网络交际中的语言艺术结题资料.docx
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网络交际中的语言艺术结题资料
四川省蒲江县蒲江中学研究性学习课程
网络交际中的语言艺术
•
•
•
•
•
•组长：
赵瑛琦
•组员：
冯钰婷李林美王颖旭杜佳熊祎萍
•指导教师：
黄锦
•班级：
高2011级14班
•研究周期：
9月25日-12月30日
研究方案……………………………………………2
结题报告……………………………………………4
组员心得体会………………………………………6
活动记录……………………………………………11
开题评价表…………………………………………15
小组成员评价表……………………………………18
结题评价表…………………………………………19
蒲江中学研究性学习课题研究方案
课题/项目、题目
网络中的交际语言艺术
指导教师
黄锦
组
员
赵瑛琦（组长）
冯钰婷、李林美、杜佳、熊祎萍、王颖旭
组长
赵瑛琦
班级
高2011及14班
相关学科：
语文
学术顾问：
张跃彬
课题背景简要说明
在当今社会中，网络交际变得越来越重要。
网络交际的方法多种多样，但每种方式都离不开语言。
面对不同的对象，怎样开始交谈？
怎样结束？
怎样表达感谢？
怎样表示拒绝？
我们经过一番考察，对“网络中的交际语言艺术”这一问题非常感兴趣，于是选择了这个问题，作为研究性学习的课题。
本课题选题的目的和意义
作为新时代的中学生，不仅要学好文化知识，更要提高自身素质。
而素质的最好体现便是我们在交际中的语言。
研究他人在交际中的语言艺术也可以作为我们一个学习的过程。
中华民族素为礼仪之邦，探究交际中的语言艺术，也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口，使中华民族的“礼”文化得到传承，同时也提高个人素质。
本课题的基本内容（框架）
1.以收集有关网络语言艺术的资料
2.整理资料，并分析找出网络交际中语言艺术的特点，对我们的帮助，语言艺术在网络交际中的重要性。
3.将结论汇总得出所有结果
具
体
研
究
计
划
任
务
分
工
责任人
任务分工
责任人
任务分工
赵瑛琦
写报告
熊祎萍
具体找出语言艺术在网络交际中的重要性
冯钰婷
查找有关网络交际中的语言艺术的资料
李林美
写相关的总结
杜佳
整理分析资料得出结论
王颖旭
整理分析资料得出结论
研究方法：
□文献法□调查法□实验法□制作法□其他
每一阶段的主要任务和目标：
阶段
时间
主要任务
阶段目标
准备阶段
第一阶段
收集网络语言艺术的资料或其发展历程
为接下来工作做准备
确定课题
第二阶段
确定分工
合作完成所选定的研究课题
开题报告
第三阶段
展示方案
明确分工
实施
第四阶段
整理资料，并分析找出网络语言艺术的特点
了解网络语言艺术
研究
第五阶段
根据语言艺术的特点得出它在网络交际中的重要性和对我们的帮助
得出相关结论
准备结题
第六阶段
将总结汇总，得出所有结论
写出相关总结与报告
结题报告
第七阶段
制作幻灯片，写论文
报告调查结论，展示研究结果
计划访问的校内、外或部门
校内：
学生和老师
校外：
从事网络工作者
活动所需的条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）：
学习活动的安全保障措施：
不做危险的事，按组长及指导老师要求和步骤来完成。
预期成果展示的方式（论文、调查报告、实验报告、图书资料、摄像资料、模型等及预期的社会、经济价值）：
指导教师意见：
研究内容详实，研究方法选择恰当，
签名：
赵瑛琦
2011年10月19日
网络中的交际语言艺术
内容提要：
网络对于我们来说并不陌生，可以说是几乎每个人都在用网络，但是我们对于网络中的语言交际艺术又有多少的了解呢，或者说是根本就不知道。
现在网络可以说是已经融入了我们的生活，所以我们应该对更加注重在网络中的交际语言艺术，这样才能有利于我们今后的发展。
网络交际话语是青少年在网络交际中所使用的网络语言，它既是一种语言文化现象，也是一种伦理道德现象。
透过青少年网络交际话语的特质可以捕捉到蕴涵在其背后的张扬自由个性、讲求功利实用、突出自我主宰、崇尚快乐本位的伦理内涵，而且伴随出现了暴力化、粗鄙化、庸俗化为表征的语言异化现象。
在话语交际中，话语信息、话语方式及话语主体之间的关系都会被顺其自然地打上交际双方伦理关系的烙印，也都应受到相应的言语道德规范的制约。
自古以来，中华民族就一直十分推崇“立言先立德”、“言德统一”的话语道德规范，主张言语行为要合乎“礼”、“仁”、“忠”、“信”的原则。
尽管这些原则发展到今天，其具体内涵已有所改变，但它们仍然是人们恪守或倡导的言语道德信条。
在现实社会中，言辞有礼、言行一致、言而有信的人总是受到人们的赞赏；反之，言而无“礼”、言而不“仁”、言而无“信”或言而无“忠”的人则处处遭人唾弃。
