苏教版数学一年级全册电子教案.docx

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苏教版数学一年级全册电子教案

第一单元数一数

一、教学目标:

(一)知识与技能:

让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中了解学生数数的能力。

(二)数学思考:

初步经历运用点与图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。

(三)解决问题:

初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。

(四)情感与态度:

了解可以用数来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

二、教学重、难点:

初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程,初步认识按顺序数数的方法。

三、教学过程:

(一)联系实际,引入课题。

1.师:

谁能告诉老师,今天来了多少小朋友?

你认识几位小朋友?

2.你想和谁坐?

你喜欢坐在第几排?

3.在日常生活中我们经常要用到数。

(二)创设情境,感受位置。

课件出示:

(暑假里,小朋友们去儿童乐园玩,有的滑梯,有的荡秋千……,玩得可高兴啦!

)看了图,你想到了什么?

能说说吗?

(三)数一数,说一说。

1.儿童乐园里有几个小朋友?

谁还想数数其它物体?

2.大家打开书,各自数一数,可以数给老师听,也可以数给小伙伴听。

3.你能告诉大家你是怎么数的吗?

(四)看10幅小图,依次数一数。

1.滑梯旁有个什么?

谁知道这个小圆点表示什么意思?

2.按小图的顺序在大图里找一找,同学之间可以互相地数,防止重复数,比一比谁说得好!

(多媒体课件同步演示,从主题图中逐个抽取出10幅片段图)

3.出示第7幅小图。

问:

方框里是一个什么符号?

放在这里表示什么意思?

有谁能告诉老师,方框里该画什么?

4.小组讨论第8幅小图。

5.比较第9幅图与第7、8幅图,这里的问号表示什么呢?

(合作、交流)

6.出示第10幅小图。

方框里应该画什么?

请你找出10位小朋友站上来,看看是几个男生,几个女生?

(五)巩固深化、寓教于乐:

1.门票游戏。

说明:

只要完成每人门票上的题目,就能进入儿童乐园了。

门票上的题目:

用点子图表示物体的个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2.找数活动。

(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?

(找到后与好朋友交流)

(2)找一找我们学校里藏着多少个数?

(找到后与好朋友交流)

(六)总结提升、激发学习责任感:

谈话:

数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么,知道了什么?

怎么知道各种东西的个数?

通过学生交流,总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法,不仅今天使用,而且今后更要主动地运用。

四、布置作业:

回家数一数物体的数量。

五、教学反思:

第二单元比一比

一、教学目标:

1.学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动,在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义。

2.初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。

3.学习过程中发展学生的观察能力,思维能力和语言表达能力。

二、教学重点:

1.观察并联系生活经验认识物体的大小、轻重,初步建立比较的意识,学会比较的方法。

2.经历对客厅全景观察的过程,体会比较长短、高矮是生活中的数学。

三、教学难点:

在比较长短、轻重关系不明显的物体时,要进行简单的推理。

四、教学准备:

绳子,支架

五、教学过程:

(一)导入新课

上一节课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法,今天我们到一所游乐园去看一看。

出示情景图,你们从图中看到了什么?

(二)教学新课

1.比较哪根跳绳长?

你能从图上看出来哪根跳绳长吗?

我们怎么比较出哪个跳绳长呢?

老师今天带来了两根绳子,学生上来演示。

提问:

他是怎么比的呢?

和同桌说一说。

总结讲述:

你们说的很对,把两根绳子并排放,一头对齐,看另一头。

2.比较上滑梯的小朋友哪个高。

小刚和小强要比一比谁的个子高,你有办法吗?

同桌讨论。

有同学说可以让他们站在同一平面上比,这是个好办法。

两位学生上来演示比个子。

3.比较哪个水果重。

你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重,哪一个轻呢?

出示支架,这个能比较出水果谁重谁轻吗?

请学生上来试着演示一下。

提问:

你们看到了什么情况?

得出了什么结论?

能用完整的话说出比较的结果吗?

