能够在句子中正确使用单词:
hello,hi,goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,thank
读
能够在图片的提示下,整体识别语句,并跟录音正确朗读:
Hello!
Hi!
Goodbye.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine.
写
语言
技能
目标
听
能够听懂简单的问候与道别用语:
Hello!
Hi!
Goodmorning!
Goodbye!
Bye-bye!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.等;
能够听懂用I’m…进行的简单的自我介绍。
说
能够用I’m…表达简单的个人信息,能够用Hello!
Hi!
Goodbye!
Howareyou?
I’mfine.进行简单的问候。
读
能够在图片或录音的提示下,读出课本中的问候语:
Hello!
Hi!
Goodbye!
Bye!
Howareyou?
I’mfine.以及I’m…的句子。
写
学习策略
主动练习用英语跟他人打招呼。
文化意识
初步了解英语国家问候的方式。
情感态度
能够热情大方地自我介绍并问候他人。
任务
向新同学介绍自己并相互问候;
回家和家长用英语问候和告别,学生可以充当小老师教家长说一些简单英语。
Module2
题目
Introductions(介绍)
题材
(主要)
内容
Sam,Amy,Daming和Lingling在学校见面并相互问好;英语课上,MsSmart向学生介绍自己,并逐一认识班里的学生。
教学目标
语言
知识
目标
功能
根据情景使用相应的问候语;
自我介绍与询问他人姓名。
语法
(结构、
句子)
Goodafternoon/morning.
What’syourname?
I’mMsSmart.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词:
Ms,Mr,too,and,boys,girls,what’s,your,name,afternoon,Smart
说
能够在句子中正确使用单词:
Ms,Mr,too,and,boy,girl,what’s,your,name,afternoon
读
能够在图片的提示下,整体识别语句,并跟录音正确朗读:
What’syourname?
Goodafternoon.
写
语言
技能
目标
听
能够听懂日常问候用语:
Goodafternoon/morning.Hello.Hi.Howareyou?
能够听懂询问他人姓名的问句及回答:
What’syourname?
I’m…
说
能够运用Goodafternoon/morning.进行简单问候;
能够运用What’syourname?
询问他人姓名并能用I’m…回答该问题;
能够一边唱本模块的歌曲,一边做动作。
读
能够借助图片指认boys和girls;
能够在图片和录音的提示下读出课文中含有goodmorning,What’syourname?
及其回答I’m…等的句子。
写
学习策略
借助图片猜测、理解英语单词的词义,建立声音、图片与释义的联系。
文化意识
了解英美国家,称呼成年男女的一般方式。
如:
Ms(女士)或Mr(先生)。
情感态度
首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。
任务
给自己选一个喜欢的英语名字,做成姓名牌并佩戴,用I’m...向其他同学介绍自己的英语名字,然后用What’syourname?
来询问其他同学的名字;
回家后向家长演唱歌曲GoodMorning,Sam.。
Module3
题目
Classroom(教室)
题材
(主要)
内容
在课堂上,MsSmart和同学们相互问好并指示大家坐下。
然后,她让Lingling站起来,并要求她按她的指令做动作:
指向门、指向窗……这时,教室里飞来了一只鸟。
Daming抢先跟小鸟打招呼,询问鸟的名字。
鸟儿回应了声“Tweet-tweet”,大家乐坏了。
教学目标
语言
知识
目标
功能
发出和执行指令;识别教室里的物品。
语法
(结构、
句子)
Standup,please.
Sitdown,please.
Pointtothedoor.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词和短语:
door,window,blackboard,bird,desk,chair,please,sitdown,standup,pointto
说
能够正确使用单词和短语发出指令:
standup,sitdown,pointto,please
读
能够在图片的提示下在语句中认读单词:
door,window,desk,chair
能够在图片的提示下,整体识别语句,并跟录音正确朗读:
Standup,please.Sitdown,please.Pointto...