现实社会中如此，网络虚拟社会中亦是如此，我们必须虚心借鉴儒家传统慎独伦理思想，认真梳理网络交际话语伦理规则，不断强化青少年网络话语道德教育，使他们更加清醒地认识到在网络话语交际活动中何为道德行为，何为不道德行为，从而增强道德意识，担当道德责任，履行道德义务，发展健康网络，构建和谐的网络人际关系。
网络语言艺术的特性
1）网络语言交际可以具有现场性。
具有口语交际功能的网络语言交际行为是一种现场的交际,表现为交际的双方不能有一方空缺,他们必须在同一个交际现场中。
如果一方空缺,交际即告结束。
2）网络语言交际可以具有语境的同一性。
网络语言交际的双方可以处在同一个社会文化背景之中,同一时间之中,虽然双方不在同一个具体的物理空间之中,但由于其“准现场性”,交际环境还是有某种同一性。
这种同一性可以有效地被双方利用去表达和理解意义。
3）网络语言交际可以具有当下性。
交际中话语的产生和理解具有时间上的即时性和延迟性两种状态,前者是口语交际特征,后者是书面语特征。
网络语言交际既具有延迟性,也具有即时性。
在网络中的对话交际形式中,这种即时性体现得极为明显。
4）网络语言交际的反馈可以是即时的。
网络语言交际可以有即时的反馈,其外反馈的方式多以言语的反馈为主,也有非言语的反馈方式,用一些约定符号替代人的动作和表情。
5）网络语言交际的形式可以是复合的。
网络语言交际是非面对面的交际,即交际双方并不能看到对方,无法像口语交际那样利用动作、表情等非语言形式。
但是,网络语言交际可以具有现场性,交际双方处于同一次的交际状态,需要利用动作、表情这类的非语言形式参与意义的构建和理解
网络语言的特征
（一）专业术语。
如鼠标、键盘、路由器、局域网、多语言国际化域名等
（二）谐音化。
1.汉语的谐音。
如“驴友”（旅游）指的是“以脚力好、牙口好、肌肉发达而著称的自助旅游者”。
2.英语的谐音。
如“伊妹儿”（E-mail）、“瘟都死”（windows）、“博客”（blog）
•3.数字谐音。
“7456”（气死我了）、“”（我若爱你我就是白痴）、“8174”（不要生气）、“3166”（日语“再见”一词的谐音）。
•（三）缩略化。
•1.英文缩写。
如“DIY”=Doityourself（自己动手）、“BTW”=Bytheway（顺便问一下）
•2.汉语拼音的缩略。
“RMB”（人民币）、“PMP”（拍马屁）、“GG”（哥哥）
•（四）字符化。
•基本的符号有“：
-）”表示微笑，“：
-D”表示高兴地张嘴大笑，“：
-（”表示不高兴、生气。
•
（一）从网络交际话语的内容上看要注重文明健康。
网络交际话语更是思想境界和道德素质的直接体现，话语的粗俗化和庸俗化，说到底是一个人的精神、心灵粗俗的表现，是价值观粗俗化在话语上的具体反映。
话语文明健康作为青少年基本的社会道德规范，不仅要求在现实人际交往中做到话语文明，而且在网络人际交往中也要话语文明。
青少年在进行网络交际话语交流时，其交流内容应当是积极向上、高雅健康、文明礼貌的。
•
（二）从网络交际话语主体上看要尊重话权平等。
《世界人权宣言》的一个重要内容就是人人享有话语平等权利，这个重要伦理原则可以延伸至网络交际领域。
网上交流的任何一方都不应该在交流中表现出语话特权，或盛气凌人或居高临下，不能强迫对方接受自己的意思表示。
因此，从交互主体关系对等的伦理角度看，对方的意见和思想也必须得到同等的尊重，只有这样才能达成诚实互信的网络交际。
•（三）从网络交际话语动机上看要立足诚意正心。
诚意正心作为一种道德诉求，也就是所谓真诚。
真诚不是老实本分甚至懦弱无能的表现，它是人的一种道德修养和精神境界。
•（四）从网络交际话语角色上看端正自我身份。
人际之间的伦理关系也体现在言语行为方面。
青少年这个群体和其他人群一样，其本质属性是社会性，承担社会责任是他们的道德义务，遵守话语道德规范是他们的伦理诉求。
无论是在网上还是网下，他们都不应忘记自己的真实身份，时刻把握自己的社会属性，在网络交际话语交流中尽量还原本我色彩，用适合自己性别和性格的话语说话，说符合自身身份和特点的话，摆正话语和角色的位置，不越位、不错位、不退位，做到话语方式与角色主体基本相符或完全相符。
组成员心得体会
赵瑛琦
一学期转眼就过去了，研学也要开始写结题报告了。
经过一学期的学习与研究，我们组完美地完成了所要研究的课题。
在刚开学之出，因为种种原因，研学课延迟了几个星期才开课，尤其是在听徐老师说期末时要写1500字的结题报告时，顿时觉得这是个不可能完成的任务，但随着研究的一步步深入，我开始发现这是个很简单的事情，并对研学这门课重新燃起了探究的兴趣。
我们组研究的课题是‘网络交际中的语言艺术’，我认为这个课题对于我们中学生来说十分有用。
因为在这个网络发达的信息时代，网络变得越来越重要，因此我们十分有必要学好网络交际。
为了做好这个课题，每个人都拿出十二分的精神来完成自己的任务，并且在完成了自己的任务后，还去帮助任务比较重的同学。
由于我们组的这个课题不是太容易在网上找到资料，大家更是努力的去查询：
