人教语文必修4 单元质量检测二最新教育文档.docx

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人教语文必修4单元质量检测二最新教育文档

（A卷　学业水平达标）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

（时间：

120分钟，满分：

120分）

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

一、基础巩固（18分，选择题每小题3分）

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1．下列加点的词解释不正确的一项是（　　）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

A．有三秋桂子　　　　　　三秋：

三年

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

B．一尊还酹江月酹：

将酒洒在地上，以表示凭吊

C．遥岑远目岑：

小而高的山

D．这次第，怎一个愁字了得次第：

光景，状况

解析：

选A　A项，三秋：

秋季。

2．下列四首诗与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”意境上相似的一项是（　　）

A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

C．寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

解析：

选D　D项与例句相似，都是表现物是人非的变化。

3．下列各句中，没有词类活用的一项是（　　）

A多情自古伤离别　　　B．竹杖芒鞋轻胜马

C．楚天千里清秋D．忧愁风雨，树犹如此

解析：

选C　A项，“多情”为形容词作名词，多情的人；B项，“马”名词作动词，骑马；D项，意动用法，以……为忧愁。

4．下面有关词的知识的表述，不正确的一项是（　　）

A．词始于唐，盛于宋。

因其由诗歌发展而来，故称“诗余”；因其先有曲调后有文词，又称“曲子词”；因为句式长短不一，故又称“长短句”。

B．词，每首皆有调名，称词调（词牌）。

每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。

C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。

D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：

前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。

解析：

选D　李煜不属于豪放派。

5．补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）

（1）苏轼《念奴娇　赤壁怀古》中“______________，________________”两句，由对英雄的追慕转向对自身现实的嗟叹。

（2）苏轼在《念奴娇　赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的句子是“_______________，_________________”。

（3）《永遇乐　京口北固亭怀古》中词人慨叹英雄人物随着岁月流逝早已不复存在的句子是“________________，________________________”。

答案：

（1）多情应笑我　早生华发　

（2）小乔初嫁了　雄姿英发　（3）舞榭歌台　风流总被雨打风吹去

二、阅读鉴赏（44分）

（一）阅读下面这首宋词，完成6～7题。

（11分）

西江月[注]

