新目标八年级英语下册Unit 7教学设计.docx

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新目标八年级英语下册Unit7教学设计

新目标八年级英语下册Unit7教学设计

　　新目标英语八年级（下）Unit7ulduindturningdntheusi?

教学设计一、教学内容及分析本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit7ulduindturningdntheusi?

），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“aerequests”和“Aplgize”，本单元的语法要点是“ulduind…?

”和“ulduplease…”等句型的运用，知识重难点为：

“ulduind+动名词”和“ulduplease+动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。

整个单元教材内容如下：

SetinA是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。

1a、1b、1分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。

可先创设情景引入，呈现ulduind+动名词向别人提出请求的语言功能项目。

再呈现ulduindnt+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。

2a、2b是任务型听力，学生独立完成。

2a是排序，2b是配对。

2a是通过听力，展示ulduind…?

和ulduindnt…?

在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。

2要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。

在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用uldu,uldu,havet编对话，至于第4部分的grupr，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。

SetinB是综合的语言运用和知识的扩展部分。

1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。

Selfhe让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完成，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。

后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。

我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高堂效益。

因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。

充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。

第一时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。

第二时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”，我将SetinB1a-2和SetinA3a-4整合在一起作为本节的教学内容，主要考虑先把听说部分即SetinB1a-2放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SetinA3a-4，练习“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。

第三时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。

第四时学习一篇阅读文。

第五时，是一节复习，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。

二、学习者特征分析本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。

此外，学生已掌握了用祈使句和anu…?

/uldu及ulduplease提出请求,为本单元的学习打下了一定的基础。

学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。

（但是在语法上也就容易形成混淆。

）同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。

初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的堂活动中主动学习，快乐成长。

三、单元整体目标分析1、知识与能力：

（1）语言知识①Beabletprnuneandasterthenerdsandphrasesrds:

ind,ard,dish,plite,perhaps,dr,line,return,vie,ter,Asian,Eurpe,iplite,all,publi,ugh,brea,se,drp,litter,igarette,ritiize,behave，etPhrases:

turndn,ntatall,rightaa,aitinline,utinline,eepdn,atfirst,putut,piup②asterthetargetlanguage:

ulduindvingurbie?

　　Srr,Iillditrightaaulduindntplaingbaseballhere?

　　Srr,e’llgandplaintheparuldupleaseashthedishes?

　　,Iilldtheinainute③Learntaerequestsandaplgies,usingthetargetlanguage④Learnthedalverbthatanexpressrequest

（2）语言能力

（1）能正确运用ulduind…?

和ulduplease…?

等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。

（2）能正确运用ill+动词原形来表达个人目的或意图的能力。

2、情感态度与价值观：

（1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。

（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。

四、重点、难点1重点：

本单元的语言目的是“提出请求和道歉”，因此ulduind…?

和ulduplease…?

以及Srr,I’ll…等句型的理解和运用，是本单元的重点。

2难点：

学生在使用ulduind…?

和ulduplease…?

时，应该提醒学生，ulduind+动名词，而ulduplease+动词原形。

此外，如用否定词nt，nt所放的位置，学生容易犯错，ulduindnt…?

uldupleasent…?

因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。

五、教法选择与学法指导本单元主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。

《英语程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。

依据改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。

首先，是自主学习法。

在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。

其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。

再次，是情景体验法。

情景教学是本堂自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。

六、时及教学内容安排教学内容时安排教法选择资源准备教学评价SetinA1a-GraarFusPerid1听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，音响及相关教学资源观察提问激励SetinB1a-2,SetinA3a-4Perid2视听法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，音响及相关教学资源观察提问激励互评SetinB3a-SelfhePerid3听说法，交际法，任务型教学法，游戏法多媒体，音响及相关教学资源提问激励互评Reading（学习一篇阅读文）Perid4“三一三”模式；阅读技巧训练。

多媒体，音响及相关教学资源提问互评小组评竞赛ReviefUnit7Perid讲练法，归纳法，自主学习，小组合作交流多媒体，音响及相关教学资源独立作业、激励通过检查学生练习、板演、汇报等途径对学生进行过程性评价。

教学内容Unit7SetinA1a1b12a2b2GraarFus时Perid1教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析本时是八年级下册第七单元的第一时，主题学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。

《英语程标准》明确提出：

倡导任务型的教学模式,要求教师应该避免单纯传授语言知识的传统教法,尽量使用任务型的教学途径。

在这一理念的指引下,我确定本教学的任务是让学生主动地学习和运用语言,使他们产生强烈的学习动机,从而使其成为自主的学习者。

本时教学目标是：

向他人提礼貌请求以及做出回答,会口头运用ulduindding这一语言结构,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。

重难点就是能听懂、会说目标语言。

因此这样来整合具体内容：

先复习以往学过的表达礼貌的请求方式，然后过渡到本时新的内容。

就从日常生活谈起，这样不会很唐突。

接着围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式“ulduinddingthings？

”“ulduindntdingthings?

