八年级生物上册《保护生物多样性》学案.docx

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八年级生物上册《保护生物多样性》学案

八年级生物上册《保护生物多样性》学

案

第三章保护生物多样性

教课目的：

．举例说明生物多样性面对的威迫及其原由。

2．关注我国独有的珍稀动植物。

3．说出保护生物多样性的主要举措。

4．参加一种珍稀动物或植物保护的争辩和磋商活动，

提升保护生物多样性的公民心识。

教课要点和难点：

．让学生领会到保护生物多样性的紧急性和艰巨性。

2．磋商和争辩这样保护白头叶猴。

课前准备：

教师：

．采集对于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀

动植物的图片和资料。

2．与学生一同导演和编排“角色饰演”的内容。

3．制作多媒体的。

学生：

．采集保护生物多样性的资料。

2．采集熟习的城市的生物面对威迫的资料。

课时安排：

一课时

教课方案

教师：

生物的多样性让这个世界充满了活力，但他们当前的生计正面对着很大的威迫。

下边就请学生们把你们认识的状况显现出来。

学生：

学生显现生物的照片，生计环境，历史状况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的状况。

）

教师：

经过概括学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍当前我国珍稀动物的状况。

学生：

剖析珍稀动物中的几种动物的生计环境，面对灭绝的原由，概括环境被损坏，生物多样性面对威迫的原由。

学生：

介绍外来物种对当地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。

教师：

与学生一同概括生物多样性遇到影响的原由。

生物的多样性当前遇到这样的影响，很重要的一个原由就是我们人类的损坏，我们人类应当如何改变这样一个现状呢？

学生：

议论保护生物多样性的方法。

教师：

要点介绍就地保护和迁地保护。

但就地保护有时也会碰到好多的实质困难，介绍白头叶喉状况。

学生：

分小组争辩和磋商如何保护白头叶猴。

教师：

我们生活中也有很多损坏生物多样性的状况。

学生：

举例并议论此中一两个问题的解决方法。

教师：

与学生一同进行课后技术训练的练习。

（依据鸟

足来判断鸟的生活环境。

）

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教课过程设计：

前言：

生物的多样性让这个世界充满了活力，但他们目

前的生计正面对着很大的威迫。

好多学生热爱大自然、关怀

动物，他们采集了大批的资料，下边请学生们来介绍这些生

物。

学生A：

（显现大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边沿，

四川盆地西缘一带的高峰幽谷之中，生活着举世有名的稀世瑰宝——大熊猫。

大熊猫是中国特产的野生动物，向来被誉

为珍稀罕兽，是祥瑞友情的象征，是和平友善的使者。

此刻，作为国宝的大熊猫更被拥护为现代世界的动物明星，全世界野

生生物保护的标记和旌旗。

据检查，此刻仅有不到1000只大熊猫散布于秦岭南坡、

岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被切割成近20块孤立的种群。

因为丛林不停采伐，从50年月到90年月，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。

这对于大熊

猫的生计组成了极大的威迫。

大家看，图中幼小的大熊猫仿佛在问妈妈：

我们还可以象祖辈那样去走亲戚吗？

学生B：

不可以，他们此刻散布在孤立的地区内。

教师：

学生们想想，大熊猫的现状的主假如由什么原由造成的？

学生：

因为人类的不停砍伐，造成丛林的减少。

学生c：

学生们知道此刻世界上最大的两栖动物是什么

吗？

学生：

大鲵

学生c：

提起大鲵，您或许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。

你可曾想到它的先人是比我们人类更古老的地球居民。

3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是好运儿。

到现在，在贯串中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地区及长江中下游部分地区的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依旧以王者的姿态占据在水域生态食品链金字塔的顶端。

它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，拥有极高的研究价值。

大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记录。

大鲵也是一种食用价

值极高的经济动物。

大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，此中包

括8种人体必要氨基酸。

氨基酸总量为91.92%，此中必要氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数显然高于牛肉和梅花肉。

或许，大鲵这样多的功用正是它不幸命运的开始。

教师：

是什么原由造成古老的王者，造成今日的凄惨命运呢？

学生：

人类的滥捕滥杀。

学生D：

藏羚羊主要散布在中国青海、x藏、x疆三省区，现存种群数目约在7～10万只。

因为藏羚羊独到的栖息环境和生活习惯，当前全世界还没有一个动物园或其余地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习惯等有关的科学研