在情景图中找出其它的物体进行比较。

六、做想想做做1-5题:

反馈,集体评讲。

七、全课总结:

这节课我们学习了一些比较方法,还学会了自己动手比,并能把比的结果用打勾的办法表示出来,也懂得了与同学合作,以后我们将学习更多的新知识。

八、课后反思:

 

第三单元分一分

一、教学目标:

1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

3.使学生感受生活中的分类现象,初步养成通过分类整理物品的习惯。

二、教学重点:

初步学会按一定的标准给物品分类。

三、教学难点:

体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。

四、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1.指名回答,说出商品都是放在货架上的哪里。

2.看图说说商店里有哪些物品?

分别放在货架的哪边?

你有什么发现?

3.观察挂图。

交流商品是怎样摆放的,分成了几部分,这样摆放的好处是什么?

(同桌讨论,指名回答)

(1)同学们都到商店买过东西,你看商店的商品是怎样摆放的?

(2)出示商店情境的主题图,师:

这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?

(3)那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?

今天我们就来研究这样的问题。

(二)师生探究新知:

1.提问:

图中有几个货架?

第一个货架上有哪些物品?

这些物品有什么用途?

你们能说一说这些物品属于哪一类吗?

2.学生同桌讨论,并组织反馈。

3.第二个货架上有些什么物品呢?

属于哪一类?

这些物品有什么用途?

4.第三个货架上有哪些物品?

是做什么用的?

5.小结:

我们再看看,第一个货架是什么?

第二个货架上是?

第三个货架上是?

它们都是以货物的用途为标准分类的。

(1)你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?

(2)商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。

(三)组织练习,完善认知。

1.基础练习:

动物的分类(想想做做1)

2.针对练习:

交通工具的分类(想想做做2)

同桌交流。

指名回答。

3.针对练习:

树叶的分类(想想做做3)

同桌交流。

指名汇报。

注重用不同标准分类,全班评议。

4.针对练习:

完成“想想做做”4。

先独立思考,再交流各自的想法。

1.师:

你知道哪些小动物生活在水里?

把在水里生活的动物圈出来。

出示想想做做1图。

出示学生的几种圈法,集体交流讨论。

师:

动物园参观完了,让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

师:

小朋友,你们认识这些交通工具吗?

它们各在哪里行驶?

你知道吗?

和你的同桌依次说一说。

师:

你能给这些交通工具分分类吗?

你觉得可以怎样分?

出示主题图,提问:

图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?

和同桌讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?

指名汇报,小组交流你是按什么标准分的。

出示情境图,提问:

图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?

先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈:

你是按什么标准来分的?

五、总结:

1.你对自己在今天课堂上的表现满意吗?

你学会了什么?

2.其实分一分在日常生活中经常用到。

请同学们回去后看一看自己的房间,按一定的标准分类摆放物品。

第四单元认位置

一、教学目标:

1.使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

二、重点:

1.理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。

2.能够在具体情境中根据行列确定物体的位置。

三、难点:

1.用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2.用自己的语言描述物体在行列中的相对位置。

四、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1.小朋友,你们喜欢画画吗?

画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?

2.上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?

3我们写字时一般用的是哪只手呀?

4你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?

组织学生模仿敬军礼。

讨论:

我们的右手还能做哪些事情?

(学生讨论并交流)

提问:

另一只手我们叫做什么?

(左手)

谈话:

我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相互帮助好朋友。

今天,我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题:

认位置)

(二)观察情境,认识位置

1.认识左右。

(1)提问:

把书翻到第9页,看看图上的小朋友在干什么?

他们举起的手是哪只手?

(2)提问:

第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?

小明又在小红的哪面呢?

追问:

第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:

练习本在数学书的哪面?

数学书在练习本的哪面?

(3)讨论:

你还能看图说一说吗?

学生可能说出:

①小刚在小芳的左面,小芳在小刚的右面;

②小明在小刚的前面,小刚在小明的后面;(如果学生说不出来,可以直接提问:

看图想一想,小明和小刚的位置是什么关系?

