北师大版小学三年级语文下册教学设计第8周.docx
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北师大版小学三年级语文下册教学设计第8周
课题
山沟里的孩子
学习
目标
1、完成语文天地中的—。
2、会写本课生字。
3、再读课文，深入感受课文内容
重点
难点
重点:
再读课文，深入感受课文内容。
难点:
能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明“的含义。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、直接导课。
二、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1、齐读课文。
2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
齐读课文，并思考。
指名学生有感情的朗读课文。
教师内容
教师活动
学生活动
三、完成语文天地中的—
1、读句子，在文中找出对应的句子。
2、读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
四、指导学生写本课生字。
重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五布置作业。
六板书设计：
时间长
山沟里的孩子（上学）
路不好走（勇敢、乐观）
不十分安全
师生共同读句子。
教师出示小黑板，重点指导生字。
观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
作业
设置
抄写生字词。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
是字旁和走字旁
学习
目标
1掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。
2掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
重点
难点
重点：
写法技巧、占格。
难点：
正确临写例字。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
范字卡、钢笔、书法纸
是否采用
多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。
二、学习“题”和“匙”的书写
1、“题”的写法：
是的捺画要伸展，页写得窄长。
2、“匙”的写法：
是的捺画要伸展，里面的写舒展。
三、实践演练
教师讲解：
是字旁，左伸右缩，捺画伸展。
学生自己找类似的字，练习书写。
观察走字旁的占位、学习它的运笔
教师内容
教师活动
学生活动
1、临写、默写“题”、“匙”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察走字旁的占位、学习它的运笔
五、学习“起”“越”的写法
1、“起”的写法：
最长的捺，写舒展。
2、“越”的写法：
捺画舒展，里面的部分写得紧凑。
六、实践演练
1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。
捺画舒展，里面的部分写得紧凑。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
实践演练
1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”
2、自己找类似的字，练习书写。
作业
设置
临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
珍贵的教科书
学习
目标
1、认识会8个生字。
2、学习课文掌握与课文有关的词。
3、从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。
重点
难点
重点:
体会关键词举在表达情感方面的作用，
难点:
再读课文，感受读书的乐趣。
教法
选择
讲解法、练习法、
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有课外读物？
说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一篇课文，板书<<珍贵的教科书>>,看看小作者是怎样写的。
二、自读课文，学习字词。
1、自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2、课件出示词语开火车，检测识字情况
教师谈话。
出示小黑板检测识字情况。
全体学生读课题。
学生识字。
教师内容
教师活动
学生活动
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、读完课文，说说你有什么感受？
2、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
3、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、朗读，放飞想想谈感受。
1指名朗读课文。
2学完这一课，你有什么感受？
可以结合自己读书的感受来谈。
五、总结评价，齐读课文。
采用多种不同的方式指导学生朗读、
自读课文。
全体学生读课文。
生有感情地齐读。
学生谈感受，小结。
作业
设置
独立完成学习生字，积累词语
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
语文园地
学习
目标
1.区别同音字、形近字
2.学会运用词语，避免书写出现混淆
3.积累一定量的词语，学会主动积累
重点
难点
重点：
区别同音字、形近字，学会运用词语，避免书写出现混淆
难点：
积累一定量的词语，学会主动积累
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第51课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、比一比，组成词语加以理解字的意思
二、游戏开火车认识词语
让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
一.比一比，组成词语
1.区别同音字
2.大量组词
小组查字典了解字意
小组结合字意进行大量组词
以本单元学习课文为蓝本
教师内容
教师活动
学生活动
三、展示学生积累到得好句子，同位互相读一读著名格言。
指名交流
四、在课文中找出相对应的句子。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
3.自由扩展
4.巩固加深
二.抄一抄
三.找一找描写颜色的词语
四.图示蒲公英的变化
总结出形近、同音字。
准备一些灵活多样的题，在不同语言环境下区别同音字、形近字的用法。
如：
进近我就住在学校的附（）
又如：
找朋友（宝保）
词语的积累先熟读理解，再抄记，培养良好的习惯，学会运用造句。
词语的积累，动手动脑，利用翻书查字典等方法来找词语，培养学习的主动性
巩固课堂内容，学习观察方法
作业
设置
练习本上独立完成比一比，组成词语。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
语文天地
（一）
学习
目标
1、引导学生懂得什么是好书。
2、鼓励学生能够比较清楚明白地把好书介绍给他人。
3.培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
重点
难点
重点:
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人。
难点:
引导学生认识读书的价值和意义。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第52课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、明确“口语交际”的内容。
1、同学们喜欢读书吗？
都喜欢读什么样的书？
。
2、引导学生说一说有书籍的名言名句。
3、全班齐读本次“口语交际”的内容。
二、引导明确何为“好书”
1、同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。
可什么样的书才能算是好书呢？
教师出示课件1、名言名句
教师板书课题。
教师出示课件2.