究工作也展开甚少。

藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国

家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公

约》（cITES）中禁止进行贸易活动的濒危动物。

藏羚羊一般

体长135厘米，肩高80厘米，体重达45－60千克。

形体健

壮，头形宽长，吻部粗壮。

雄性角长而直，漆黑发亮，雌性无角。

鼻部广阔略隆起，尾短，四肢强壮而均匀。

浑身除面颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。

学生E：

（显现藏羚羊被屠戮的图片）藏羚羊生活在可可

西里，可可西里，蒙古语“漂亮的少女”，是我国最后一块

保存着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天

堂。

但此刻全部都在改变，可可西里已经不再是漂亮的少女，

她在饱受人类欲念的践踏，她仿佛已经变为了野生动物的屠

场。

我相信假如你见过被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄

惨画面，你或许会思疑我们能否身处地狱。

假如再不采纳得

力举措，藏羚羊的灭绝就在眼前！

藏羚羊凄惨命运正在获得

世人的关注。

我们谁也不希望生活在一个好像地狱的世界里，

但是这样的场景却在青藏高原上真真实切的上映着，并且不停重复。

学生：

人类为了自己的利益捕杀野生动物，让漂亮的可可西里，成为了藏羚羊等生物的地狱。

学生F：

（显现白暨豚的图片）我给大家显现的是海中的

大熊猫——中华白暨豚，是世界范围内最为濒危的一类大海生物。

中华白暨豚从前在长江口以南至北部湾都有散布，六十年月在厦门港随时可见，水产研究单位曾考虑作为大海生物质源开发，1961年1-7月间，在厦门西海疆东渡，船员在港内捕获了34只。

但是，八十年月后，因为围垦和淤积，这一地区已没有白暨豚存在了。

香港大海公园鲸豚保护基金结合会总监解斐生博士指

出，近来几年出处于渔船捕捞，海上工程以及水质污染等原由，对白暨豚的生计组成了严重的威迫，使白暨豚每年死亡数目

介于9至11条之间。

所幸因为人们的努力，这一数字在1998年降为6条，并且政府渔农处最新研究报告表露，固然多种要素对白暨豚存活不利，但海豚整体数目已比预期上涨。

教师：

白暨豚的生计又是遇到了什么要素的影响呢？

学生：

人类的活动，如海上工程和污染。

教师：

方才学生们介绍了不一样环境中的几中珍稀动物，

当前生界上好多的生物也面对着相同的状况。

（显现17世纪

以来鸟类和哺乳类灭绝的数目图）近来几年来，生物的多样性面

临着严重的威迫，固然物种的产生和灭绝是一个自然的现象，

但人类的活动加快了物种灭绝的速度在地质年月中，每300

年消逝一栽种物，每8000年消逝一栽种物，但此刻，每2

年消逝一栽种物，每一年消逝一种动物。

物种一但灭绝，就

不可以产生。

教师：

请学生们计算表中1600到1649年中，50年间每

年灭绝的哺乳种类；1900年到1949年的50年间，每年灭绝

的哺乳种类。

学生：

1600年到1649年50年，每年只有0.15种,相当

于20年灭绝3种。

而1900年到1949年50年间，每一年灭

绝约一种。

300年间哺乳动物的灭绝速度增添了约7倍，据

统据1949年此后，生物灭绝的速度比从前更快了。

教师：

对！

世界上的生物多样性，正面对着极大的威迫，

我国生物多样性的现状不容乐观，下边是我国濒临灭绝生物

的名单。

（显现我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的

名单和图片）

教师：

使生物多样性面对威迫的要素有哪些呢？

学生：

1、生计环境的改变和损坏。

2、人类的滥捕滥杀。

3、环境的污染。

教师：

同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物

的多样性还遇到了那些威迫呢？

学生：

阅念书上资料。

学生：

外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要要素。

教师：

为何外来物种的入侵会影响其余物种的生计呢？

学生：

生态系统是经过长久进化形成的，系统中的物种

经过上百年、上千年的竞争、排挤、适应和互利互帮，才形成了此刻相互依靠又相互限制的亲密关系。

一个外来物种引入后，有可能因不可以适应新环境而被排挤在系统以外，一定要有人的帮助才能牵强生计；也有可能因新的环境中没有相抗衡或限制它的生物，这个引进种可能成为真实的入侵者，打破均衡，改变或损坏当地的生态环境。