)  ③小红在小芳的前面,小芳在小红的后面;

④国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。

学生发言时,注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

(三)巩固练习,深化认识:

1.做游戏。

(1)讨论:

在·我们的身体中,还有像左右手这样的好朋友吗?

(通过讨论并汇报,进一步认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚。

小结:

我们身体右手的方位,就叫做右面;左手的方位,就叫做左面。

(2)谈论:

人的手、脚、耳、眼都有左右之分,现在让我们一起来做个游戏。

听口令,做动作。

要求听老师下达的口令,做动作。

①左手握拳头,右手握拳头。

②左边拍拍手,右边拍拍手。

③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

2.说一说。

(1)坐在你左面的小朋友是谁?

坐在你右面的小朋友是谁?

坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?

谁在谁的右面?

(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?

谁在谁的右面?

再次强调说清谁在谁的哪一面。

3.看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系,要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4.摆一摆。

(1)把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的后面,把学具盒摆在数学书的左面。

(2)把文具盒摆在中间,把数学书摆在文具盒的左面,把学具盒摆在文具盒的右面,最后把尺子摆在文具盒的上面。

5.排一排。

请一个小组6个学生上讲台,侧面对着底下的学生。

(1)提问:

(指第二个同学)XX前面有几个同学?

后面有几个同学?

请第三个同学照样子说一说。

(2)底下的同学以小组为单位排一排,说一说。

6.看图说一说。

(1)说说在图中你看到了什么?

(2)月季花的左边有几朵花?

右边呢?

在小组里说一说,再全班交流。

五、小结:

我们在描述位置关系时,一定要说清楚在谁的哪一面。

六、课后反思:

 

第五单元认识10以内的数

认识1~5

一、教学目标:

知识与技能:

让学生形成5以内数的初步概念,理解这5个数的含义,并会读、写,培养学生的数感,培养用数表达和交流信息的能力。

情感与态度:

培养学生的学习兴趣,能用数描述和交流。

解决问题:

在现实生活中学会发现数学问题。

二、教学重点:

正确书写1~5各数。

三、教学过程:

(一)创设情境。

教师节是几月几日,大家知道吗?

(渗透思想教育)

教师节这天同学们开展了庆祝活动,一起去看看吧。

(课件展示主题图)

师:

大家观察图,这些小朋友为老师准备了什么节目?

还有什么?

说一说,数一数,体会日常生活里的数。

(二)自主探索。

1.摆学具,帮助学生感悟。

师:

若一个气球用一个圆片表示,将唱歌的人数,拉风琴的人数,黑板上字的个数,让学生独立用圆片摆,全班交流。

2.能用算珠表示图上的物体个数吗?

学生边拔边说。

3.应用巩固。

师:

小朋友已经认识了1、2、3、4、5,你们能用每一个数说一句话吗?

小组内交流。

(如:

我看2只脚)

教师巡回检查,表扬好的学生。

4.写数。

谈话:

我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?

谁来当小老师,教教别人,请到黑板上日字格中书写,师生共同评价,学生举手书写。

师指导写数。

写数比赛,看谁写的最漂亮,展示作品,并奖励。

(三)巩固深化:

1.电脑出示P15第1题。

谈话:

这儿有一些蔬菜想与数字交朋友,你们能帮它们找一找,连一连吗?

(连好交流)

2.电脑出示P15第2题。

师:

题中的数字如何读?

会用0表示吗?

看数画0,让学生动手画画。

3.电脑出示P15第3题。

师:

这儿的水果各有几个?

数数,说说,再在日字格里写数。

4.电脑出示P15第4题。

让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有几朵花,再想想缺了几朵?

动手画一画,看谁画的最漂亮。

四、总结:

小朋友,今天学到了什么新知识?