概括如下：
A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人
学生自由说说自己喜欢读的书籍。
指名学生说一说。
学生发言联系自己实际谈看法。
学生观看课件，细心体会。
教师内容
教师活动
学生活动
2、师依据学生回答概括，
三、探讨怎样推荐介绍好书。
1、播放多媒体，听我这样说，引导学习怎样介绍好书。
2、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（1）可介绍书的主要内容，也可谈谈自己的看法；
（2）抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲四、现场介绍。
七嘴八舌说好书。
1、个别学生上台推荐介绍好书。
五、我评我说大家看法。
教师与学生共同评议优点和不足。
六、动动巧手写好书。
个别学生上台读介绍好书。
做人的书；E使人获得有益知识的书。
……
教师出示课件3
（3）声音响亮，叙述生动，仪态大方，注意眼神、动作。
教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。
教师巡回检查，指导有困难的学生写话练习。
1、四人小组自由交流说好书。
2、小组选代表尝试。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
1、四人小组自由交流写好书。
作业
设置
独立完成自学任务
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
语文园地
学习
目标
1、通过学习单元的课文，学生能练习填写句子。
2、熟练的掌握词语的用法
3、提高语文基础能力。
重点
难点
重点:
词语填空，句子加上合适的词语，名言补充完整。
难点:
句子加上标点，按课文内容填空。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课
总数
第53课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、选择合适的词语填空。
1、马路上的车辆来往不绝，我们过马路一定要（）
2、要积累写作材料，平时就要（）观察周围的事物。
3、我从小就要养成（）做作业，不写错别字的好习惯。
4、我的奶奶平时注意（）用电，因此每月也（）不少的点费。
二、照样子，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。
列宁自言自语说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
1、我们登上一只海轮。
我们登上一只（）海轮。
留心
小心
细心
节约
节省
例：
列宁说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
学生练习。
教师内容
教师活动
学生活动
2、警察叔叔抓住了小偷。
警察叔叔（）抓住了小偷。
三、把下面的名言补充完整，并在括号里写上人名。
（10分）
1、聪明在于学习，。
（）
2、，只要肯登攀。
（）
四、给下面的句子加上标点。
（6分）
1、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当
2、一定会飞回来男孩肯定地说
九、按课文内容填空。
（7分）
1、它们在树枝间来回跳动（）地歌唱，非常（）。
2、李四光是我国著（）。
教师巡回指导。
学生独立完成
作业
设置
收集名言警句。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
作文:
写自己一次借书的经历。
学习
目标
1、能知道自己在借书过程中自己是怎样借的，遇到什莫末问题。
2、指导学生将借书的过程写具体。
3、能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写。
重点
难点
重点：
写自己一次借书的经历按事情的六要素把事情交代清楚。
难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教法
选择
观察实践相结合
课型
新授课
课前
准备
写字临摹贴
是否采用
多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第54课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢读书吗？
你向图书馆或别人借过书吗？
，说说你是怎么借的？
并把这件事记下来。
二、打开思维，互相启发。
全班交流，师点拨。
三、指导写作。
1、思考：
怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。
2、师小结后，提出写作要求：
小黑板出示。
学生相互说一说。
同桌互相说自己借书的经过
教师内容
教师活动
学生活动
第一：
要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
第二：
抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）
四、写作文。
师巡视指导。
学生构思作文。
学生打草稿
作业
设置
把写好的文章工整的抄在作文本上。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
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