四年级巨人的花园教案.docx
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四年级巨人的花园教案
四年级巨人的花园教案
【篇一：
四年级语文巨人的花园教案】
语文科课题：
巨人的花园
2015年10月15日星期四第一节赵华兰四一
学习目标
1．认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：
播放多媒体
2．过度：
出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：
古人云：
学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
（1、）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
（2、）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、
隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？
指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
【篇二：
语文四年级巨人的花园第二课时教学设计教案】
《巨人的花园》第二课时
◆教学目标
知识与技能：
1、能够根据文中的语言，想象出画面。
2、体会花园前后的变化，以及巨人前后的心理变化。
3、体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。
过程与方法：
通过朗读、想象等方法，感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。
情感态度与价值观：
明白快乐应当和大家分享的道理。
◆课型
新授课
◆课时
第二课时
◆教学准备
教学课件
◆教学重难点
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。
◆教学流程
一、复习导入
师：
上星期，我们学习了《巨人的花园》的生字词，这些词语你还会读吗？
一起来读。
（ppt出示：
洋溢、允许、呼啸、围墙、告示牌、喧闹、破损、增添、训斥、凋谢、叱责，凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、瑟瑟发抖、脸颊、绽出绿芽、裹着毯子、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开）
二、巨人变化前
1、师：
我们已经参观了巨人的花园，花园美不美？
但是花园又发生了一个巨大的变化，是什么使花园发生了巨大的变化？
预设：
巨人把孩子赶走了。
师：
同意吗？
同学们，请拿起笔，我们一边默读3到8段，一边用横线划出描写
巨人语言、行为的句子。
（ppt出示要求）（生默读）
师：
好，有的同学划好了，我请他们说一说。
预设1：
赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师：
嗯，很好，你找到了巨人的行为。
（板书：
砌墙）
预设2：
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
师：
巨人看到孩子们，非常地生气。
（板书：
生气）
预设3：
可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去师：
巨人发出了可怕的训斥，很好你找到了巨人的语言。
（板书：
训斥）预设4：
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
（板书：
叱责）
2、（ppt出示：
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
）
师：
现在，同学们都找到了，我们来品味品味，这三句话，应该怎么来读呢？
预设：
很生气地读。
师：
我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？
预设：
很大；凶；粗。
师：
对，请你们一边想象着巨人的动作和表情，一边来读一读这三个句子。
我请同桌合作来读一读，一个人读作者的话，一个人读巨人的话。
（生合作读2对，齐读）
师：
一连三个“滚出去”，说明巨人非常的——
预设：
生气。
师：
巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？
预设：
因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
师：
是啊，同学们都有自己的理解。
的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园，分享快乐呢？
花园里没有了孩子，巨人的生活会怎么样？
谁能根据课文内容大胆地编一编？
好，给你们两分钟的时间想一想。
师：
从你们的想象中，老师听出了两个字——孤独，虽然他一个人拥有了花园，但是他却变得孤独，失去了幸福、快乐。
我们一起把1到7自然段读一遍。
（板书：
孤独）
三、巨人转变
1、师：
如果故事到这里就结束了，那真的一个悲伤的故事，幸运的是，故事还没有结束，接下来发生了什么事情呢？
请大声地读一读8到10自然段。
（生自由读）
预设：
一个小男孩出现，提醒了巨人，巨人拆除了围墙。
师：
巨人驱赶了小孩子们，但是小男孩却没有走，他干了什么？
预设：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
2、（ppt出示：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不
知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
）
师：
你们觉得小男孩的眼睛会说什么？
请你们用小男孩的口吻对巨人说一说。
赶快同桌讨论讨论。
师：
好，小男孩的眼睛会说些什么呢？
预设：
没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。
师：
小男孩的眼睛多会说话啊。
巨人看着这样的眼神，他的心里头——预设：
他的心里头感到火辣辣的。
（板书：
火辣辣）
3、师：
什么是火辣辣的？
预设：
心里很不舒服。
惭愧。
师：
就比如有些同学上课不认真听被老师批评，他如果知道自己错了，心里就会觉得火辣辣的。
巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经隐约地知道——自己错了。
师：
这时小男孩用手怎么样？
预设：
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、（ppt出示：
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
）
师：
小男孩用这样的方式提醒了巨人，（ppt出示：
提醒）
于是巨人明白了什么？
预设：
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
（ppt出示：
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
）
师：
文章有两个地方写出了没有孩子的地方就没有春天，赶快找一找在哪里？
预设：
第一处：
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
第二处：
孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：
为什么这两句可以看出没有孩子的地方就没有春天？
预设：
孩子们一走，花园里就变得寒冷。
师：
这两句运用了什么表现手法？
预设：
对比。
（板书：
对比）
6、师：
巨人除了明白没有孩子的地方就没有春天，他还是怎么想的？
可以用课文中的句子回答。
（ppt出示：
他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
）（任性、冷酷标红色）
师：
巨人为什么说自己任性、冷酷？
表现在哪里？
预设：
任性：
始终不愿意分享自己的花园，一次次驱赶孩子们。
冷酷：
每次驱赶孩子们的时候都是大声地叱责。
训斥——一次次地训斥孩子们。
师：
巨人用这两个含贬义的词语说自己，这表明巨人已经怎么样？
预设：
知道自己错了。
师：
嗯，非常的自责，已经彻底地醒悟了。
从不断训斥到醒悟，巨人的转变真是巨大呀！
