一年级下册语文第六单元教案.docx

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一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语第六单元教案

14《鲜花和星星》教学设计

　　教学目标：

　　　1、认识本7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　　2、指导有感情地朗读，体会儿童生活的情趣。

　　　3、模仿第一小节，进行说话练习。

　　教学重点及难点：

　　　　识记7个生字；有感情地朗读，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

　　教学准备：

　　　1、学生前到野外看野花，夜晚看星空；

　　　2、教师准备教学、小卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，提示题。

　　　1、出示谜语：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　　2、导入。

今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

　　　　出示题：

13、鲜花和星星

　　　　指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

　　二、初读，自主识字。

　　　1、请小朋友打开本，用自己喜欢的方式读，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

　　　　（学生自由练读一遍）

　　　2、出示：

（生字泛红），提出再读要求。

　　　　请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

　　　3、检查自读情况，及时正音。

　　　　师小结：

适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

　　三、朗读感悟，体会情感。

　　　1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读？

（学生自由练读）

　　　2、选择你喜欢的一小节读一读。

　　　　（指名几位学生读）

　　　3、范读。

请小朋友闭上眼睛，看小电影。

说说你看到了什么？

　　　　　四、拓展延伸，运用语言。

　　　1、出示：

《草原的早晨》插图。

　　　　引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

　　　　　我最喜欢

　　　　　草原上遍地的___________：

　　　　　这里___________，

　　　　　那里___________，

　　　　　真比______________________还多。

　　　2、出示一组图片。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。

（小组合作）

（2）展示口头作品。

　　五、堂总结。

　　　1、小朋友，这节你们学得快乐吗？

　　　　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

　　　2、星期一的微机上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会我们要举行诗歌朗诵会。

1《放小鸟》教学设计第一时教学过程：

一、导入揭题

1．导入：

今天，我们学习一篇新《放小鸟》。

2．板书题：

放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：

读了题，你们想知道些什么？

　过渡：

读了，相信你们自己就能明白了。

二、赏听范读，了解大意

要求；认真听说议听后你知道了些什么？

三、初读

1．自读，出示要求。

（你们一定能做到：

读准字音，读通句子）2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

　过渡：

读准了这些字音，相信你们一定能读通。

三、教学生字1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3。

给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4．学生描红

．练写《习字册》第二时　　第二时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？

（喜欢！

）

2、为什么？

（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟了。

（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟可爱吗？

为什么？

（颜色、动作，随着学生回答出示：

绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。

非常可爱！

指导朗读。

我听出了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起读。

啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。

打开书本找一找，里是这样描写这只小鸟的吗？

出示图片。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？

赶快读读第二、第三自然段。

（学生自由读）

2、指答。

（我知道了，又了一只小鸟！

出示图片：

鸟妈妈找小鸟了。

我知道了小男孩把小鸟给放了。

……）

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？

（因为鸟妈妈了。

小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。

……）

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：

顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。

现在终于找到了，（放：

鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！

）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？

（急）中用哪个词表示的？

（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！

它的叫声是那样的？

（着急、焦急）

、焦急，什么意思？

（非常着急）谁做一做这只焦急的鸟妈妈？

（指读：

那声音听起多焦急呀！

）

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？

（放了。

）

2、瞧，（：

小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手！

）

3、小男孩把小鸟给放了。

（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：

放！

）

4、一起把这篇的题目读一读。

齐读题目。

、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？

（“谢谢！

”“我一定会回看你的，再见！

”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！

”……出示：

小鸟对小男孩：

“　　　　　　　　　　　　　。

”）

6、总结：

小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！

多么美好的一幕啊！

如果人人都能捧着一颗爱心！

人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！

（板书：

画心，）跟老师说“爱小鸟”。

（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全，深化主题。

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？

出示：

一起读一遍！

3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？

（想）下面我们就观看一些鸟类的图片。

（放各种可爱的小鸟图片,。

）

教师简介:

鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带了生机，给人类增添了乐趣。

许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

16《这儿真好》教学设计　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读。

　　2、学会本7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

　　教学时间：

2时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时

　　教学目的：

　　1、认识本生字词，精读，理解内容，感悟朗读。

　　2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

　　一、激趣导入

　　　　出示小熊图，问：

瞧，今天老师给大家带一只什么？

认识吗？

　　　　想知道小熊的故事吗？

——今天我们要学的第1讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。

让我们打开书，一起学习这篇。

　　二、初读

　　　1、比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下。

——生自由读，师巡视。

　　　2、检查生字：

小熊还带了一些生字朋友，你们认识吗？

　　三、精读，指导感情朗读

　　　1、词语会读了，小朋友也会读了吗？

我请一个小朋友起读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

　　　2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？

（简笔画：

荒岛）

　　　　想象：

荒岛会是什么样的啊？

（没有树，没有花，光秃秃的）

　　　3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？

（贴“云”）——谁读读第二自然段。

　　　　　　小熊多么着急地想找个朋友啊，谁着急地读一读？

　　　　　　引读：

我们现在都是小熊了，看到天空飘一朵云，连忙问：

“——”（指导读出着急找朋友的心情）

　　　4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！

那云儿是怎么说的呢？

快点往下读读——生自由读——谁说说云儿怎么说的？

（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：

把白云变成一棵树

　　　　　　问：

云儿飘飘去不说话，变成了什么？

　　　　　　　　那云儿这是什么意思啊？

谁告诉大家？

　　　　　　　　——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？

它是怎么做的？

　　　　（3）示：

“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。

”

　　　　　　　　——小熊种的树多吗？

想一想，这句话应该怎样读？

　　　　（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？

再接着往下读一读，示：

“一年，两年，小树苗长大了，漫遍野，绿叶成阴。

”——谁愿意读给大家听？

　　　　（）那怎样才是“漫遍野，绿叶成阴”呢？

　　　、学习第4、自然段

　　　　过渡：

小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫遍野，绿叶成阴，变得多美呀！

那他找到朋友了吗？

——快速读读第4、自然段。

　　四、回归整体

　　　　喜欢这个故事吗？

回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

要讲好这个故事，首先得把读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇读读，老师给你们配上音乐。

——学生配乐朗读。

　　五、复习生字词

　　　　故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！

谁读？

　　　　示没有拼音的生字词，学生认读——奖——后拿着卡片考考其他小朋友。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读。

　　　　　　　2、会写本7个生字，认识2个偏旁。

　　一、复习检查

　　　1、按内容填空

　　　　这儿原是一个（）的荒岛，后小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

　　　2、说说“这儿”好在哪里？

　　　　　有树木：

一年、两年，小树长大了，漫遍野，绿叶成阴。

　　　　　有动物：

许多小鸟飞了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船了。

　　　　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

　　二、学习生字

　　　　出示生字：

座玩空呀年象极

　　　　1、自主学习，说说用什么方法记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

　　　　2、结合学生发言，教者小结：

　　　　3、指导写字：

　　　4、按笔顺描红。

　　三、作业

　　　　练习写生字，习字册描红。

17《世界多美呀》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时

　　教学目的

　　　1．能正确、流利地朗读。

　　　2．学会本的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

　　教具准备：

挂图、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书题。

　　二、初读

　　　1．借助拼音自读。

　　　2．再读，把生字词和小节号画出。

　　　3．检查自学效果。

（出示生字词）

　　　　　⑴自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学的？

　　　　　⑵正音。

　　　　　⑶指名读词，开火车读，齐读。

把生字词带入再读一读，把读正确、流利。

　　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解大意。

　　　1．再指名朗读，边听边想：

中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　　　2．它是什么情况下说的？

　　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇读给大家听吗？

　　　　1）．自读，指读，赛读。

　　　　2）．全班读。

　　四、教学生字

　　　　书读得好，字也能写得好。

　　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　　　　教学“羊字头“。

　　　2．看后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　　　　　1）．指导写字。

　　　　　2