通学生常常在中午时牺牲自己的睡眠时间回家上网查资料，住校生则在学校的图书室里查阅资料。
在写正文时是最难的，因为许多找到的资料都不符合我们的课题，为此我们花了五天的时间来整理资料和继续找有用的资料。
现在终于完成了，心底一种成就感油然而生。
在这一学期的研学课中我学到了许多书本上所没有的知识，我知道了如何去研究一个课题，如何去收集并整理资料，如何去些研究的结题报告。
我懂得了怎样在网络中交际，怎样组织好同学安排好每个人的分工。
通过其他组的研究报告，我知道了电磁波是如何治疗疾病的，知道了世界上名人们的故事。
总而言之，研学这门课让我受益匪浅，在以后的日子中，我将充分利用我所学到的东西，来完善自己，使自己更加
冯钰婷
这是我第一次接触研究性学习，刚开始时我有些担心也有些害怕，我担心我会学不好这门学科，害怕这门学科很难，但是经过一学期的学习，我发现研究性学习并没有我想象中的那么难，而且它贴近我们的生活，让我们有更好的发展空间。
在黄老师的引导下，我们组选择了“网络交际中的语言艺术”这一课题作为我们组的研究对象。
刚开始时，也许是因为磨合不够，大家相处的时间不够，我们组的进度始终是有点慢，但是经过一段时间的相处磨合，我们开始变得有默契，研究工作也在有条不紊的进行当中。
在这次研究性学习中我们也遇到过困难。
开始时我们一直抓着“网络”这个词来找相关内容，却总是找不到我们想要的，里面总是或多或少带有生活中的语言交际艺术。
于是我们就去找黄老师，向她寻求帮助，在黄老师的帮助下，我们才明白，网络与生活是分不开的，所以我们调整我们的方针，重新开始找相关的内容。
在这期间，我们组的组员互相帮助，在自己的任务做完后又去帮助还没有做完任务的组员，最后在我们组共同的努力下完成了这次的研究性学习。
在这次的研究性学习中我收获很大。
我看到了团队合作的力量是不容小觑的，有些事光靠一个人的力量是不够的，还要有同伴的支持和帮助才能更好的完成任务。
而且我们组这次的研究课题也让我了解了许多我不曾了解的网络知识。
在网上也要注意自己的言行，网络中也有网络中的交际语言艺术。
杜佳
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力。
我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我对本次研究性学习的真实体会。
在黄老师的策划组织下，我们组是参与调查了《网络交际中的语言艺术》。
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力，这让我深有体会。
在这次研究性学习中我看到了合作的巨大力量。
我们把任务分成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
如果某个组员提前完成任务，就会帮助还没有完成组员。
大家的共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
再我们六个人之间，合作的关系很紧密，如果查到与其他组员是要找的有关的资料，大家都会拿出来分享。
正是因为这样，虽然研究性任务很重，但是我们也没有耽误很多的学习时间。
原以为高中生活很紧张，其实并不是这样，高中生活是如此的多彩。
就以我们组研究的“网络交际中的语言艺术”这一课题来说吧，自开始到现在，这个过程我得到了很大的锻炼，无论是合作能力还是社会交往能力都得到了很大的提升。
熊祎萍
一学期的研究学习就要结束了，通过一学期的研究性学习我收获了许多。
开学初，我们组通过每个成员的意见统一决定了以网络交际中的语言艺术为课题来加以深究。
以便于我们在日常生活中、网络中有更好的交际语言技巧。
如今，我们组的研究已经圆满完成。
在完成的过程中，虽然我们每个成员都有各自的任务分工，但是我们并没有抱着只把属于自己的那份任务好好完成就算是的心态，而是在寻找资料、修改资料等过程中相互帮助。
有的组员认真完成了自己的那份任务之后又去努力帮助还没有完成任务的组员，还没有完成任务的组员也在想方设法的尽力完成自己的任务。
这是我看在眼里，领会在心里。
懂得了在活动中我们都应该有互相帮助，共同前进的精神，并且不管做什么事都应该认真、努力。
上了老师的这么多节研学课，老师的讲解让我懂得了许多以前所不知道的东西。
以前，从来不知道如果要研究一个东西该怎么去做，该从何下手。
但是，如今研学课将要结束之际，通过一个学期对研学的认真学习，要研究一个东西对我来说变得简单。
我已经掌握了许多方法与技巧在研学方面，我想这对我以后的日子或者是在参加工作以后也会有很大的帮助。
老师的教导让我明白了什么不会的东西都是需要慢慢学习，慢慢领会的。
只要你想学，通过自己带着那颗求知欲望的心去认真学习，最终总是会有收获的。
既然我们这组研究了一学期的网络交际中的语言艺术，那么，我在这方面肯定也是有收获的。
这对我在网络交际中有了很大收益。
区分开了网络语言与生活日常语言的区别。