写
语言
技能
目标
听
能够听懂指令Sitdown.Standup.Pointto...并做出正确的反应。
说
能够运用Sitdown,please.Standup,please.Pointto...来发出指令;
能够跟唱本模块歌曲。
读
能够借助图片指认window,blackboard,bird,desk,chair等名词;
能够在图片和录音的提示下读出课文中含有Standup,please.Sitdown,please.Pointto...的句子。
写
学习策略
养成边听边指、边听边做的英语学习习惯,努力模仿,积极体验英语的语言美,听、做、说唱结合,加深理解,帮助记忆。
文化意识
了解西方国家小孩子们常做的游戏形式。
情感态度
养成说话客气的习惯,当需要他人帮忙时或要求他人做某事时,要常把“请”字挂在嘴边。
任务
三人一起利用教室里面的物体做游戏:
一人发出指令(Pointto...),另两人做出相应的动作反应,看谁反应快;
回家教会父母说Standup,please.和Sitdown,please.并用它们来做反口令游戏。
Module4
题目
Colours(颜色)
题材
(主要)
内容
一只变色龙遇见了熊猫Panpan,他们相互认识后,一块儿玩了起来。
Panpan惊奇地发现变色龙身体的颜色会随着它周围环境颜色的变化而改变。
最后它们一起到了彩虹桥上。
这时,变色龙身上同时出现了红、蓝、黄、绿的颜色。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述颜色。
语法
(结构、
句子)
MynameisPanpan.
It’sred.
It’sablackdog.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中分别辨别出下列各类单词:
颜色名称:
red,blue,yellow,green,black,orange,purple;
动物名称:
panda,dog,cat,chameleon;
其他:
cap,my,it(it’s=itis),a(an),now,rainbow,Bob
说
能够在句子中正确使用单词:
red,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap,my,it(it’s=itis),a(an),now
读
能够在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出单词:
red,blue,yellow,green,black,panda,dog,cat
写
语言
技能
目标
听
能够听懂用It’sred/…和It’sablackdog/…描述颜色和动物的句子。
说
能够运用It’sred/blue/yellow/green/black…It’sareddog/…来描述动物和物品的颜色;
能说课文中的歌谣;
能够跟唱课文中的歌曲。
读
能够借助图片识别本模块表示颜色的词和表示动物的词;
能够在图片和录音的提示下,认读MynameisPanpan.和It’sred.It’sablackdog.等描述动物和事物的句子。
写
学习策略
学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来。
文化意识
了解不同的颜色在西方国家有着不同的含义。
情感态度
积极大胆地开口说英语、唱英文歌。
任务
观察家里的物品有哪些颜色,并用It’s…向好友介绍这些物品的颜色。
Module5
题目
Numbers1-12(数字1-12)
题材
(主要)
内容
熊猫Panpan在表演“变兔子”的魔术,并让大家猜一猜他的礼帽中有多少只兔子。
魔术结束时,从他的礼帽里一共变出了八只可爱的兔子。
教学目标
语言
知识
目标
功能
询问物品的数量和说出数字1-12的英语表达。
语法
(结构、
句子)
Howmany…?
Howmanyboys/girls?
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词:
how,many,hat,cap,in,hand,little以及数字1-12
说
能够在句子中正确使用单词:
how,many,hat,cap以及数字1-12
读
能够在图片的提示下,认读数字1-12,并跟录音在语句中正确朗读。
写
语言
技能
目标
听
能够听懂关于物品数量的询问:
Howmany…;
能够听懂数字1-12及相关表达。
说
能够说出数字1-12的英语表达;
能够运用Howmany…对物品的数量进行提问并能运用数字1-12的英语表达来进行回答;
能够有节奏地说歌谣;
能够一边跟录音带唱儿歌“TenLittleFingers”,一边用手指表演相应的数字。
读
能够认读数字1-12的英语表达。
写
学习策略
有意识地在生活中练习学到的英语数字,做到学练结合。
文化意识
了解个别数字在东西方文化中的不同含义。
情感态度
积极的参与课文提供的各种集体性活动。
任务
回家后调查家中的门窗、房间、桌椅、床等分别有多少,并向好友汇报调查结果;
用英语数一数在学校一共学了多少门功课。
Module6
题目
School(学校)
题材
(主要)
内容
Lingling画了几幅图片来介绍自己的学校、教室和老师MsSmart。
MsSmart让孩子们做根据局部猜物品的游戏,孩子们猜得正起劲,这时Tweet-tweet飞进教室,落在了Daming的头上,大家哈哈大笑起来。
教学目标
语言
知识
目标
功能
识别物品以及询问物品的名称。
语法
(结构、
句子)
Thisismyschool.
