人教版小学三年级上册美术教案.docx
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人教版小学三年级上册美术教案
本期教学计划
一、指导思想
确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系，着力培养学生审美情趣。
注重联系学生生活实际；注重民族性、时代性；注重思想性、知识性、实用性、趣味性融为一体。
二、教学目标
1初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教材分析
全册共二十个课题。
考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体结构上延续了整套教材的知识体系，如：
色彩系列的《魔幻的颜色》，《万花筒》；泥塑系列的《新颖的电脑》；欣赏系列的《迷人的动画片》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。
从主题选择上看，突出多元化与趣味性。
在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
四、学情分析
三年级授课班级2个，三年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
五、教学措施
1、注重对学生造型表现的培养。
在教学中，让学生初步和使用常用色和点、线、面，了解美术语言的表达方式和方法，尝试各种工具、材料和制作过程，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。
3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
6、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
7、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
六、教改设想
1、认真贯彻新课标，处理好德育、审美教育如能力培养和双基训练的关系。
2、贯彻启发式原则，采用多种教学形式。
3、加强示范，充分利用电教等直观手段。
4、积极进行教学改革实验，发挥学生的创造性和主动性，开发学生的智力。
5、有计划地开展多种形式课外美术活动。
七、教学进度安排
第一周魔幻的颜色第二周万花筒
第三周大人国与小人国第四周前前后后
第五周登山游戏第六周黑与白
第七周快乐的回忆第八周星空的联想
第九周天然的纹理第十周美丽的花
第十一周各式各样的鞋第十二周团包纸工
第十三周化平凡为神奇第十四周梦幻的城堡
第十五周我设计的自行车第十六周新颖的电脑
第十七周会响的玩具第十八周电脑美术
第十九周美术小记者第二十周迷人的动画片
八、教研课题
在美术教学中发挥学生的创造性和主动性
第一课魔幻的颜色
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点：
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教具学具：
水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：
一、引导阶段
教师做试验（原色调出间色）
指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。
二、发展阶段
让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
（橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红）
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
三、收拾与整理
四、课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
教学参考资料
蒙德里安与《红、黄、蓝的构成》
蒙德时安Mondrian.Piet:
[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。
直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。
最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。
在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义。
蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象。
他认为：
“唯有纯造型才能完成最后的抽象。
在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。
”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的均衡。
正如他自己所说：
“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。
”
蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。
《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人Mr.andMrs.ArmandP,Bartos收藏。
第二课万花筒
课堂类型：
设计应用
教学目标：
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具：
彩色纸，剪刀，绘画笔
教学过程：
1、引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段
我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
教学参考资料
万花筒：
一种光学装置。
由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。
由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。
简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。
镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。
有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。
如在窥孔上装一目镜则效果更佳。
在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
第三课大人国与小人国
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：
大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段
学生思考：
你想表现大人国还是小人国？
你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
继续启发学生思考：
画面的主体是什么？
用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：
表扬优秀作业
四、课后拓展：
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
第四课前前后后
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？
举例说明。
二、发展阶段
讨论：
在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？
教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
第五课登山游戏
教学目标：
1、引导学生对身边的山体公园和登山这一休闲运动进行仔细观察，让学生对登山这一能健身又赏美景，既锻炼身体、磨练意志又能亲近自然,感受家乡美丽、生活美好的运动有更多认识与体会。
2、引导学生通过发挥想象，将游戏规则和棋盘画面、角色棋、转盘（或骰子）较有创意地结合起来，制作思路清晰、画面优美的棋盘。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作及运动精神。
教学重点及难点
重点：
设计、制作一套登山游戏棋，并进行游戏。
难点：
棋盘的设计与制作。
一、生活导入
1、课前准备
A.利用课间时间与学生一道玩登山游戏棋
B.组织教学（上课前播放教师收集到的关于登山的图片）
2、谈话
同学们，在课前我们一起玩登山游戏棋，这是外地市的同学设计制作的。
老师对这套游戏棋进行了研究，同学们你们能不能把你们研究的结果跟大家一起分享呢？
在老师引导下发现归纳出游戏棋由棋盘、角色棋子、骰子、游戏说明组成。
（教师将这一部分内容板书）
3、欣赏与导出课题
我们厦门不仅是个美丽的滨海城市，而且有着很多的可以进行登山休闲的公园，你们知道吗？
学生说一说自己知道的登山休闲公园
播放鸿山公园、植物园、金榜山、东坪山、日光岩的代表性图片。
学生会不自觉地议论，给学生一点议论的时间
同学们，厦门的风光美不美啊！
这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，在课后将其发表到网上，让其他朋友也来分享一下厦门的美丽，你们觉得这个主意怎样呢！
二、探索与发展
1、观察分析
播放更多山体公园图片
同学们，我们看到的公园有哪些美丽的景点呢？
观察并说出美丽的景点
在登山的过程中有哪些比较好通过又有哪些比较不好通过呢？
你还可以举出一些例子吗？
举例说出好通过和不好通过的路径
山路的不同情况、交通设施、突发事件都会影响我们登山的进度。
播放一套游戏棋作品（课本的范作，角色是用动物形象的、骰子是个小转盘）。
同学们，这一套游戏棋和我们之前玩的有什么不同呢？
说说游戏棋的不同（线路设计、角色棋、骰子等）
2、指导设计制作
老师在课前也制作了一套登山的游戏棋，同学们可以作一下参考。
（播放过程照片）
同学们看出了这套游戏是怎么制作出来的吗？
你们真的很善于观察和分析，老师是按这么一个流程来进行我的设计和制作的。