在网络语言中也有了颇为深度的理解，以及了解了更多的网络语言及其用法，让我在语言方面有了更多的了解。
李林美
一学期的研究性活动就快要结束了，我也从研究性学习活动中领会到了许多。
我们小组研究的是网络交际中的语言艺术，我了解到了许多我以前并不知道的事情，也学会了许许多多的知识与本领。
研究性学习活动让我们了解到了合作的重要性。
同时，我们也学会了如何使用语言，如何让我们的生活更加丰富多彩。
更让我们知道了网络有利也有弊。
在本次的研究性学习活动调查中，在黄老师的热心领导下，我们的工作到了最后的整理阶段。
在调查网络交际中的语言艺术时，我们组的成员积极合作，分工明确，调查细致。
我们的组长赵瑛琦把我们每个人所需要做的工作分配给各个成员，当我们在工作时，我们也遇到了许多问题，而有些问题是我们难以解决的。
但我们还是坚持不懈，努力尝试各种解决问题的办法，终于克服了调查时所遇到的诸多问题。
我作为记录员也记录了许多老师上课所讲的事情，然后整理给组长。
让她给我们整理和规划。
我们组的成员调查积极，相处和睦。
从而促进了我们的调查能够顺利完成。
王颖旭
团队精神合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年10月14日（第8周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
这周，老师给我们讲了一些关于写心得体会的要求以及向我们展示了老师之前所写的成果。
让我们感觉写心得体会轻松了许多，也让我们欣赏到了老师做品的可取之处，让我们努力把自己的心得体会写的很好。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年10月21日（第9周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
这周，老师让我们每组向同学们讲解各组的任务完成情况，同时也对各组的内容进行评述，然后根据老师和同学的建议，我们各组开始根据自身情况进一步完善自
己的内容。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年10月28日（第10周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
这周，老师找了一些与我们各个的课题相关的书籍给我们根据这些书再看看我们的内容是否还缺少些什么。
如若完成的差不多了，各组可以讨论或是写一下自己的心得体会。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年11月4日（第11周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
这周，老师让我们在课上讨论我们自己所研究的课题。
我们组讨论了一些关于网络语言该如何使用得当的这一点。
在讨论的时候，我们组的组员每个人都找出了许多关于网络语言的技巧，并且整理了一些出来。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年11月11日（第12周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
今天老师让我们在微机房内查资料，然后让我们分工合作，刚开始我们分工每个人都在查相应的资料，每个人把自己要查的资料查到后，发给了我们的每个组员。
我们所查找的资料是网络中的交际艺术。
虽然时间对于我们来说，不够，但是我们最终也找到了所需要的资料。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年11月18日（第13周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
本周，老师对我们说，分工合作是提高研学学习的最好的效率，互相学习，上课认真听讲，老师并且对我们说：
目录、附件、后记……都是研学结题报告中非常重要的一部分，应该深入调查才能将结题报告做得更好，而不是虚假的结合一些若有若无的东西。
并且如果想让结题报告做的满意，我们应该不重复使用用过的东西。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年11月25日（第14周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
活动内容：
这个星期因为放归学假，所以我们没有上研学课。
我们组就按照研学方案上的计划，继续进行研究，大家都各尽其职，并且将这一周遇到的一些问题全部汇总，一起讨论解决。
蒲江中学高2011级研究性学习活动记录
课题组名称：
网络中的交际语言艺术
班级：
高2011级14班
时间：
2011年12月2日（第15周）
参加人员：
赵瑛琦、冯钰婷、杜佳、李林美、王颖旭、熊祎萍
组长：
赵瑛琦记录员：
李林美
升级会员 