中考道德与法治二轮专题复习各种题型解析技巧分析总结.docx
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中考道德与法治二轮专题复习各种题型解析技巧分析总结
中考道德与法治二轮专题复习
——各种题型解析技巧分析总结
一、选择题
1．材料类选择题多以当前的社会热点新闻、事件、贴近学生的学习生活、法律案例等为背景材料。
试题多角度、多层次地挖掘材料，重点考查学生阅读思考、知识迁移、拆分整合等能力。
解答此类选择题时，要做到“三审”：
（1）审题干：
首先，抓住设问的方向。
其次，抓住设问的关键词——“题眼”，它决定着题肢的选择内容。
最后，把握题干的主旨——中心思想，它决定着题肢的选择范围。
（2）审题肢：
首先，准确完整地把握题肢的含义。
其次，注意题肢的迷惑性，明确题肢本身是对还是错。
运用所学知识，对备选题肢认真分析和判断，将有知识性错误和表述性错误的题肢做出标记，按照题干要求进行取舍。
（3）审干肢关系：
审干肢关系要求把题肢与题干一一对照，认真分析题肢与题干的内在联系，即题肢是否符合题干的要求和规定。
2．组合式选择题型的主要特点是：
四个备选项是由多个备选题肢排列组合而成，一般为四选二或四选三。
组合式选择题考查学生对知识的掌握是否全面、扎实，能否灵活运用。
解答此类题目可以采用排正法、排错法、存同辨异法。
（1）排正法：
即在众多的备选题肢中可以确认一个正确的备选题肢，从而在四个备选项中排除一个或两个不含有正确备选题肢的选项。
（2）排错法：
即在众多的备选题肢中可以确认一个错误的备选题肢，从而在四个备选项中排除一个或两个含有错误备选题肢的备选项。
经常出现的字眼有：
一定、必然、都、一切、总是、所有、根本等。
二是排除题肢本身表述虽然正确，但与题干的要求和规定无关。
答非所问，或者题肢与题干之间的联系不是直接的，而是间接的，这些题肢也应该排除。
（3）存同辨异法：
在经过前面两种排除法之后仍不能得到正确答案的情况下，可以将剩下的备选项中相同的备选题肢留下来，不同的备选题肢再进行辨析，相信终能“拨乌云而见天日”。
在题目难度较大的情况下三种方法相结合使用会比较容易得到正确答案。
3．漫画类选择题在中考道德与法治试题中每年必有。
这类题由于材料很抽象，考生一时看不明白，弄不懂考查学过的哪个知识点，所以很容易丢分。
答题时要做到三点：
（1）审题目：
弄清题目的要求。
（2）看漫画：
认真观察漫画、图片上提供的各种信息，弄清漫画的寓意。
（3）联系教材：
即要联系考查的知识点，从而做出正确的判断。
4．逆向类选择题，命题人在设计题目的时候，除了设计一些正向思维的题目外，也会穿插一些逆向思维的题目，以干扰考生的正常思维。
考生在做选择题的时候，要认真仔细读题，要弄清是正面设问，还是反面设问。
很多题目并不是不会做，而是由于不认真或者是因为思维定势没有反应过来做错了。
二、漫画简答题
1．全面观察漫画
它包括四个方面：
a.察画中人（物）的动作、语言、表情。
b.观察画面形成的特定情景，领会其寓意。
c.观察画中对特定情景的提示和注解，特别是文字提示。
d.察漫画标题。
只有全面观察漫画才能准确领会漫画所要揭示的问题。
2．重视对漫画标题的分析
有的漫画仅从画面上难以确定它要揭示的问题，这时就要重视对标题的分析。
标题是漫画的灵魂，它往往点出漫画的主题思想。
3．联系教材知识，寻找解题依据
“题在书外，理在书中”，这是命题者的意图，漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学过的基本知识。
因此，在解答漫画题时，要注意联系教材知识，从学过的知识点中寻找解题依据。
如果漫画揭露的是不足，应找出相应的措施、策略；如果漫画谈的是成就，应赞叹成就。
4．主要选材：
与学生生活、社会生活联系比较紧密的漫画或图片，考查学生对漫画的理解。
设问形式：
一般是为什么，说明（反映、表明）什么，怎样做等。
考查版块：
以道德、法律、国情知识为主。
考查点：
自立自强、对未成年人的特殊保护、换位思考、尊重他人、诚信、宽容、遵守公德和秩序、关爱集体、增强责任意识、公益活动、服务社会、社会主义核心价值观等。
三、情境探究题
1．认真领会情境主题
情境材料一般反映的是社会生活或学生生活的一个片段，要仔细分析，充分认识和理解情境材料的内容，明确情境材料所表现的主题。
这样我们才能抓住关键，解答好此类试题。
2．回归教材，找准与教材知识的结合点
情境材料所反映的主题，往往与教材知识有着密切的联系，我们应善于思考分析有哪些教材知识与情境有关，并将二者有机结合起来，深入领会情境材料的内涵，判断情境材料提供的情境行为是否符合教材的观点。
3．联系实际，科学整合答案
对情境材料反映的问题或事实，应与现实生活情境进行对照，结合所学知识认真辨析有关情境行为的正确与否。
