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A.只有水平渐近线
B.只有垂直渐近线
C.既有水平渐近线又有水平渐近线
D.即无水平渐近线有无垂直渐近线
54.《义务教育数学课程标准（2011）
》明确提出了四个基本目标,
分别是基础知识，基础
技能基础思想和（C
）。
55.《义务教育课课程标准（2011）》中提到的培养学生问题解决的能力，涵盖（D），提出问题，分析问题，解决问题。
A.阅读问题
B.发现问题
56.“综合实践”是一
类以（B
A.知识
B.探讨活动
C.创新问题D.辨别问题
）为载体，以学生自主参与为主的学习活动。
C.问题D.调查
57.通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高数学的兴趣，增强学好数
学的信心。
养成良好的学习习惯，具有初步的（C）和科学态度
A.推理能力
B.应用能力
C.创新能力
D.思维能力
58.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学的（
C）和结果,激励学生学习和改
进教师教学。
A.过程
B.能力
C.目标
D.质量
59.数学课堂教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（A）。
和因材施教。
A.探究性B.启发式C.互助性D.讲授型
60.学生学习应该是一个活动，主动的和富有个性化的过程认真听讲，积极思考、动手实践（B）、合作交流，都是学习数学的重要方式。
A.自主探究B.独立探究C.自主思考D.极创新
四、撰写数学设计（本题满分14）
以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个数学设计片段，并写出该片段每个数学环节的设计意图。
要求：
1.数学设计片段的撰写要求层次，有条理
2.设计意图要写清楚每个环节中具体落实“四基”和“四能”目标
1、【B】180°X（7-2）=900°
2、【A】根据均值不等式，两数和一定，两数越接近相等时乘积最大，而195=97+98,97
X98=9506。
3、【C】设梨为X千克，则苹果为3X+40,与是X+3X+40=220,X=45.
4、【B】此数需为12的背熟，带入验算发现168计委最小
5、【C】0.39万。
6、【C]d=33t。
7、【D]d=33X13=429。
9、【B]1/10
10、【D]s*=168
11、【B]带入验证即可
12、【B]过A作AH垂直与BC与H,交DE与G,则’-
GH=|AH=4V2」故沧匸=|D£GH=斗C□
DE:
BC=AGAH=ADAB=1:
3」
13、【B］折现统计图。
14、【A］圆锥的体积=底面积X高十3,带入得高=。
15、【D］根据抽屉远离，把红、绿、蓝三色看作三个抽屉，把七条边放入次三个抽屉，7十3=2余1,故至少有3条边为同色。
16、【B］假设全书为96页，则前4天分别看了6、12、24、12页，共54页，余42页，
又后4天成递增差数列，故后4天分别看了12、13、14、15页，于是最后一天看了15十
96=5/32。
17、【C］设长宽高分别为6x、5x、4x,则表面积592=2X（6xX5x+5xX4xX+4xX6x）,解得x=2，故体积=6xX5xX4x=960,注意单位。
18、【D］等腰梯形下面两角度数相等，则/4=Z1-/2=37°，故/3=180°-/1-/4=76°
19、【D］相遇地点距中点36千米，说明乙车比甲车多行72千米。
说明过去了72十
（112-88）=3小时，故总距离为（112+88）X3=600千米。
20、【A］任选三个数组成的三位数有=120种情况，符合要求的三位数有3种情况，故所
求概率为。
21、【D］带入验证发现仅D正确。
22、【A］带入验证即可。
23、【B］AB两角互角。
2?
+4x2（k-l）>07即心丄且与la
24、【AR=2v2,r=2，所求面积差为2
25、【A】两不等式交集为Kxw2。
26、【A】-9
27、【D】平方差公式
28、【D】根据图像只有BD/BC正确，注意A点不在格点上。
29、【D】，，所求周长为2nR-2nr=。
30、【A】ADAB=1:
4=DE:
BC,故BC=4DE=8
31、【D】内接正方形的边长为，内接正六边形的边长为r，故比值为。
=（T+ft*-labco^C?
b1-2^cos5
32、【C】二次项系数k-1丰0,且判
别式，即且k丰1。
33、【D】略。
34、【B】仅①是正确的。
35、【D】根据“左加右减”的平移原则，选择D项。
36、【B】众数为18,中位数为19。
37、【B】带入验证发现仅B项目满足要求，既最高点，故仅D项正确的。
38、【D】开口向下，对称轴为x=-1，有最高点，故仅D项正确。
39、【C】直线的截距为1,仅A、C满足，若，仅C正确，若，无选项，故【C】。
Z5DC=180°--（ZB+ZC）=180G--（180D-ZJd）=115o。
1T
40、【B】-・
41、【C】A=[2,5],B=[3,s）,。
42、【A】订为递增等比数列，若各项为正，则q>1，若各项为负，则0vq是其充分不必要条件。
43、【C】根据正态分布的对称性，P（1vxv1）=1-2P（x>1）=0.6。
4<[D]a=l+logj2,cfr=logu0.1L0=1-nlog；2h,c=l+log,2,由于
口□口
logj2^>logZ^log72,故a>b>co
2H
3^3.
_R=>0=a-B=—cosa+sin口=
22
47、【A】正确的为①④。
48、【B】根据茎叶图规则，容易发现甲的数据小，乙的数据偏大，故工壬°J故
"d=29,故和K性
c2=cr+2>:
-2abco^Cfb2=a2+e2-2/zccos^
49、【B】根据余弦定理两式相加并
兀
整理可得，与题设比较，可知cosB=sinB，故。
50、【D】略
51、【B】略
52、【D】由其图像易知x=0为驻点且为极值点。
53、【C】水平渐近线为y=0,垂直渐近线为x=0。
54、【D】基本活动经验，见课标。
55、【B】发现问题，见课标。
56、【C】问题，见课标。
57、【C】创新意识，见课标。
58、【A】过程，见课标。
59、【B】启发式，见课标。
60、【A】自主探索，见课标。
主观题
（一）复习导入，温故知新
课件出示2组分草莓图和2组分铅笔图，学习复习上节课经历学习的简单的有余数除法。
【设计意图：
复习基础知识，巩固基本技能】
（二）穿衣情景，初步感知
1、出示本节教材主题图。
2、引导学生观察，交流信息，从而揭示课题。
【设计意图：
充分利用主题图的情景，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，技法学生已有的知识经验和生活感悟，所新课的学习做好铺垫】
（三）观察比较，合作探究
1、教师操作：
在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方体。
2、学生思考：
用4根小棒可以摆出几个正方形？
你能列出除法算式吗？
3、小组合作：
用8根、9根、10根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？
（没组准备的小棒根数不同，共分成一下9种情况）
4、根据摆出的小棒图，列出除法算式。
【设计意图：
动手操作的方式可以充分调动学生的积极性，培养其探究能力】
（四）交流反馈，发现关系
1、教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。
2、学生观察对比，发现余数与除数的关系：
观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？
3、教师小姐并板书：
余数v除数【设计图意：
学生在自我探究和合作学习中，经历和体验数学知识的探索过程，积累数学活动经验】
（五）巩固联练习，深化理解
1、出示教材第61页“做一做”。
2、学生读题，教师引导理解：
用小棒摆出一个五边形需要5跟小棒，如果有剩余，可能是几根？
3、为什么是这几种可能性？
你是怎样想的？
4、如果用这些小棒摆出三角形可能会剩余几根？
【设计意图：
进一步的思考和讨论，有助于学生发展应用意识和创新能力】
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