苏　轼

世事一场大梦，人生几度新凉？

夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。

中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

[注]　这首词写于作者被贬黄州期间。

6．下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是（5分）（　　）

A．上阕“新凉”中“凉”字用得很妙，其原因是“凉”字传达出词人内心的伤感、悔恨之情。

B．词人将自己的情感融于充斥廊庑间的西风落叶之声，营造出一种凄清寒凉的意境。

C．“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”表达出词人念远怀人的情思与希望被人理解的深意。

D．本词在抒情上只采用了借景抒情、寓情于景的手法，由景生情，情真意切。

E．这首词的语言不尚藻饰，用语平稳妥帖而又蕴含深意，富于人生哲理，十分耐人寻味。

解析：

选AD　A项，因为“凉”字有多重妙处，①指中秋时节天气凉；②诗人遭贬，感到悲凉；③人生命运起伏不定，变幻莫测，暗含世态炎凉。

D项，虽然采用了借景抒情、寓情于景的手法，但是也有直接抒情，“愁”“凄然”等词语就是直接表露情感。

7．请结合写作背景，谈谈你对“酒贱常愁客少，月明多被云妨”两句的理解。

（6分）

答：

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

这两句写中秋之夜词人门庭冷落，独自饮酒的情形，以及天上云彩遮挡明月的景象。

词人因奸佞小人制造的“乌台诗案”而险些被杀，后被流放黄州。

在此，词人借酒贱客少的常理言身贱而门庭冷落之事，借明月被云妨的常景喻满怀抱负不愿流于世俗的自己被奸邪小人所谤，因谗入狱而被贬之事。

词人在“酒贱”与“客少”、“月明”与“云妨”的矛盾中，抒发了对世道炎凉、小人当道而忠良被害的愤懑之情。

（二）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

（11分）

摊破浣溪沙　咏桂花

李清照　　揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。

风度精神如彦辅①，大②鲜明。

梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。

熏透愁人千里梦，却无情。

[注]　①彦辅：

西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。

②大：

一作“太”。

8．对这首宋词的赏析，不正确的两项是（5分）（　　）

A．开头两句如抖开了一幅令人心醉神迷的画卷，那黄金揉破后化成的万点黄花，那碧玉剪出重重叠叠的千层翠叶，生动形象地写出了桂花的娇小无比以及金玉之质。

B．词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是“花中仙品”之桂子，还是“高风亮节”的乐彦辅，都有着十分鲜明的个性。

