最新苏教版六年级语文第七单元预习单.docx

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最新苏教版六年级语文第七单元预习单

六年级语文第七单元22古诗两首第一课时

预习单

班级姓名

1、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解“无遗力、功夫、终、绝知、躬行”等词语的意思。

3．能用自己的话说出诗句的意思；进入诗的意境，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。

二、学习过程

1、我们以前学过哪些古诗？

回忆学过的说理性古诗，背诵，并说说告诉了我们什么道理？

2、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手，回归到本学期学习的《示儿》一诗。

）对于陆游，你还知道些什么？

3、谈话揭题：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。

陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。

刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，引出《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。

4、理解题意，读熟诗歌。

（1）理解题意。

①读题后说说：

读了这个题目，你知道了些什么？

（2）读熟诗歌。

①请你自由朗读。

要求：

读准字音，读通诗句。

5、自学古诗，初感诗意。

（1）、请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获写在书的旁边。

6、深入理解诗句

①第一句：

古人学问无遗力。

请你联系上下文读懂。

由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？

②你是怎么知道这些词语的意思的？

（引导通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的）

③请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？

A、第二句：

少壮工夫老始成。

（方法同上）你读明白了吗？

你又是怎么知道的呢？

在这句诗句中你有不明白的地方吗？

B、在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？

从“少壮”到“老”，你读明白了什么？

C、想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？

7、第三、四句：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？

B、请你结合重点词语说说诗句意思。

。

C﹑看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。

在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？

E﹑生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

F、自己试着说说整首诗的意思。

G：

通过刚才的学习与交流，我想你应该知道了陆游希望小儿子子聿做个怎样的孩子？

8、全诗熟读成诵。

（3）指导背诵。

六年级语文第七单元22古诗两首第二课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1、正确、流利、有感情朗诵古诗。

2、学会本课生字，理解“鉴、徘徊、渠、为、源头”等词语的意思。

3、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

二、学习过程

（一）品读名句　初识作者

1、读万卷书，行万里路。

活到老，学到老。

读书有三到：

心到、眼到、口到。

2、你知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？

3、了解作者朱熹，解题《观书有感》

（1）读课题  

（二）品析诗句　理解诗意

1、自由读，注意读准三个生字（鉴 、 徘徊）

2、古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？

3、作者到底问的是什么呢？

（请结合插图，联系诗句想一想）

（1）联系上下文理解 “渠、如许”的意思。

4、诗人问方塘的水为什么这样的清澈，为什么会有此一问呢?

原因他看到了什么样的景色了呢？

（2）结合插图，看图想象说话        

5、学习一二句

（1）结合图理解：

鉴、

（2）查字典理解“鉴”字的其它几个意思

（3）联系生活实际理解“徘徊”什么意思？

（

（4）连起来说说一二两句的诗意。

6、学习三四句

（1）看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问：

问渠哪得清如许？

到底是什么原因呢？

诗人自问又自答，诗中那个词提示你原因了？

（2）“活水”什么意思？

结合插图理解“活水”）

（3）连起来说说三四两句的意思。

（4）如果没有活水涌来，方塘会怎样？

7、请读题目，思考：

朱熹说：

“读书须有疑，方有长进。

”你学到这儿，有什么疑问吗？

（1）诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？

六年级语文第七单元23《学与问》第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

了解课文大致内容，正确给课文分段并说说每段的段意。

二、学习过程

1、知道什么叫“学问”吗？

2、学与问之间存在着什么样的关系呢？

请带着这个问题学习《学与问》这篇课文。

3、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）联系上下文或查字典理解个别词义。

（３）请读课文，读通顺。

4、默读课文，思考：

全文共有几个自然段？

各写了什么？

第1自然段：

第2自然段：

第3自然段：

第4自然段：

第5自然段：

5、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？

再写了什么？

然后写了什么？

最后写了什么？

6、学习课文1、2自然段

（1）、请你读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。

知识就是指有（   ），知识是学来的，也是（   ）。

“问”常常是（   ），是（   ）。

（2）、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

课文先说了谁呀？

那我们就一起走近哥白尼。

你们了解哥白尼吗？

（3）、你对哥白尼有什么印象呀？

（4）、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。

请你先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？

（5）、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

结合句子指导理解：

不懈探求、稀奇古怪

（6）、小小的哥白尼和咱们差不多大，在平，你也一定提过问题吧？

能说说你提过哪些问题吗？

（7）、从哥白尼的事例中你读懂了什么？

六年级语文第七单元23《学与问》第二课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

2.请凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，从中知道学与问的关系及对我们的人生启示。

3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

二、学习过程

1、了解沈括

2、咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？

请你读一读第4自然段，你觉得沈括又是个怎样的人呢？

3、课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（第一自然段）

4、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？

又该怎么做呢？

那请你看看第三自然段。

（1）、我们面对的是一个怎样的世界？

哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？

（2）、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。

那么，有了问题，我们该怎么做？

（3）、读了这一段，你知道可以怎么做吗？

5、古人云：

“能者为师”，你们知道是什么意思吗？

书上是如何来解释它的意思的？

请你再读读课文，找出有关的句子。

看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快。

六年级语文第七单元24大自然的文字第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1.认识并能正确书写本课生字，联系上下文、生活实际等方法理解“星座、铁砧、石灰石、花岗石”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清文章思路，写出课文主要内容。

3.理解课文内容，进而热爱大自然，探索大自然。

二、学习过程

活动一：

　1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。

　2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。

3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。

4.质疑问难，提出不理解的问题。

我们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，请你回忆一下，课题是什么?

主要内容是写什么?

引出《大自然的文字》（板书）

我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。

你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

5.了解作者

活动二：

1.请你朗读课文，找出文中的过渡段。

2.文章层次如何划分?

全文24段，可分为两大部分。

第一部分（）：

第二部分（）：

3.请再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?

回忆一下说明方法有哪些？

4.品读课文语言

（1）学法介绍。

《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。

为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?

我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。

1于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。

如：

②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。

如：

③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。

如：

（3）学法实践。

请读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言

①“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?

“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：

你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。

此句说明了什么问题?

③“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。

这句说明了什么?

用了怎样的方法说明?

有什么好

④第14段中有这样一句：

“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。

这声音是什么声音?

六年级语文第七单元24大自然的文字第二课时

预习单

班级姓名

活动一：

1、请你读2—6自然段，思考文中还写了哪些大自然的文字？

认识它们对人类有什么好处？

2、圈画出相关词句。

3、读完这些段落，大家有什么想说的？

4、读自己喜欢的段落。

活动二：

1、学生实践：

（1）、通过图片、语句等了解丰富多彩的大自然的文字。

（2）、读读大自然现在的文字，谈谈自己的感受。

2、你在生活中还认识那些“大自然的文字”？

3、在野外郊游，如果你在一个山上迷路了，你如何依靠识别大自然的文字，而找到方向，走出森林呢？

4、请你读课文第7自然段。

（1）、怎样才能学会认识大自然的文字呢？

六年级语文第七单元25养成读报的好习惯第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1、通过阅读本文，认识读报的重要性，了解读报的基本方法

2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的好习惯。

二、学习过程

活动一：

１、通读课文，了解课文内容。

２、读准字音，读通课文。

3、了解结构。

第一段（）：

第二段（