”以及表示歉意的回答—Srr,Ntatall/I’llditrightaa等，最后的作业又落实到学生的日常生活当中，把知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。

二、教学目标（知识与能力，情感态度）

（一）知识目标：

1evabular:

ntatall,rightaa,turndn,ard2estrutures:

　　---ulduindturningdntheusi?

　　---N,ntatall---ulduindntplaingbaseballhere?

　　---Srre’llgandplainthepar3Listeningpratie

（二）能力目标：

1Ttrainstudents’abilitflisteningandspeaing2Ttrainstudents’abilitfspenuniatin（三）情感态度：

TbeinterestedinuniatinginEnglish三、重点、难点1ePints:

evabular

　　asterthestruturesinGraarFusListeningpratie2TeahingDiffiulties:

　　Htiprvestudents’listeningabilitaenversatinsusingtheestrutures四、教法选择与学法指导本时以向他人提出礼貌请求为话题,通过向他人提礼貌请求以及做出回答,来练习ulduindding这一语言结构,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。

为了培养学生能大胆正确的口头交际和正确理解目标语言，并在学习中能更好的与他人合作探究、学会交往、学会做人，本可采用listeningethd,speaingethd,peratingethd,indutiveethd等教学法，使学生在听、说、猜测、识记、游戏、表演、分享等活动中，动用各种感官系统，全面快乐的学习。

五、资源准备1Aputerfrultiediause

　　2Atapererder六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1aringupLet’ssathehart“N,ntatall”TeahersasandhaveSsd

Saanddthehart:

“N,ntatall”“Standup,standup,ulduindstandingup?

Sitdn,sitdn,ulduindsittingdn?

lapurhands,lapurhands,ulduindlappingurhands?

Tuhurnse,tuhurnse,ulduindtuhingurnse?

”“N,ntatall”在轻松活泼的氛围中，向学生渗透“向别人提请求”这种表达方式，极大的调动学生学习的热情。

Step2leadin1Sa,IthinitisalittlebithtinurlassrandIanttassenetpentheind

　　hatanIsa?

HaveSsgiveseansers2ritethenthebard:

ulduplease…?

…?

ulduindpeningtheind?

ExplainthatthelastexapleisaverpliteafaingarequestAnsertheteaher’squestinsUnderstandthenesentenes:

“ulduplease…?

…?

ulduindpeningtheind?

”

通过情景导入，在复习以前学过的表达礼貌的请求方式的过程中，自然过渡到本时新的内容。

Step3Presentatin1HaveSslatthepitureandasapairfstudentstreadthedialgueinthepiture2ThenshsetherpituresHaveSslandsatheusing“ulduind…?

”lieabve3Latthepitureandasapairfstudentstreadthedialgueinthepiture4ThenshsetherpituresHaveSslandsatheusing“ulduindnt…?

”lieabve1Latthepitureandreadthedialgueinthepiture—ulduindtaingutthetrash?

—N,ntatallI’llditrightaa2Latsetherpituresandsatheusing“ulduind…?

”lieabve3LatthepitureandreadthedialgueinthepitureA:

ulduindntsing?

B:

N,ntatallI’llstprightn4Latsetherpituresandsatheusing“ulduindnt…?

”lieabve通过口头反复练习，以及讲解训练，使学生理解“ulduindding…?

”这一句型结构。

Step41a1PinttthefurrequestsinthebxReadeahphrasetthelassandgetstudentstrepeatitAsstudentstexplainhateahneeansTheanuseatinsandsipleexplanatins2ThengetstudentstritetheletterfeahrequestintherretplaeinthepituretaththerequestsiththepeplePintuttheblanbxesinthepitureAsstudentstfinishthetasntheirn3rrettheansers1RepeateahphraseinthebxThenexplainhateahneeansTheanuseatinsandsipleexplanatins2ritetheletterfeahrequestintherretplaeinthepituretaththerequestsiththepeple3rrettheansers

呈现ulduind+动名词表达“请求”。

StepListening1b1AsdifferentstudentstlatthelistfrequestsinAtivit1aandreadeahnetthelass2Thensa,PleaselistentthererdingandnubertherequestsabveintherderuhearnthererdingPlathererdingandhaveSsritethenubers1thrugh4nthelinesaftertherequests3rrettheansers4Listenagainandfillintheblans1LatthelistfrequestsinAtivit1aandreadeahne2ListentthererdingandnubertherequestsabveintherderuhearnthererdingThenritethenubers1thrugh4nthelinesaftertherequests3rrettheansers4Listenagainandfillintheblans通过听力训练，呈现ulduind+动名词表达“请求”。

Step6Listening2aand2b12aListenandnuberthepituresintherderuhearthe22bListenagainaththerequestsinativit2aiththerespnsesbel3rrettheansers1Listenandnuberthepituresintherderuhearthein2a2Listenagaintfinish2baththerequestsinativit2aiththerespnsesbel3rrettheansers再次通过听力训练，进一步熟悉本的目标语言，训练学生的听力能力。

Step7Pairr1HaveSsLatthepituresf1aand2a;letapairfstudentstreadtherdsinthesapledialgue2Thensa,aenversatinsliethisabuttheinfratinabveGivestudentsafeinutestrinpairshenther,alarundtherheingtheprgress3Attheendasseveralpairsfstudentstsatheirnversatinstthelass1Latthepituresf1aand2a;andreadtherdsinthesapledialgue:

A:

ulduindvingurbie?