说一说生活中有哪些地方能用到这些数字。

五、课后反思:

 

几和第几

一、教学目标:

1.观察、活动、交流,初步理解“几“和“第几”的不同含义,能区别“几个”和“第几个”。

2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

二、重点:

通过观察、活动、交流,初步理解“几“和“第几”的不同含义。

三、难点:

3.能区别“几个”和“第几个”。

四、教学准备:

(一)教师准备

多媒体课件,水彩笔,金苹果,金钥匙,金雪梨等道具。

(二)学生追准备:

水彩笔,课本

五、教学过程;

(一)联系生活,导入新课。

师:

小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友。

(5个。

从前往后数,第5个小朋友是谁?

这里的“五个”和“第五个””一样吗?

今天,我们就来学习新的知识——几和第几。

(板书:

几和第几)

(二)创设情景,学习新课。

师:

同学们,你们看见图上有几个人啊?

他们在干什么?

用一句话说出来。

(出示课本第15页例题2的主题图)

(有5个人;他们在排队买票。

师:

那你们在数数戴帽子的小男孩排在第几,没戴帽子的小男孩排在第几。

(戴帽子的小男孩排在第2,没戴帽子的小男孩排在3。

师:

排第2是谁?

第5的是谁?

排在前三个的是哪几个人?

(排第2是戴帽子的男孩,第5的是个小女孩,排第三个的是个背书包的小男孩,排第四的是个大哥哥。

师:

前面的问题小朋友都回答得很好哦!

接下来这个问题小朋友们可得好好想想了:

谁能说一说刚才排在窗口买票的五个人和第五个人是否相同?

为什么呢?

生1:

相同。

生:

不同。

(对于学生不正确的回答,教师先不要急于否定)

下面呢?

请第一组的五位小朋友到黑板前面来。

(学生在黑板前横排站成一队)同学们看前面有几位小朋友啊?

(5位。

)那第5位小朋友是谁?

(教师带学生一起数,第五位小朋友是××同学。

)现在同学们明白了吗?

5个人是总数有5个的;而第5个人呢?

就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人,总数只有一个。

(三)自主探究,应用新知。

1.指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?

2.请5个小朋友站在前面。

(1)前面排。

一共几个人?

从前往后数,第1个是谁?

第四个呢?

(2)左右排。

那边是左?

那边是右?

一共几个人?

从左边起,第一个人是谁?

××排在第几?

(学生根据自己的实际情况回答)

1.游戏:

寻找宝物。

教师将一个金苹果藏着5个盒子的第2个,叫学生寻找。

教师将一个金雪梨藏着5个盒子的第2个,叫学生寻找。

教师将一个金钥匙藏着5个盒子的第4个,叫学生寻找。

2.游戏:

买彩笔。

将各种颜色的水彩笔排成一行,选一选你要买的水彩笔。

(请学生来做这个游戏,有人扮店员,有人扮购买者¨¨¨)

六、巧妙练习,巩固新知:

1.课本第15—16页“想想做做”:

第1—4题。

(1)“想想做做”第1题。

让学生能分辨清楚“4”与“第4”的概念。

“涂4个”总共要给4个灯笼涂上颜色,而“涂第4个”需要涂色的灯笼只有一个。

(2)“想想做做”第2题。

小男孩住在第几层楼这题,需要注意的是,数楼层都是从下往上数,最底层的是第1层,逐渐往上数,所以小男孩住在第4层。

对于猴子捞月亮这题,就要注意从上往下数和从下往上数这两种情况的区别了。

从上往下数,有帽子的猴子排在第2位;从下往上数,有帽子的猴子排在第4位。

(3)“想想做做”第3题。

这题需要注意的是小动物们到底是往上走,还是往山下走。

上山的动物有5只,小猫第1,小狗第2。

下山动物有4只,小老鼠第一,小松鼠第二。

(4)“想想做做”第4题。

4号车的前面有3辆车,它的后面是3号车,还可以说出一共有5辆车。

2.你能说一句带有“几”和“第几”的话吗?

在我们身边找一找。

七、课堂小结:

本节课你知道了什么?

“几”和“第几”的意思是不是相同?