C．词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪。

D．词的下阕主要运用了拟人手法，进一步写出桂花的高雅，重在随感，带有较为浓郁的主观感情色彩。

E．这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。

解析：

选CD　C项，“却无情”看似抱怨，实际上却表现了作者对桂花的喜爱之情；D项，“拟人手法”有误，词的下阕主要以梅花的“俗”和丁香的“粗”来反衬桂花的高雅。

9．这首词刻画了怎样的桂花形象？

请简要分析。

（6分）

答：

_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：

可从色彩、形态、香气三个方面来考虑。

答案：

①形：

有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶；有浓郁的香气，沁人心脾。

②神：

精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。

（三）阅读下面这首宋词，完成10～11题。

（11分）

采桑子　润州多景楼与孙巨源相遇

苏　轼

　　多情多感仍多病，多景楼中。

尊酒相逢，乐事回头一笑空。

停杯且听琵琶语，细撚轻拢。

醉脸春融，斜照江天一抹红。

[注]　熙宁七年（1074）十月，苏轼由杭州通判调知密州（今山东诸城），途经润州（今江苏镇江），与朋友孙巨源、王正仲同登多景楼，座中还有官妓胡琴弹曲助酒。

孙巨源对苏轼说：

“残霞晚照，非奇才不尽。

”苏轼欣然命笔，作成此词。

10．下列对本词的理解和分析，最恰当的两项是（5分）（　　）

A．东坡从“多景楼”的“多”字获取灵感，写出了连用三个“多”字的言情语句作为发端。

B．词人“一笑”是因为眼前美景而笑，回头看，只有多情多感多病依然留在心头。

C．上阕四句，它是虚与实的结合，言事与言情的结合，而以实为主，以写景为主。

D．“停杯且听琵琶语”句，“停杯”承上，与“尊酒相逢”相呼应。

“且听琵琶语”启下，是“乐事”的补充。

E．词人与好友相逢，良辰美景，赏心乐事，觥筹交错，用“醉脸春融”四字表现自己和友人的醉态。

解析：

选AD　B项，结合注释，词人因为这次与朋友在多景楼集会的确是一大乐事，所以才笑。

C项，应为“以实为主，以言情为主”。

E项，“醉脸春融”四字表现的是注释所说官妓胡琴的神态，活脱脱描摹出一个喝了少许酒后怀抱琵琶的少女两颊泛红，嘴角含笑的充满了青春气息的动人姿态。

11．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句有异曲同工之妙。

试做简要分析。

（6分）

答：

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

两句都运用了以景结情，情景交融的手法。

“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。

“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。

这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

（四）阅读下面这首宋词，完成12～13题。

（11分）

卜算子·漫兴

辛弃疾

千古李将军，夺得胡儿马①。

李蔡②为人在下中，却是封侯者。

芸③草去陈根，笕竹④添新瓦。

万一朝家举力田⑤，舍我其谁也？

[注]　①据《史记·李将军列传》，李广与匈奴战，敌众我寡，受伤被俘，佯死，突然跃起夺得胡儿骏马，南驰以整残部。

②李蔡：

李广之堂弟。

③芸：

通“耘”。

④笕竹：

剖开竹子。

⑤力田：

乡官名，掌管农事。

12．下列对这首词下阕的赏析，不恰当的两项是（5分）（　　）

A．下阕一、二句与全词其他句有所不同，一改散句之状，讲究对仗，工整清新，重在写实。

B．“芸草去陈根”表面上是说自己根除园中杂草，实则表达对金军要斩草除根的态度。

C．“笕竹添新瓦”写对乡间屋舍的修缮，给人以词人将在此营生、长期居住之感。

D．“朝家”指朝廷，结尾两句意指朝廷有朝一日选拔任用“力田”，一定会非自己莫属！

E．下阕整体表达了词人对田园生活的热爱之情，也表现了必得朝廷重用的豪迈之态。

解析：

选BE　B项，故意拔高，“芸草去陈根”只是描绘了词人罢官赋闲时在园中根除杂草的田园生活景象，并没有表达对金军要斩草除根之意。

E项，感情有误。

词人过上农家生活，实属无奈之举，“热爱”言过其实；结尾两句浸透着宦海浮沉的辛酸苦辣，实为含泪微笑、自嘲之态，并非“必得朝廷重用的豪迈之态”。

13．请从表现手法、思想感情两个方面对这首词的上阕加以赏析。

（6分）

答：

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：

这首词的上阕是用李广屡立战功，但未被封侯，而他的堂弟李蔡才能平庸，属于下等里的中等，却能被封为列侯的典故，两相对比，以古喻今，尖锐地揭露了南宋朝廷的腐朽，抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的感慨。

答案：

①运用《史记·李将军列传》中的典故，并将骁勇善战然而未被封侯的李广和才能平庸却被封侯的堂弟李蔡进行对比，突出朝廷的不公。

②词人其实是用“李广难封”自况，表达了对南宋统治者不能重用人才的强烈不满之情，也表达了自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑、抑郁之情。

（每点3分，意思对即可）

三、语言文字运用（8分）

14．根据语境，仿照画波浪线的句子，在横线上续写两个句子。

（2分）

婉约派和豪放派是宋词的两大流派。

婉约词典雅工丽，委婉含蓄，缠绵悱恻，情感细腻；豪放词豪迈奔放，洒脱自然，气势恢宏，情感积极。

如果说婉约词是南方小镇上的姑娘，那么豪放词就是北方原野上的汉子；_____________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

（示例一）如果说婉约词是蜿蜒的小溪，那么豪放词就是奔腾的大河；如果说婉约词是卧波的画桥，那么豪放词就是入云的高楼。

（示例二）如果说婉约词是缠绵的流水，那么豪放词就是巍峨的高山；如果说婉约词是池塘里的荷花，那么豪放词就是山岩上的松柏。

15．把下面的句子组成语意连贯的一段话。

（只填序号）（2分）

①发思古之幽情

②不约而同地都把长江奔流视为历史变化的象征

③永恒地流动而一去不复返

④苏轼和辛弃疾面对浩瀚的长江

⑤这就是河流与历史的共同点

⑥分别吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流”的著名词句

答：

________________________________________________________________________

解析：

这段话的主语应是苏轼和辛弃疾，所以④应为首句；两人面对长江直接抒情，①句应紧承④句；⑥②③是两人抒发的具体内容；⑤为总括。

答案：

④①⑥②③⑤

16．请为苏轼拟写一则“最美词人奖”的颁奖词，要求：

可以适当引用词人的词句，突出词人生平及其成就。

不少于100个字。

（4分）

答：

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

（示例）他饱读诗书，才华卓绝，既有“人有悲欢离合”的豁达，也有“老夫聊发少年狂”的豪迈；既有“何妨吟啸且徐行”的乐观，也有“千里共婵娟”的柔情，更有“相顾无言，惟有泪千行”的深情。