（播放设计制作流程图）
那么你们准备怎么设计和制作出一套更有创意的游戏棋呢？
小组讨论，说说要以哪个山休公园作为游戏背景，在棋盘、骰子、角色棋这几个要素上如何安排。
三、创新实践
1、组织学生设计制作游戏棋
让小组长组织设计制作的分工合作，教师要对出现的矛盾进行调解。
按小组分工进行设计、制作
2、小组指导
对设计制作中几个要素进行观察，发现有困难教师及时进行指导，对于学生制作中技法上的困难要加以辅导，观察学生的合作表现。
采用各种材料，根据分工进行设计制作，与同组同学合作进行。
四、游戏、互评
1、介绍自己设计的游戏
每个小组都付出了辛苦的劳动，现在请各小组介绍一下自己的杰作
从游戏背景、角色棋等进行介绍
2、学生交换试玩游戏
教师客串各小组试玩游戏棋
学生边试玩边讨论这套游戏
3、组织学生对游戏进行评价
同学们，你们刚才体验了同学制作的游戏棋，你们有发现什么特有创意的地方或者是你们想跟同学说点什么建议吗？
对同学的作品进评价
老师刚才也体验了一下，那么你们觉得咱班哪个小组设计制作的棋综合评价比较好的呢？
评出一些好的作品，但同时要鼓励设计制作上有不足的小组，并提出建议（只要在某方面做一下改进就是一套很有创意的游戏棋了）
五、小结与拓展
1、归纳设计制作方法
同学们，在这节课的学习中你学到了什么呢？
小结设计制作的思路：
要先确定棋盘背景，设计制作线路有趣的棋盘、角色棋、骰子，并写上游戏说明。
2、拓展
同学们，我们今天的游戏是在公园里面游玩，还有一种登山等我们有更多的登山知识和技能才可以去尝试，那就是探险性的登山了，比如登喜马拉雅山、穿越无人山区等。
同学们，老师这里还有更多的游戏棋，或许对你们很有帮助。
你们要不要参观一下呢？
（展示小学生守则游戏棋、动画版的交通安全游戏棋）你们在课外的时间可以继续你们的游戏棋创新。
如果你们在制作中有什么小困难，教师很愿意和你们一起克服。
对了，你们记得把你们小组设计制作的作品拍下照片，发布到网上去哦。
第六课黑与白
课型：
造型·表现欣赏·评述
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：
教师：
课件；
学生：
收集黑白图片、资料、绘画工具。
教学过程：
一、欣赏导入
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
（课件展示）
（1）生活中常见的黑与白：
足球、太极、连续纹样、水墨画等；
（2）心理学上产生错觉的黑白图片：
人与杯子、房间、会亮的灯；
（3）美学上渐变的黑白图片：
埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、探究新知：
1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）展示课件：
引导学生观察人像与杯的制作过程。
（2）练习制作人像与杯图。
2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：
这些作品可以分为几类？
它们各有什么特点？
3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：
（1）不规则图形组成的正负形：
图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
如变化的脸、一家三口等。
（2）对称法组成的正负形：
黑与白都是一个完整的图形。
如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
（3）重复法组成的正负形：
每个基本形大小相同，造型简洁。
如象与羊、埃舍尔的变换等。
（4）二方连续法组成的正负形：
由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
如中国汉代装饰纹样等。
三、欣赏评述：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、创作表现：
1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
要求：
（1）图形简洁，有创意，形式感强。
（2）线条流畅，涂色均匀。
2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。
五、评价小结：
1、作品展示与交流：
（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。
（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。
（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。
（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。
2、课堂小结：
学习后你有什么收获？
还有哪些地方有疑问？
六、课后拓展：
运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。
第七课快乐的回忆
课时：
2课时
教学目的：
1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2．学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重点：
学习纸版画的制作方法。
教学难点：
纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
教具准备：
课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
教学过程：
第一节
一、引导阶段：
让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲述。
（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。
）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
二、发展阶段：
欣赏版画作品。
通过观察和讨论，引导学生认识
纸版画的表现方式。
请同学们在观察的基础上思考：
纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。
技法学习：
⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，
启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。
鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
⑵作业设置：
在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
布置下节课工具材料。
课后反思：
吹塑纸这种材料现在已很少见，不如让他们选择比较易寻找的纸壳来制作，虽然比吹塑纸硬，但学生更好掌握。
第二节
一、情感升华阶段：
带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段：
作业要求：
欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
作业步骤：
启发学生讲解制作过程。
１.设计。
２.制版。
３.添加背景
４.剪、刻、品、贴。
三、学生作业：
放轻音乐。
两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教师巡视指导。
四、讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
五、教师总结：
本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
课后反思：
有些学生选择的是绘画的方法，其实只要知道这种方法就可以了。
作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋，寻找运用更多的办法来解决问题。
第八课星空的联想
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学重难点：
运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？
谁的想象力丰富？
让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2、发展阶段
（1）通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
（2）通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
三、学生作画，教师辅导：
1、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
2、展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
四、收拾和整理：
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
五、课后拓展：
积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。
第九课天然的纹理
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学重难点：
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具学具：
收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。
水彩工具，蜡笔等
教学过程：
一、引导教学
1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
可以这样说：
树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。
还可以做一些对比，譬如：
棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
2、发展阶段
教师介绍，示范两种拓印的
升级会员 