要求学生互相说一说,再交流。

八、课后反思:

 

 

 

0的认识

一、教学目标:

理解0的具体含义,会读、写0。

掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。

二、教学过程:

联系生活,导入。

故事:

有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

创设,探新知:

教学例1:

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?

强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。

并强调0就是什么都没有。

老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:

“做事三心二意是不能够将事做好的。

”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。

第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜?

Ⅱ老四采了几个萝卜?

Ⅲ地上还有萝卜吗?

用什么表示?

学例2及0的写法。

①出示例2图,让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3:

先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?

直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习:

1.想一想做一做:

1—4题。

小结。

教学后记:

1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

2.0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯,比较难改正。

 

认识“>”、“<”和“=”

一、教学目标:

1.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。

2.使学生认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义,知道如何用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法,并能够正确熟练地进行比较。

二、教学重、难点:

建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

三、教学过程:

          

(一)复习旧知

(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?

请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是几?

3的后面是几?

(3)有谁能够写出1-5各个数字?

请你试一试。

(二)新知讲授 

1.出示主题画

问:

请你说一说这幅图是什么意思?

从这幅图中你知道了什么?

你还知道了什么?

还有需要补充的吗?

(学生回答,教师板书:

小猴:

3梨:

4 桃:

3 香蕉:

2)

从这些数据中,你发现了什么?

学生自由回答。

教师板书:

 3=3      3>2       3<4

3等于3    3大于2      3小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)。

(2)谁会读?

请会读的学生带领大家读。

(3)你还有其它的比法吗?

2.看书17页,思考:

(1)学生自由看图:

你从图中看到了什么?

(2)小兔和胡萝卜各有多少?

请你数一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

(指名上台写)

(3)比一比,你发现了什么?

5<3。

谁会读?

(4)一只小兔吃一个萝卜,够吗?

你有什么好办法让他们够吃?

(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

(三)练一练

第21页的第5题。

学生独立完成,学生互评,最后全班集体评价。

第6题

学生独立完成,全班评价,最后教师评价。

四、课后反思:

 

练习1

一、教学目标:

1.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习,帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2训练学生应用数数的知识收集相应信息,应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力,锻炼学生思维的灵活性。

3.加强学生书写的训练,培养良好的书写习惯。

二、教学重点:

加深对5以内数的认识。

三、教学难点:

加深对5以内数的认识。

四、教学过程:

(一)复习回顾:

请同学们将我们学过的0—5按顺序数一遍,在倒数一遍。

(二)进行练习:

1.第1题:

让学生独立填写。

说说为什么这样填写。

让学生从小到大和从大到小读一读,体会这些数的顺序。

2.第2题:

谈话:

我们用你学过的知识帮这些小动物好吗?

说说图意,观察有哪些小动物在比赛?

先让学生数出每个小动物套中了几个,并在相应的□里填一填。

再比较填出的数,确定每个小动物的名次。

3.第3题:

观察图,说说图中画了一些什么?

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花(或小动物)进行比较的。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后,说说比较的方法和结果。

4.第4题:

让学生独立完成,然后通过交流,使学生知道有些题目可以是相同的答案。

了解解决问题的基本方法,有条理地思考。

5.第5题:

提醒学生规范的写数,加强对学生的指导。

五、总结评价:

说说练习后有什么收获。

 

6~9的认识

一、教学目标:

1.认识6、7、8、9,能正确地书写6、7、8、9。

2.能用6、7、8、9表示生活中的各种物体的数量。

3.培养学生的数感和认真观察的能力。

二、教学重点:

1.6、7、8、9的基数意义和序数意义的区别。

2.写数字,培养学生的数感。

三、教学过程:

(一)创设情境

在电脑上出示认识6、7、8、9的主题图,让学生仔细观察。

1.图上有些什么?

2.请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、多少椅子,学生报得数。

3.你是怎样数教室里的人数的?

还可以怎样数?

4.你们是怎样数出椅子的数量的?

(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1、2、3把。

5.我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6

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