要善于发散思维、多角度观察、分析相关情境，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
四、材料分析题
1．审读材料：
就是对以漫画、图表、文字材料等为载体的材料进行阅读理解分析，提取有价值的信息。
对材料的阅读，一般情况下应读三遍：
第一遍精读，找到材料叙述的核心内容。
第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。
第三遍重点读，带着所要解答的问题有重点地阅读、提取有效信息，确定材料与相关知识的联系，明确答题方向。
2．审读设问：
首先，要审清题目设问类型，如：
归纳概括类设问（材料反映的观点是什么，说明什么问题等），发散性设问（谈谈对上述材料的认识、理解、感想等），思辨式设问（分析说明材料体现的观点是正确、错误或片面），建议类设问（根据上述材料反映的问题，请你为某人、某单位或部门提出相应的建议或解决问题的措施等）。
对于不同类型，有针对性地结合该类设问题型的解题基本步骤和思路，规范答题。
3．从材料内容本身找有效信息：
要特别注意抓取材料中的关键词语，从中解读答题重点。
要更好地解决此类试题，功夫应下在平时，要靠平时的日积月累。
材料分析题注重理论联系实际，突出能力考核，但这并不意味着降低了对基础知识掌握的要求。
知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。
因此，夯实基础知识，尤其是考点内容，在解答此类试题中十分重要。
只有将所学知识进行科学合理的概括归纳，形成知识网络化、结构化、系统化，才能将繁杂的知识简单化，抽象的知识形象化，从而有助于解题能力的提高；
4．从材料与教材之间找关联点：
开放性试题的特点就是“题在书外，理在书中”。
考试时的问题选材都把近一年来的国内外重大时政作为必选内容，尤其是国内重大时政，往往就是材料分析题的素材。
考生只有平时积极关注国内外重大时事，并能把教材所学知识有机地与时政大事结合起来，善于思考，揭示材料反映的相关知识，才能在考试中做到有备无患。
5．科学合理地组织答案：
明确解答本题需要利用教材中的哪些知识，这些知识根据题目要求需要做出哪些调整，做到答案层次分明、条理清楚、观点科学、准确全面、语言规范、简明扼要。
总之分析说明题（问答题）的答案要符合“四个要求”：
（1）内容要体现一个“准”字。
（2）思维层次清晰，逻辑严密，要体现一个“清”字。
（3）角度要体现一个“全”字。
（4）语言简洁明了，惜墨如金，叙述时体现一个“简”字。
6．启示、警示、感悟类问答题
解答这类设问的对策是：
先找出材料所叙述的问题产生的原因，或材料中人物事件的特点，也就是先回答出“材料反映了什么”，然后在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的。
具体可分为以下步骤：
a.读懂背景材料或漫画的中心意思，明确材料或漫画反映的是哪一方面的现象或问题；
b.读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的是哪方面的启示。
这是解答好试题的前提。
c.找出材料或漫画反映的现象或问题的原因；
d.找出教材中对此类原因的观点和表达，这是解答好试题的关键。
只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将原因上升到应有的理论高度，组织好精炼的答案。
e.根据前面所找出的现象或问题的原因，提出今后应该怎样做。
这是解答好“启示”类试题的落脚点。
解题时，注意运用“应”“要”“必须”等词语，以体现答案的针对性。
7．建议类问答题
建议类问答题在中考道德与法治试题有所涉及，解答这类问题的对策是：
（1）明要求：
通过认真分析材料，了解题目要求，确定所提建议的方向，看看是属于哪一类问题，要有针对性、科学性和可行性，切记不可离题万里，泛泛而谈。
（2）辨对象：
通过仔细审题，明确建议的对象是哪些人或部门。
（3）要求完整：
建议多层次、多角度，力求完整，不能片面。
当然解答这类题还要注意从自己的实际出发，根据题目要求，自由发挥，大胆创新，大胆参与。
8．体现、反映、说明、表明类问答题
这类设问在中考试题中经常出现。
解答这类试题，首先要读懂材料，其次要分析材料（图表或漫画）所反映的问题及其原因。
再次，归纳解决问题的措施。
回答材料本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析，回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么、体现了什么。
或者我们还可以借用语文学科中概括段落大意、中心思想的方法，用简练的语言概括出材料的表层意思，逐层分析归纳，回归教材，方能做出比较全面的答案。
9．原因类问答题