B:

SrrI’llditrightaaA:

ulduindntearingthseldeans?

ThelterribleB:

I’llputnantherpair2aenversatinsliethisabuttheinfratinabve3Sathenversatinstthelass让学生在活动中，进一步理解巩固所学语言知识，并且培养与他人交流合作的沟通能力。

Step8GraarFusReviethegraarbxfirstDividethelassinttgrupsnegrupreadthestateentsandthetherreadtherespnsesReadthegraarbxingrups总结本所学知识。

Step9PratieDseexerisesDtheexerises通过做练习，复习巩固本节所学内容，达到学以致用。

Step10HerGrupA:

1ulduindbeingaplitestudent?

Pleaselatthepitureandritednthenversatins2Finduttherpliteastaerequests（礼貌的请求方式）inEnglishGrupB:

1ReadandtrtunderstandtheGraarFusTrtheirbesttfinishtheherell

通过练习和作业，又把知识运用落实到学生的日常生活当中，达到学以致用的目的。

七、板书设计Unit7

　　ulduindturningdntheusi?

　　SetinA1a~GraarFus

　　ntatall，turndn，rightaa，ard

　　---ulduindturningdntheusi?

　　---N,ntatall

　　---ulduindntplaingbaseballhere?

---Srre’llgandplainthepar教学内容Unit7SetinB1a~2,SetinA3a~4时Perid2教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析本节是八年级下第七单元第二时，学生已基本掌握如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。

本时教学目标是：

通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”。

重难点为：

能自由运用目标语言来对话，并能完成任务型写作任务。

根据《英语程标准》、教材内容和学生的学习水平，我将SetinB1a~2和SetinA3a~4整合在一起作为本节的教学内容。

师生一起先从天气、衣着、饮食、购物等一些生活中曾经引起不愉快的事情谈论起，例如：

friendaslateesterdaIaitedfralngtie并思考如何解决这些问题。

所以先把听说部分即SetinB1a~2放在前半部分，易于调动学生学习积极性。

然后再通过读写训练即SetinA3a~4，练习“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。

最后在活动过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。

本节是第一时的有效延伸和拓展。

二、教学目标（知识与能力，情感态度）

（一）知识目标：

1evabular:

aitress;brught;slutin;tas;pster;finishthesetass;aesepsters2estrutures:

A:

Thisshirtistbigulduindgivingeasallerne?

　　B:

NtatallHereuareA:

ulduaesepsters?

　　B:

Sure,that’snprble3Listeningpratie

　　4ritingpratie

（二）能力目标：

1Ttrainstudents’listeningandritingsills2Ttrainstudents’abilitfuniatin（三）情感态度：

1TenabletaerequestsplitelinEnglishinurdaillife2Tbeablethelpthershareintruble三、重点、难点1ePints:

astertheestrutures

　　Listeningandritingpratie2TeahingDiffiult

　　aenversatinfreel四、教法选择与学法指导

　　经过第一时的学习，学生对“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”用法有了新的了解，对相关知识点也有所掌握。

本节的重点是对这一语言项目予以更好的消化，熟练运用。

本时应指导学生多说，多听，多写，以巩固目标语言项目。

教法尽量多样化，组织教学要富有新意，情景创设法、交际法这些常用的方法都可能用到。

五、资源准备

　　Aputerfrultiediause

　　2Atapererder六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1

　　Greetthelassandrevie1Greetthelassasusualandhetheher2FirstasSstseeapieefvieThenshsepituresandasapairfstudentstaeanversatinardingtthepituresusing“ulduind…?

”1Greeting2FirstseeapieefvieThenlatthepituresandaeanversatinardingtthepituresusing“ulduind…?

”通过对话，检查学生的掌握情况，并对学生的表现做出适当的评价，激励学生学习的积极性。

Step2

　　Nerds

ShthenerdsnthesreenReadthenerdstthelassandasstudentstrepeatLearnthenerds学习新单词。

Step3

　　Speaing1SetinB1aShsepituresnthesreenandasstudentstsasethingabutthepituresPrvideerdsasneededritetheserdsntheblabard2Readtheinstrutinsandasstudentstreadeahsituatinandthinabutthet