我们一起来读读第9、10段。
7、师：
小男孩在巨人的脸颊上亲了一下，他第一次感到了——
预设：
温暖和愉快。
（板书：
温暖、愉快）
师：
那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。
于是巨人做了一件什么事情？
预设：
他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
（板书：
拆墙）
师：
他拆墙了以后，春天回来了吗？
预设：
春天回来了。
师：
春天愿意回来，是因为巨人明白了——
预设：
没有孩子的地方就没有春天。
师：
巨人拆除的仅仅是围墙吗？
他得到了什么？
预设：
温暖、快乐。
师：
对呀，得到了温暖、快乐。
师：
巨人最后懂得了快乐要和大家一同去分享，看，巨人是多么的幸福。
（ppt出示图片）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一段。
师：
要想得到快乐，就要学会分享，这样大家都会很快乐。
（板书：
快乐要分享）
8、师：
巨人从生气、训斥、叱责到火辣辣，从砌墙到拆墙，从孤独到温暖、愉快，你能看出这篇文章大量运用了什么表现手法？
预设：
对比。
四、总结
师：
学到这里呀，我们就把这篇美丽的童话都读完了，你想分享一些自己的感受吗？
预设：
没有孩子的地方就没有春天。
快乐要分享。
做人不能太自私。
师：
我们最后一起把整篇课文读一遍。
课后，老师希望同学们将王尔德的9篇童话都看一看，今天的作业就是作业本。
◆板书设计
巨人的花园
生气训斥叱责-砌墙-孤独
火辣辣-拆墙-温暖愉快
快乐要分享
【篇三：
巨人的花园教学设计（公开课整理）】
《巨人的花园》教学设计
【教学目标】
１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
【教学重难难点】
想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
【教学流程】
一、导入，激趣
１、孩子们喜欢读童话吧！
能说说你读过哪些童话？
哪个童话给你留下的印象最深？
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（读课题）
３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭？
你想知道为什么吗？
那就去读读《巨人的花园》吧!
二、初读，感知
２、课文的主人公是谁？
他给你留下了怎样的印象？
３、检查：
读词：
冷酷拆除脸颊叱责孤独任性火辣辣瑟瑟发抖
洋溢欢乐欢快喧闹纷纷逃窜
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开（每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：
洋溢，结合句子理解）读文：
请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
三、品读，感受“花园的变化”
１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：
第一次出现三句话：
出示：
⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（洋溢你能给它换个词吗？
）
⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？
哪句话让你的脑海里出现这样的画面：
⑴是的，这是一座美丽的花园。
出示：
那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢
到那里玩。
指导朗读：
①谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀！
这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
你的脑海里还浮现出怎样的画面？
（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞?
?
）
读了“?
?
”这句话，我的脑海里浮现出?
?
（能这样说吗？
）
⑵巨人的花园仍然是冬天：
出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：
“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀?
?
”
朗读指导：
①多么寒冷的冬天呀！
②多么荒凉的花园呀！
③多么孤独的巨人呀！
是呀！
巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀！
⑶读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？
你呢？
（这男孩真神秘！
巨人的花园真奇怪呀！
）
３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。
让我们再来读一读这三句话：
⑴你有什么问题想提？
哪个问题值得我们来研究一下呢？
⑵让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？
（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。
）
⑶
①巨人怎么赶的？
你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？
出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”可是他又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
②指导朗读：
谁来做做巨人？
你能让自己演出一个怎样的巨人？
你表演得真好？
能给大家一些秘诀吗？
（抓住提示语来体会巨人的心情。
从巨人的话中去体会一下。
）
老师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去！
滚出去！
”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！
只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。
⑷
①再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？
哪里？
为什么会有这样的变化？
最后，巨人为什么会有变化？
（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
）
出示
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
（）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
②读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。
在说什么呢？
竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？
（练习在最后）
你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧！
与人分享吧！
你会获得快乐的？
③交流。
⑸小结：
出示：
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？
（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。
）
四、结课
巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。
让我们一起去感受他们的快乐吧！
读最后一段。
五、板书设计
巨人的花园
春暖花开天寒地冻
百花齐放寒风刺骨
阳光明媚荒凉
?
?
?
?
六、感悟和积累
（课内练习）
１、我记住了文章中的八个好词。
２、我知道小男孩的眼睛会说?
?
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：
“。
”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
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