这类设问类型一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据、意义（重要性）、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。
在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接，有秩序、有条理地展开说明。
找准材料与教材知识的结合点，可以套用“有利于……”“是……的要求（需要）”“促进了……”“推动了……”等模式。
10．意义、作用、影响类问答题
这类题目主要是针对某一做法或某一事件有什么意义、作用、影响来设问，回答这种设问的题目时，要明确其经济意义、政治意义、社会意义；对个人、国家、社会的意义；积极作用（影响），消极作用（影响）。
答案要点要紧紧结合所学知识和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些意义类题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。
意义、积极作用（影响）类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等模式；消极作用（影响）类则可以套用“不利于……”“对……产生危害”等模式。
具体解答要根据设问的具体要求。
11．看法、认识、理解类问答题
解答这类问题的方法是：
（1）精读材料，捕捉有用信息：
这是解答“看法类”试题的前提和基础。
先要把情境材料读懂，再从整体把握材料的精华，筛选出有价值的信息。
（2）审清设问，锁定答题方向：
这是解答“看法类”试题的关键。
一段情境材料，往往可以从不同角度设计问题，因此，审清设问，锁定要回答的问题是什么、应从哪个角度回答，就显得非常关键。
（3）仔细排查，找准教材的知识点。
这是解答“看法类”试题的重要环节。
每道题都有其特定的命题意图，即都有其考查的特定知识和能力。
同时，在回答复杂问题时往往会运用到教材中的多个知识点。
（4）规范答题，力求答案完美。
这是解答开放性“看法类”试题的落脚点。
这包括两个方面：
一是要根据题型特点和要求去书写答案。
“看法类”试题可按照“判断表态——阐述道理——明确做法”的思路来作答。
12．辨析、评析类问答题
设问方式：
一般是运用所学知识对某一观点或某一行为作评析。
例如：
①上述材料中人物的言行正确吗？
为什么？
②运用所学知识，对上述材料中的人物的言论进行评析。
解答这类问题的方法是：
（1）回答此类题目一般是先判断（对、错或不全面），写出相应的依据（可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点）；再联系材料中的观点或行为进行分析；最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。
“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”。
（2）明确对象，即抓住材料中的人物紧扣其言行（是否正确、是否合法）。
（3）确定角度，要多角度、全方位分析，不要遗漏。
（4）运用书本知识、寻求理论依据，如：
从公民与法、国情、道德、法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析，角度不能重复，不能生搬硬套。
逐句分析或逐个分析。
13．做法、打算、行为类问答题
此类题型往往给定某种情境或某个明确目标，让学生思考出具体的应对计划、方法。
重在考查学生的社会实践能力，即“怎样做”的问题，要求学生具有较高的综合运用知识解决社会实践中的具体问题的能力，在试题中难度系数较大。
一般来讲都是给定了主体是谁、应该怎么办，如：
党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答某一方面的内容，有时不告诉确定的主体，需要自己多角度地去思考回答。
解答此类题目应把握两个方面：
一是在思想上树立什么理想（或观念、意识、精神），如创新精神、维权意识、隐私意识、环保意识。
二是行动上怎样做。
如：
勤动脑、勤动手、勤思考、积极参加社会实践；要求赔偿，向人民法院起诉、向有关部门举报；不乱丢乱扔垃圾，积极参加义务植树活动、积极宣传环保知识等。
五、活动探究题
1．解题技巧
（1）读懂主题，明确本题考点，划定考点范围。
（2）分层归纳信息，提炼关键信息。
（3）明确设问的角度，特别看清限定性设问，明确活动的类型及要求。
（4）回归教材，依分答点。
（5）组织答案，注意答案的逻辑性和层次性。
2．主题班会设计
主题班会的设计一般由确定班会主题、明确活动目的、班会准备和组织实施过程（包括活动步骤和内容）四部分组成。
（1）班会主题：
主题是活动的灵魂，确定主题要围绕题目材料，符合题意。
