第二单元教案.docx
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第二单元教案
5.詹天佑
（主备金玲华）
教学目标：
1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感
4.体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学时数：
2教时
教学过程：
第一教时
一．导入揭题
1.同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：
詹天佑）
他被誉为“铁路之父”，让我们用崇敬的语气来呼唤他的名字——
周恩来称他是“中国人的骄傲”，让我们用自豪的语气来呼唤他的名字——
2.阅读“资料袋”，完成小练笔。
“詹天佑是我国的工程师，被誉为“中国铁路之父”，因为他主持修筑了，这是的铁路干线。
你读明白了什么？
（詹天佑的优秀品质和京张铁路的意义）
这也是我们学习这篇课文要重点了解的内容。
我们先来了解意义部分。
三、学习2、3、7自然段，理解意义
1.自由读全文，读通读顺，并想一想，哪几个自然段写出了詹天佑修筑京张铁路的伟大意义？
（2、3、7）
2.请同学们把目光投注到课文的２－３两段。
默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？
请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？
3.交流：
每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。
来，说说哪些句子让你的心不平静了？
用上句式“当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（）。
”
交流时，随机点课件，学生发言后感情朗读。
继续说，哪一句话，让你心不平静了？
A.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”
那时候他们争得非常激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
是呀，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。
他们在我国修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和沿线的地区。
他们在阻挠我们。
“阻挠”什么意思？
他们仅仅在阻挠我们吗？
还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？
（板书：
阻挠）
B.“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件：
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
”
“这样一要挟”是怎样地“要挟”？
（板书：
要挟）你知道“要挟”的意思了吗？
“不再过问”就是什么？
他们仅仅在阻挠、在要挟吗？
C.“帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑
地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
外国人正在嘲笑我们。
他似乎嘲笑我们什么？
（板书：
嘲笑）
（嘲笑我们中国人的落后、嘲笑我们清朝政府的腐败、嘲笑我们中国人才的贫乏，现在没有，将来的20年也没有。
）
是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！
我们一起来读读这句话。
他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。
阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我国的北部。
同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿，我们的心情能平静吗？
来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？
请关注当时修筑铁路的自然条件。
读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
D.“原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
”
哪些词看出工程的艰巨？
你们在心里为詹天佑捏了一把汗！
孩子们，再看看当时国内的反应。
看到了吗？
E.“1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。
”
生齐读句。
这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
（意味着詹天佑必须要完成这项工程，意味着詹天佑面临着巨大的压力。
）孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？
同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！
面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。
但是詹天佑有没有犹豫？
有没有放弃？
有没有动摇？
（学生接读：
詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！
同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：
不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。
过渡：
正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！
请大家读课文最后一段。
4.学习第7段，激发感情。
1）读了这一自然段，你的心情怎样？
男、女生赛读。
2）小练笔。
京张铁路提前两年竣工了，人们奔走相告，
。
交流评价。
四、总结
在这样恶劣的自然环境和社会环境下，在技术落后，经济贫乏的情况下，詹天佑主持修筑成功京张铁路，是多么的了不起。
这震惊了全世界，让我们扬眉吐气。
京张铁路在历史上具有伟大的意义。
我们也设了“土木工程詹天佑奖”以纪念杰出的爱国的詹天佑。
詹天佑是怎样修筑京张铁路的？
杰出的才能表现在哪里、下节课再去了解。
板书：
5.詹天佑
帝国主义阻挠要挟嘲笑
第二教时
一、复习、导入
1.齐背第一自然段。
2.提问：
请说说詹天佑是在什么情况下接受修筑铁路的任务的？
3.过渡：
作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？
二、品读，再现动人细节
1.默读4---6节，思考上个问题。
2.你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
（勘测线路、开凿隧道、设计路线）（板书并分析字形）
3.孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示：
细读课文４－６自然段，思考：
詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触。
边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
（师巡视与个别学生轻声交流）
4.交流
好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
（一）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管
条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
”
作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而，他却是亲自下到基层，身先士卒，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路，同甘共苦！
孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，注意红色的词，融入我们的感受，融入我们的体验。
（二）“遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
1）从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
读出了他的爱国情怀和为祖国争气的坚定决心。
这也是他克服困难、完成任务的动力。
问答：
这条铁路修不好（），修好了，就会（），所以，詹天佑下决心（）。
2）孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？
从文章里边找一找。
（学生默读）
（路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道。
从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
）
是啊，这些都是困难。
老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
谁来读读这些词语。
读出感觉来
读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
生读句子
3）孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。
詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。
来，自己读读，读出心中的感受。
引读：
当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
好，孩子们，继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？
（三）詹天佑经常勉励工作人员，说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
1）请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
在时，詹天佑勉励
大家
（马马虎虎、测错了、消极怠工……）
2）詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，这句话表现了他对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
我们一起来读这句话。
生齐读。
孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，那就是（）（）（）
（四）杰出的才华
到底是怎么样开凿隧道、设计线路的呢？
孩子们，看大屏幕。
1）（屏幕出示：
居庸关图片和字幕）这是哪一条岭？
生齐读“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
”
师：
怎么开凿呢？
大家看。
（课件演示）（两端凿进法）
2）（屏幕出示：
