小学五年级写景类文章阅读.doc

小学五年级写景类文章阅读.doc

《小学五年级写景类文章阅读.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级写景类文章阅读.doc（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1对1个性化辅导

学科:

语文任课教师：

杨老师授课时间：

2014年7月x日（星期X）:

00-:

00

姓名

年级：

教学课题

写景类文章阅读

阶段

基础（）提高（√）强化（）

课时计划

共次课第次课

教学目标

1.了解写景的文章分类

2.明确写景的描写顺序

3.理解写景文的层次

4.体会写景文的思想感情

重点

1.明确写景的描写顺序

2.理解写景文的层次

3.体会写景文的思想感情

难点

体会写景文的思想感情

课前检查

作业完成情况：

__________________建议：

___________________________________________

写景类记叙文阅读

概念：

写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

阅读要点：

（一）写景的文章分类

一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物。

一类是描写生活中所见到的自然景象。

一类是写人们生活处所周围的景。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

（二）明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样的几种顺序：

按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。

按时间推移的顺序写。

随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类型来写。

（三）理解写景文的层次

写景文章在结构上一般有这样两种：

一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。

观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。

【例】

夜游雁荡山

暮色浓浓，景物朦胧。

这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。

我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！

刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。

你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。

你就先看看合掌峰吧。

站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。

∥

我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？

如果不是暮色。

那山峰所化成的形象就不会这样逼真。

我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。

向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。

她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。

再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。

这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。

月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。

顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。

故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。

∥

把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。

我去看金鸡峰。

峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。

又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。

∥

我意犹未尽，只听见有人大叫：

“回去了，回去了！

”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。

他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。

∥

1、联系上下文，理解词语。

①敛翅：

　　　　　　　　②窥视：

2、按划分的段落，概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

3、回答问题。

①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？

②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？

（四）体会写景文的思想感情

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

【例】

再读上文，回答：

③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？

海滨仲夏夜

峻青

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。

因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。

它是那么大，那么亮，整个guǎngmò（）的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。

而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。

诲水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

晚来的海风，清新而又凉爽。

我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

…………

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。

它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。

大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。

啊！

海滩上，居然有这么多的人在乘凉。

说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。

它是那么jiǎojié（），那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。

凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。

让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。

1、读准下面加点字的音。

闪烁（）苍穹（）嬉闹（）休憩（）

2、根据拼音，在文中扩号里写出合适的词语。

3、联系上下文，理解下面词语的意思。

①肃穆：

②次第：

③幽美：

4、把文中有关写大海、启明星、灯光的比喻句摘抄下来。

答：

5、在第2—4自然段找出时间推移的短语，用横线画出来。

6、文中描绘了四幅画面，画面上分别描绘了什么景物？

①第一幅画面：

②第二幅画面：

③第三幅画面：

④第四幅画面：

7、文章表达了作者怎样的思想感情？

答：

【练习】

苹果之乡

　　我长在苹果之乡，一年四季，观赏着苹果的动人量色，对果园产生了特殊的感情。

　　春天，一片片苹果林，在春风里伸枝抽叶，吐花展瓣。

远远望去，就像罩着一片片粉红色的轻纱。

一些姑娘在花丛中施肥   锄草   浇水   金色的蜜蜂   一群群一队队地晨着翅膀   嗡嗡   地跟在这些阿姨的身旁扑花采蜜   真是一振繁忙的动人景象啊

　　到了夏天，苹果开始下树登市。

　　果园里最诱人的季节，还是秋天，因为这是个丰收的季节。

累累的果实，把树枝都压成弓形。

这些大苹果，有深红的，金黄的，翠绿的；有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等十几种。

远远望去，就像挂满了珍珠和玛瑙，真逗人喜爱。

早晨，东方刚露出一点亮光，人们就开始了紧张的采摘劳动。

有的爬上梯子，有的攀到树上，轻轻摘，稳稳放。

小伙子们把苹果运送到选果场。

选果的阿姨，按质分级，选出那一般大小的水光滑溜的苹果，用洁白的纸包装进木箱，准备运往国外市场。

　　冬天，人们忙着在果园里松土、治虫、施肥，采取防冻措施，争取来年有个更大的丰收。

　　1．给第2自然段加上合适的标点。

　　2．给下面带点的字换一个意思相近的字。

　　罩（   ）   展（   ）   攀（   ）

　　3．用“~~~~”线划出文中的比喻句。

　　4．填空。

（1）“这些大苹果，有深红的、金黄的、翠绿的；有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等十几种。

”这句话写出了苹果的          和             。

（2）第4自然段中第6-8句具体描写了“紧张的采摘劳动”。

请认真阅读这几句话，把采摘劳动的过程，每句分别用一个动词概括，填写在下面的括号里。

　　（       ）→（       ）→（       ）

　　（3）找出第2自然段和第4自然段中能概括整段意思的句子，分别填在下面的横线上。

　　第2自然段

　　第4自然段

5．请给短文分段用“//”表示。

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，都是风，它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。

探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！

可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。

有点风是暖烘烘的。

吹散不了炎热。

怪不得叫熏“风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。

黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。

高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。

风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。

清晨，路上行人稀少。

有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。

风啊，风！

人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。

我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？

1、用“”在文中画出拟人句。

2、用“”画出第二、三、四自然段的中心句。

3、在文中横线上填上合适的关联词。

4、本文是按顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写出段意。

5、一年四季的风各有什么特点？

呼风：

熏风：

金风：

朔风：

6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？

与文章中心有什么关系？

课后作业

我爱水，所以我爱大海，爱