在形式上应简洁明了、有针对性，可以是单句式，也可以是对联（偶）式的，切忌冗长；在内容上要主题鲜明，目的性强。
（2）活动目的：
要围绕主题并从知识、能力、觉悟三方面来设计，可以获得……知识、提高……能力、增强……意识（情感）等方面组织。
（3）班会准备：
应包括人员分工、任务分配、角色定位，即需要资料和用品的准备和主持人、发言人、朗诵人和展示材料人的确定等。
（4）组织实施：
这是班会的主体部分，也是试题重点考查的部分。
活动步骤要清晰，活动过程要紧扣主题，既要有重点发言，又要有全体同学共同参与；活动形式要多样，如演唱、发言、演讲、朗诵、表演等。
3．社会调查方案设计
社会调查类题目主要是考查学生积极参与社会实践活动，在活动中提高发现问题、分析问题并运用所学知识解决问题的能力。
社会调查一般由调查主题、调查时间、调查地点、参加人员、调查目的、调查对象、调查形式、调查问题（内容）、调查前的准备、调查步骤、调查结果分析（包括找原因、谈感想、提建议等）、调查活动的注意事项等组成。
（1）调查主题：
根据题意确定主题（根据主题撰写调查题目）。
（2）调查目的：
围绕所要调查的问题与现象的现状、存在的问题、解决问题的必要性等方面简要说明。
（3）调查对象：
根据题目具体标示，合理确定与主题相关的对象。
（4）调查方式：
可以开调查会、实地调查、口头调查、问卷调查、访谈、查找资料等。
方式选择上要注意题目的具体情境，不可不切实际。
（5）调查问题设计：
可以灵活多样，围绕主题多角度进行设问。
在考卷中设计问题要从调查的实际出发，尽量围绕所学知识提出若干问题。
（6）调查结果分析：
要注意回归教材，总结出一个普遍性、规律性的东西。
（7）建议和对策：
要具有针对性和可行性。
（8）调查步骤：
①做好调查准备工作，明确分工与责任；
②组织实施调查工作；
③对调查资料进行统计、分析；
④对调查结果进行交流讨论，得出结论；
⑤拟定调查报告，提出建议和对策；
⑥以正当的途径和方式向有关部门提交建议以供参考。
4．宣传标语、公益广告设计
宣传标语、公益广告的设计往往可以加深印象、增强效果，开放性较强。
解答此类题时，应把握以下几点：
（1）主题鲜明，理论联系实际。
宣传语总是围绕某一特定主题，忌讳语句过于隐晦而让人不知所云。
把握主题并能突出主题是设计宣传标语的第一要素。
（2）言简意赅，具有号召力。
宣传标语的特点是简洁、明快，读来给人以心灵的震撼，具有号召力。
（3）旗帜鲜明，是非分明。
拟写宣传标语提倡什么、反对什么要态度鲜明，避免含糊不清。
（4）善于联想，注意创新。
首先，要多关注和积累媒体的公益广告，以便从中得到启发，获得灵感。
其次，要善于联想，可以借助一些诗句或平常所见的广告进行修改，使之更有新意。
5．板报设计
板报一般由板报主题、板报目的（引言）、板报内容三部分组成。
（1）板报主题：
整个板报（宣传栏）的主题，常以大标题的方式呈现于板报的醒目位置，在设计上与其他活动类主题类似。
（2）板报目的（引言）：
要紧紧围绕主题，从问题的现状、解决问题的必要性方面拟写，或从获得知识、提升情感、付诸实践等方面组织答案。
（3）板报内容：
是考试的重点，要围绕主题（或标题）根据试题要求划分若干个板块，每个板块要有小的标题，从不同层面阐述主题。
6．辩论会方案设计
辩论会方案包括组织报名、划分小组、公布比赛规则、确定比赛时间和地点、确定评委、比赛过程、总结发言以及设计辩论题目等内容。
在回答相关问题时要注意运用所学知识，联系辩题实际，分角度、分层次答题。
7．发言提纲撰写
发言提纲是回答某个问题的一种思路，它要让听众知道发言准备从哪几个方面回答问题。
（1）根据背景材料的提示，确定主题，这是解题的关键环节。
（2）围绕主题，回归教材，寻找知识的结合点。
通常将“是什么”“怎么样”的形式转化成问题的形式，再把要点写出来。
（3）必须联系自身的实际谈谈自己的做法。
撰写发言提纲时，切忌就材料谈材料，而偏离题目的要求。
8.社会服务方案设计
社会服务活动包括各种社区服务、青年志愿者活动、公益活动、环保活动、纪念活动、宣传活动等。
设计要求：
（1）活动主题：
要围绕题目所写材料准确定位，名称要简洁明了，主题鲜明，通俗明确即可。
（2）活动目的：
从材料背景出发，阐明组织活动的主旨、意义。
（这是此类题的重要考点）
（3）活动形式：
注意题目中的活动主体是谁，活动形式要符合活动主体的身份，要切实可行，具有可操作性。
（4）活动准备：
主要体现在分工安排、宣传活动、资料搜集、人员邀请、场地器材等方面的准备。
（5）活动过程：
是活动的主体内容（也是试题重点考查的内容），在回答时要以组织者的身份置身其中，周密设计活动步骤，既要考虑内容又不能忽略形式，做到层次分明、渲染气氛、激发热情、讲究实效。
（6）活动总结：
可从增强思想意识、深入理解所学知识、提高实践能力等方面进行总结。
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