What’sthis?
It’sadesk.
What’sthat?
It’saredbook.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词:
this,school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book,say
说
能够在句子中正确使用单词:
this,school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book
读
能够在图片的提示下、跟录音正确朗读出单词:
this,that,school,classroom,bag,pen,book
写
语言
技能
目标
听
能够听懂介绍物品的语句Thisis…;
能够听懂询问物品的语句What’sthis/that?
以及回答It’sadesk/…,It’sared/…book.
说
能够运用Thisis…介绍自己,介绍学校、教室、老师及学习用具;
能够运用What’sthis/that?
及It’sa…来对物品进行询问与回答;
能够流利地背说课文童谣。
读
能够借助图片读出school,classroom,bag,book,pen,pencil等物品及相关表达;
能够在图片和录音的提示下,看书朗读对话。
写
学习策略
学会在游戏中学习英语,在玩中学,在学中玩。
文化意识
了解中西方学校在设施、教室备和放假时间等方面的差异。
情感态度
通过说、画自己的学校,激发学生热爱学校的情感。
任务
画1-2幅关于学校、教室的画,用Thisis…向父母作简要的介绍;
画一幅有几种食物的剖面图或局部图,让好友猜测所画的东西。
Module7
题目
Birthday(生日)
题材
(主要)
内容
Sam在举行生日聚会,朋友们送来礼物表示祝贺。
Daming送来了一支钢笔。
MsSmart给Sam准备了生日蛋糕,Sam数着蛋糕上的蜡烛。
教学目标
语言
知识
目标
功能
庆祝生日与询问年龄。
语法
(结构、
句子)
Happybirthday!
Here’syourpresent.Thankyou.
Howoldareyou?
I’mnine.I’mnine,too.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别单词及短语:
here(here’s=hereis),cake,old,howold,happy,birthday,look,present,too
说
能够在句子中正确使用单词和短语:
here’s,cake,howold,happy,birthday,look
读
能够在图片的提示下,在语句中认读单词:
cake,present,pencil,pen
能够跟录音在语句中正确朗读单词:
how,old,happy,birthday
写
语言
技能
目标
听
能够听懂生日祝福语:
Happybirthday!
能够听懂赠送礼物时使用的语句:
Here’syourpresent.
能够听懂有关年龄的询问与说明:
Howoldareyou?
I’m…
说
能够表达对他人生日的祝贺:
Happybirthday!
能够正确使用赠送礼物时的语句:
Here’syourpresent;
能够用Howoldareyou?
询问他人的年龄,用I’m…说明自己的年龄;
能够演唱课文歌曲。
读
能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
能够在图片和录音的提示下,看书跟读课文。
写
学习策略
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识
了解西方文化中过生日的习俗;
知道一般情况下不要轻易问对方的年龄,尤其是对于年长的女性。
情感态度
参加同学生日聚会,体验交往的快乐,增进同学间的友谊,感受同学间的友爱。
任务
为即将过生日的同学、好友或家人制作一张生日贺卡;
用Howoldareyou?
询问小组成员的年龄,完成一份有关年龄的问卷调查表,汇总后,派出一名代表小组向全班汇报。
Module8
题目
Friends(朋友)
题材
(主要)
内容
Sam在生日这天带着收到的礼物—风筝,去找朋友一起玩。
他们放的风筝吓坏了两外两个小朋友,因为这两个小朋友以为自己看到了真的龙。
教学目标
语言
知识
目标
功能
询问物品名称及位置。
语法
(结构、
句子)
Isitadragon?
Yes,itis./No,itisn’t.
Where’sthecat?
It’sinthegreenbag.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词:
no,not,isn’t,yes,help,kite,in,bag,where’s,dragon
说
能够在句子中正确使用单词:
yes,no,not,isn’t,help,kite,where’s,in,bag,zoo
读
能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词:
yes,no,not,isn’t,kite,where’s,in,bag
写
语言
技能
目标
听
能够听懂使用Isita…?
来询问物品名称的表达以及答语:
Yes,itis.或No,itisn’t.