他饱经风霜，备尝世间苦难，却依旧为人生歌唱；他将诗意和生活完美地结合。

为此，我们授予苏轼“最美词人奖”。

四、写作表达（50分）

17．阅读下面的材料，按要求作文。

美国一家网站调查了1000位成功人士。

在这些人士中，99%的记不清楚自己为什么成功；在成功之前，也没有一套完整的走向成功的计划书。

随后网站又向公众征集1000份最完美的成功计划书。

评选出来的成功的计划书可谓十分完美，不仅极具诱惑力（成为伟大的科学家、作家、企业家及各类超级明星等），而且具可操作性。

计划书详尽地列出了为了成功每年、每月、每天直至每小时应该做的事，还列出了启动资金和所需的费用。

经网站了解，这1000人全是未成功人士：

正在努力追求实现梦想但还未成功。

上述材料给你怎样的启发和联想？

你认为一个人的成功取决于什么？

请联系社会的、个人的实际，写一篇文章。

要求：

①写议论文或记叙文；②题目自拟；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

答案：

略

（B卷　能力素养提升）

（时间：

150分钟，满分：

150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

论苏轼的诗歌美学思想

旷世奇才苏轼不仅是杰出的文学家，而且是出色的文学批评家。

在对诗歌的社会功能和审美特性的认识上，苏轼有自己的见解和思想渊源。

苏轼具有仁政爱民的思想和积极入世的精神。

基于此，他重视文学积极的社会作用，强调有为而作，针砭时弊。

他在《题柳子厚诗》中写道：

“诗须要有为而作……好奇务新，乃诗之病。

”所谓“有为而作”，目的在于揭发当世政治的过失和社会中的种种不平，从而达到“疗饥”“伐病”的功效。

苏轼的意图十分明确，写诗就要充分发挥诗歌的社会功能，有所劝诫，有补于世。

不能一味地粉饰现实，阿谀奉承。

苏轼在向哲宗皇帝申述自己因诗获罪的原因时说：

“昔先帝召臣上殿，访问古今，敕臣今后遇事即言。

其后臣屡论事，未蒙施行，仍复作诗文，寓物以讽，庶几流传上达，感悟圣意。

”这说明苏轼确是有意继承风、骚以来的现实主义精神，提倡充分发挥文学的社会功能，以揭发流弊、拯时救世。

苏轼《答乔舍入启》中写道：

“某闻人才以智术为后而以识度为先，文章以华采为末而以体用为本。

国之将兴也，贵其本而贱其末：

道之将废也，取其后而弃其先。

用舍之间，安危攸寄。

”作者把文章重“体用”还是重“华采”与国家的兴亡联系起来，强调“以体用为本”。

“以体用为本”与“有为而作”的精神完全一致，都是苏轼文艺中儒家兼济天下思想的反映。

苏轼认为诗画要传神，而满足于摹写物象，意尽句中，不是成功的艺术作品。

对苏轼诗贵传神的见解，可以从以下三个层面进行剖析：

其一，诗要传客观物象之神。

苏轼《评诗人写物》云：

“诗人有写物之功：

‘桑之未落，其叶沃若。

’他木殆不可以当此。

”其二，诗要有“超以象外”的远韵。

“远韵”是“神似”的自然发展，言有尽而意无穷，在“超以象外”的无限时空中，给人留下无限的遐想与回味的余地，这就是“远韵”。

其三，诗歌创作要有“空静”的心态。

苏轼《送参寥师》诗云：

“欲令诗语妙，无厌空且静。

静故了群动，空故纳万境。

”只有处心于静境，才能摆脱动境的干扰，才能洞察万物的纷纭变化；只有置心于虚空，才不为成见所蔽，才能容纳万般妙境。

唯其如此，才能写出体物传神、意境深邃的诗篇。

而要使心境“空且静”。

首先必须从烦琐的世俗事务中摆脱出来，使身心闲逸。

闲逸才有空静，空静才有妙境和远韵。

苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首·其一》云：

“诗画本一律，天工与清新。

”诗与画是两种不同的文艺形式，但苏轼认为它们之间有着共同的美学标准，即“天工与清新”。

“天工”，意谓出于自然，无须雕琢。

凡出自“天工”者，必有创作者的个性