教师：

你们还知道哪些外来物种对生态造成的威迫吗？

学生：

薇甘菊、水花生、欧洲鳗。

学生：

我国近来好多城市引进外国的草种和赏析植物，也会给我国的物种产生威迫吗？

教师：

这个问题已经惹起了人们的关注，确实存在着可能性，因此人们试图在找寻一个更好的方法来解决这个问题。

人类的活动使生物的多样性遇到了影响，我们人类也遇到了大自然的处罚，人类如何才能挽回影响，让我们与生物一同和平共处地在地球上生计和繁衍下去。

学生：

让人们不要滥砍滥伐，砍伐者赐予处分。

让人民

不要任意地引进各样物种，而是要充分的开发当地的资源，

合理的引进。

展开动物多样性保护的宣传和教育。

展开动物

多样性的研究和保护。

拟订和履行保护生物多样性以及保护

环境的一写有关的法律法例。

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教师：

同学们说的都很好，人类此刻也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中挽救出来。

同学们议论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想想，如何才能让生物生活在他们适合的环境中呢？

学生：

成立自然保护区。

假如它的环境已经损坏得很严重，我们就要成立新的环境。

教师：

对，这类方式我们叫“迁地保护”，我国此刻的很多动物园、植物园、水族观和濒危生殖中心都是经过这类

方式来进行保护的。

大家想想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？

学生：

成立自然保护区。

教师：

你们知道我国有哪些自然保护区？

学生：

卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区

教师：

我国当前有自然保护区一千五百多处，此中张家

界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。

为何成立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保

护？

学生：

（阅念书P96）它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。

教师：

但是在成立自然保护区的过程中，我们也碰到了一些矛盾，对于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。

学生：

介绍白头叶猴的基本状况。

教师：

介绍争辩和磋商的三方。

学生一组：

（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不一样意成立自然保护区。

假如成立自然保护区，我们的生活会遇到很大的影响，如：

煮饭和取暖没有木材，我们的生活会

很困难。

固然白头叶猴很宝贵，需要保护，但我们人更宝贵，不可以为了宝贵的动物，放弃我们人的利益。

学生二组：

（代表野生动物保护专家）听了农民的讲话，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，一定保

护，成立自然保护区。

此刻人和动物生活在同一个环境中，人的生计能力强于动物的能力，人们不停地损坏白头叶猴的生活环境，使他们的生计环境愈来愈困难，这样下去的结果是造成生物的灭绝。

固然成立自然保护区会对人的生活产生影响，但人能够经过其余的方法来生计。

学生三组：

（代表当地政府）双方面说得都有道理，我

们以为要保护双方的利益。

但是从长久的利益来讲，我们要保护生物的多样性，成立自然保护区是最好的方法。

在这个同时，我们如何才能保护好农民的利益呢？

请大家一同来想想方法。

学生：

用其余的方法来煮饭、取暖，如煤、沼气。

学生：

把一些人迁到其余的地方。

学生：

建议政府出资帮助解决农民是生活问题。

政府代表：

大家的建议很好，我们会依据状况，综合治

理，我们一方面成立自然保护区，另一方面会让农民的生活

好起来，并开发环境旅行。

使环境保护和经济增添和睦发展。

农民代表：

假如是这样，我们支持成立自然保护区。

我们配合政府和科学工作者一同把环境保护做好。

专家代表：

我代表动物们感谢政府和农民，让我们联手共进，一同把自然保护区建设好。

教师：

我们看到这样的结局特别的满意，现实中的状况是什么样的呢？

讲潘教授和白头叶猴的故事。

说明只需我们共同努力，必定能够给生物供给更好的生计环境，保护生物的多样性。

教师：

1、小结本节课的内容。

2、作业：

课本98页的技术训练。

教课评论

这节课的要点是经过详细的案例，调换学生保护生物多

样性的感情，指导此后的行为。

一上课让同学们显现濒危动

物的现状，能够快速调换他们热爱生命的激情，而后经过分

析，以及出示的有

关资料，让学生领会到保护生物多样性的重要，并商讨

解决方法，并经过保护白头叶猴案例，提升学生解决问题的

能力。

讲堂活跃，调换了学生的多方面的感情，达到了很好

的。