能够听懂询问物品方位的相关表达:
Where’s…?
It’sin…
说
能够运用Isita…?
和Yes,itis./No,itisn’t.对某物的名称进行询问与回答;
能够运用Where’s…?
It’sin…对某物的位置进行询问与回答;
能够演唱和表演课文歌曲。
读
能够在图片的提示下识别单词dragon,kite,bag,pencil及相关表达;
能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Isitadragon?
。
写
学习策略
在生活实践中主动用Isita…?
来询问自己不能确定是什么的物品,练习学到的句型。
文化意识
了解中西方有关龙的不同文化常识。
情感态度
积极主动地用英语和同学进行交流。
任务
摸一摸,猜一猜:
四人一组,每人分别拿两样不同的东西放在一起,然后请其中一个闭上眼睛摸其中的一种东西,猜是什么,其他人回答是或者不是。
每人有三个机会来进行猜测。
Module9
题目
Family(家庭)
题材
(主要)
内容
Lingling到Sam家做客。
Sam拿出家里的相册给Lingling看。
他一边翻,一边向Lingling逐一介绍他的家庭成员:
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有弟弟Tom。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论家庭成员和职业。
语法
(结构、
句子)
Thisismymother/father/grandpa...
She’sateacher/…
He’sadoctor.
词汇
听
能够在听句子时辨别出和家庭、职业等相关的单词:
family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,doctor,driver,policeman,nurse,farmer,teacher;以及其他单词:
me,she,she’s(sheis),he,he’s(heis),all
说
在句子中正确使用单词:
family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,doctor,driver,policeman,nurse,farmer,me,she’s,he’s
读
能够在图片的提示下,在语句中正确认读单词:
mother,father,sister,brother,doctor,farmer,driver,并跟录音正确朗读。
写
语言
技能
目标
听
能够听懂介绍家庭成员的表达:
Thisismy…;
能够听懂有关职业的名称与介绍:
Sheisa…/Heisa…
说
能够运用Thisismy…介绍自己的家庭成员;
能够运用She’sa…/He’sa…介绍他人的职业;
能够借助录音带,有节奏地说出韵诗Thisismotherpanda.
读
能够借助图片,读出family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员和doctor,farmer,driver,policeman等职业名称及相关表达;
能够在录音的提示下,有表情地朗读课文Thisismymother.
写
学习策略
主动将所学与生活相联系,并拓展相关知识。
如:
查一查其他职业的英语表达及相关信息。
文化意识
了解有关美国的一些职业设置。
情感态度
大胆开口,积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。
任务
找一张全家福或者画一幅全家图,向同学介绍家庭成员以及职业。
Module10
题目
Body(身体)
题材
(主要)
内容
Daming向大家介绍了熊猫Panpan身体基本部位的名称。
接下来,Daming要求Panpan按照他的指令,用手一一指出相应的身体部位。
教学目标
语言
知识
目标
功能
识别与描述身体的基本部位。
语法
(结构、
句子)
Thisishishead.
Pointto…
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出表示身体部位的名词:
body,head,arm,leg,foot,shoulder,toe,knee;表面部器官的名词:
nose,eye,mouth,ear以及物主代词his,her
说
能够在句子中正确使用单词:
body,his,head,arm,leg,foot,her,nose,eye,mouth,ear
读
能够在图片的提示下正确认读出单词:
his,head,arm,leg,foot,her,nose,eye,mouth,ear
写
语言
技能
目标
听
能够听懂身体各部位名称:
body,head,arm,leg,foot,nose,eye,mouth,ear,shoulder,toe,knee及相关表达;
能够听懂指令Pointto…
说
能够运用Thisishis/her…描述他人身体的各个部位;
能够运用Pointto…发出指令,要求他人指说身体部位;
能够运用his/her/my介绍物品所属关系;
能够边做动作边唱课文歌曲。
读
能够借助图片,读出身体各部位名称:
body,head,arm,leg,foot,nose,eye,mouth,ear及相关表达;
能够在图片和录音的提示下,看书朗读课文。
写
学习策略
通过唱歌与做动作来加深对身体各部位的名称记忆。
文化意识
了解有关熊猫以及英国动物园的信息。
情感态度
大胆地表演和开口学说英语,唱英语歌曲