八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：
从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。
这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。
（八达岭——中部凿井法）
师：
它是怎么凿呢？
请同学看（课件演示），先打两口直井：
一口、两口。
然后分别向两头开凿：
一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。
这样开工有什么好处呢？
为什么？
既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。
他的计算是多么的——精密。
他的思考是多么的——周密。
他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
3）咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。
谁把这一段话读一读。
指名生读：
詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
列车究竟怎样过山呢？
（一学生朗读相关句子，一学生上台演示行车轨迹，然后课件演示。
）
同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
（独一无二！
创新！
创举！
）
这需要大智慧呀！
孩子们，一起来读读这段话。
4）拿起笔，在相关的段落旁边画出这3个工程的示意图。
三、练笔抒情
1.詹天佑真是一个杰出的爱国工程师。
正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日。
那是京张铁路竣工的日子。
詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！
让我们高兴地扬眉吐气地齐读第7节。
2.这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！
为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。
这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。
詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。
尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。
假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。
来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。
写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。
但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。
（音乐《沉思曲》渐起）
课件屏幕出示：
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。
面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。
你读。
（和着音乐）
3.听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，老师不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：
1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：
人）他深情地说了这样一番话：
“生命有长短，命运有沉升。
粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。
所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。
读读詹天佑临终前的话吧。
4.是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？
让我们深情地呼唤他的名字——詹天佑，把这个名字牢牢记在心中——詹天佑。
四、作业
1.课外搜集詹天佑更多资料，结合课文的学习，写一篇感悟文，题目自拟。
2．开展“综合性学习活动”，搜集爱国的诗歌、文章、歌曲或名人故事。
板书：
詹天佑
勘测线路开凿隧道设计线路
杰出爱国
温故知新
1、辨字组词
挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ） 垠（ ）
狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ） 银（ ）
陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ） 艰（ ）
2、写出下列词语的近义词
要挟（ ） 阻挠（ ） 藐视（ ） 竣工（ ）
3、词语搭配 精密 周密
（ ）的仪器 （ ）的计划 （ ）的观察 （ ）的勘测
6怀念母亲
（主备金玲华）
教学目标：
1.会写8个生字，学写“真挚”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学时数：
2教时
教学过程：
第一教时
一、读词畅谈，激发情感
1.板书“母亲”，看着这个词，让你想到了哪些词、句、诗、文章、画面、故事？
2.揭题：
每个人都有自己的母亲。
都对母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林老先生也写了许多思念母亲的文章。
今天，我们学习他写的《怀念母亲》。
齐读，读出“怀念”的情感。
二、初读课文，整体感知
1.自由读，要求：
字字入目，句句入心，难读的多读几遍，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？
想想文章主要写了什么？
2.检查字词学习情况。
A、词语
食不下咽寝不安席终天之恨
不能忍耐频来入梦泪流不止
怅望灰天思潮起伏心潮腾涌
1）指名读，读准字音。
把你认为难写的字在本子上写两遍。
2）你们发现了什么？
（都是写怀念的心情的。
）
3）无论是在国内，还是国外，不管是年幼时，还是年长时，“我”数十年如一日地怀念母亲，总是——（齐读词语）
B、词语
崇高的敬意真挚的爱慕
1）读。
2）用上这组词语说说“我”会如此怀念母亲的原因。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”
读好句子。
这两个母亲指的是？
（板书“生身母亲”“祖国母亲”）
3.你现在知道课文主要写什么了吗？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
这在文章的第一自然段，开门见山地表达了文章主题。
用双横线把中心句划出来。
三、体会“怀念生身母亲之情”
出示第二自然段。
1.轻声读，你能不能把这长长的一段文字读成一个字？
（爱、悔、痛、恨）
2.你从哪些地方感受到了爱、悔、痛、恨？
细读文字，写下旁注。
3.交流：
A、我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1）什么是“食不下咽，寝不安席”？
在你们的生活中，曾有过这样的经历吗？
（2）季羡林为什么“食不下咽，寝不安席”？
（六岁离开，两次奔丧sāng，只待几天，中年弃养）难怪——（接读红字）
（3）由于家庭贫困，他六岁到济南，投奔叔父。
浏览了季羡林的《赋得永久的悔》，你们的感受肯定会更深切。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：
“你娘经常说：
‘早知道
送出去回不来，我怎么也不会放他走的！
’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！
母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！
然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
（4）是呀，母亲日盼夜盼，儿子却始终没有回来，直到她离开这个世界。
作为儿子，我怎能不——（接读红字）
B、我真想随母亲于地下。
我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
（1）什么是“抱终天之恨”？
（2）我为什么会“抱终天之恨、泪流不止，数十年如一日”？
呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：
一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。
古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，
我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识。
谁来谈谈自己的感受？
（此时此刻，充溢在作者心中的是难过、伤心、遗憾、悔恨、自责）
（3）带着这样的体会，谁来给大家读读。
四、练笔抒情
季羡林想赡养母亲，却永远没有机会了，在心中留下深深的遗憾，只能通过文字来表达自己的爱。
现在，你也拿起笔，来表达你对母亲的爱。
交流后，可以回家读给母亲听。
更要拿出你的行动。
第二教时
一、复习导入
1.齐背第一自然段。
2.导入：
母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，离开祖国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
二、品读“怀念祖国母亲之情”
1.“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”
1）朗读句子。
2）“频来入梦”什么意思？
联系上下文说说从哪些词句看出他们频来入梦。
（如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
）
3）母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
季老用几段日记来表达自己的感情。
4）读日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
5）质疑
预设：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”和“甜蜜”这一对矛盾的词怎么用在一起？
常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
季老感到凄凉是因为什么事？
联系日记来谈。
设计想象说话：
因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？
设计想象说话：
他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
朗读出这种味道。
6）小结：
这种思念是多么的深切呀！
时间愈久，思念的神经愈发敏锐，
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