苏教版小学语文三年级下册9 剪枝的学问教案教学设计反思 春新教材.docx

苏教版小学语文三年级下册9 剪枝的学问教案教学设计反思 春新教材.docx

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苏教版小学语文三年级下册9剪枝的学问教案教学设计反思春新教材

总

目

标

要

求

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。

理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.情感目标：

有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。

教学重点

朗读感悟,体会“我”的心理变化。

教学难点

明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学课时

两课时

第9课剪枝的学问

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

1.板书：

剪枝。

你知道什么是“剪枝”吗?

生：

拿把剪刀给小树修修剪剪。

2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?

生：

伯伯你为什么要剪枝呢？

3.劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。

教师板书课题：

《剪枝的学问》

二、初读课文，检查自学。

1.听课文录音后自读课文，要求

（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。

（3）边读边思考刚才大家提出的问题。

2.检查自学效果

（1）检查词语朗读情况：

能手吸收夺走挥舞剪枝浓郁光鲜成熟抚摸道理

指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。

（2）检查课文朗读情况：

朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。

学生自由轻声读课文并选择段落赛读。

思考每个自然段的大致意思。

（3）尝试理清课文层次。

教师点拨：

找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

一

（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

3.朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

三、识记字形，指导书写。

1.分析字型，说识记方法。

课件出示会认字“惑、浓、盼、番”

生：

“盼”不能只读右边，区分“盼”和“粉”。

生：

“惑”应读三声“huǒ”。

2.指导书写。

课件出示会写字“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”

生：

“夺、蛋”注意上紧下松。

生：

“挥、抚、摸、理”左窄右宽。

3.学生描红，仿影，临写。

完成习字册。

4.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

课堂作业新设计：

一、给下面加点的字加拼音，标调。

（）（）（）（）

疑惑盼望一番浓密

二、看拼音，写词语。

huīwǔduózǒudàolǐliǎndàn

shūshufǔmōshǔjiàliúxià

三、写出下面词语的近义词。

能手—（）浓郁—（）吸收—（）

将信将疑—（）挥舞—（）

四、把下列词语补充完整。

将（）将（）又（）又（）远近（）（）

满怀（）（）一脸（）（）（）天（）地

参考答案：

一、huòpànfānnóng

二、挥舞夺走道理脸蛋叔叔抚摸暑假留下

三、能人茂盛汲取半信半疑挥动

四、将信将疑又惊又喜远近闻名满怀好奇一脸疑惑欢天喜地

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

3.积累课文中的优美词语和精彩句段。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，产生疑问

1．同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——

生：

远近闻名的种桃能手；

他家树上结的桃子总是——

生：

那么大，那么甜。

2．读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：

（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？

（师在课题上板书一个问号）

3.师：

王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——

生：

剪枝的学问。

4.今天，我们继续学习9（板书课题）齐读课题。

5.过渡：

剪枝的学问是什么呢？

下面，我们就一起来探究这个问题。

二、精读课文，了解剪枝。

1.学习第一段

（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

生：

远近闻名、总是、大、甜

换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

（2）有感情的朗读这一段。

指名读。

指导朗读：

读出敬佩的语气。

过渡：

如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗?

2.学习第二段

（1）“我”跟你一样好奇，教师板书：

满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢?

跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

（3）自由读一读第二段。

（4）我看到了什么?

（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。

用个词语概括这番情景。

生：

我看到王大伯他们在剪枝。

（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么?

生：

剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条。

（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?

读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

出示：

“王大伯，您怎么啦?

干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

”

教师指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：

着急、不理解、一脸疑惑等。

教师板书：

一脸疑惑

（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。

同桌一问一答，说清原因。

（8）指名直接对话表演。

（9）从王大伯的说明中可以看出：

他剪掉的是什么枝条?

为什么剪掉它?

他留下的是什么枝条?

对留下的枝条是怎样做的?

怎样想的?

（10）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊!

分角色朗读对话。

（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化?

生：

将信将疑。

教师板书：

将信将疑

结合课文理解“将信将疑”。

（半信半疑，一半相信，一半怀疑。

）

为什么我会“将信将疑”呢?

生：

种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗?

。

（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。

3.学习第三段

（1）指名读一读

（2）春天到了桃花开得怎样?

从哪里可以看出?

播放图片欣赏美景。

（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

（3）此时的我最盼望什么?

生：

这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

教师板书：

急切盼望

（4）指导朗读第4自然段：

读出轻松、愉快的语气。

4.学习第四段

（1）桃树春天开花，夏天结果。

所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。

这时的我看到了什么景象呢?

指名读相应语句。

“只见”后面都是我看到的情景。

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点?

你从哪些句子看出来的?

生：

一个个光鲜红润。

（3）看到这些桃子的我心情怎样?

生：

惊讶、高兴，即又惊又喜教师板书：

又惊又喜

（4）读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?

喜的又是什么?

惊的是：

大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；

喜的是：

桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

（6）此时的“我”不禁想起什么?

指导读好最后一句话。

再次出示：

“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。

这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。

”（引导学生初步体会“减少是为了增加”这个道理。

）教师相机板书：

减少→增加

（7）现在的“我”还“将信将疑”吗?

“我”明白了什么?

教师小结：

看来“减少”是为了“增加”啊。

这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。

（8）齐读这一自然段。

三、总结全文,拓展延伸

1.朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么?

学完课文后你还有什么疑问吗?

（怎样判断无用枝?

怎样剪才合适?

等等）

2.小结：

“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

四、作业设计

了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。

课堂作业新设计：

一、组词。

叔（）挥（）摸（）理（）

椒（）辉（）模（）狸（）

二、读读句子，试着将加点的词语换成另外一个词。

1.我将信将疑：

减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

2.宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

三、给加点字选择一个正确的义项填在括号里。

1.王大伯是远近闻名的种桃能手。

（）

A.人体上肢前端部分；B.拿着；C.亲手；D.擅长某种技能的人。

2.这根枝条长很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实。

（）

A.景物；B.光彩；C.一点不剩；D只，单。

四、照样子，把句子换一种说法。

例：

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。

浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。

无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。

王大伯剪下了一根根枝条。

。

。

参考答案：

一、叔叔花椒挥动辉煌抚摸模样道理狐狸

二、1.半信半疑2.盼望

三、1.D2.D

四、王大伯把一根根枝条剪下了。

一根根枝条被王大伯剪下了。

板书设计：

《剪枝的学问》

满怀好奇

一脸疑惑减少

将信将疑

↓↓

急切盼望

↓

又惊又喜增加

【教学反思】

1.抓住了重点段的分析，设计核心问题让学生明白：

王大伯为什么剪枝？

教学中注重引导学生通过对关键词句的朗读、品味，理解王大伯说的话，并通

过分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯说的话中所蕴涵的道理。

2.整节课教学活动中，紧紧抓住两点，其一：

通过人物对话来揭示：

“剪枝的学问”，我让学生在反复朗读、分角色朗读过程中去感悟，其二，引导学生去认真体会“我”的心理变化，紧紧抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等描写，反复朗读体会，并同桌交流。

最后“我”的感悟写得含蓄

蕴籍，虽未一语倒破，但读者心中自明。

苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题

课内阅读专项训练

一、阅读《燕子》片段，回答问题。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，毛毛细雨洒落下来，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1.文中“赶集”的意思是（）

A人们到集市上买买东西。

B各种花草争相开放的景象。

2.词语美容师。

（）的嫩叶（）的花（）的春天

3.文中画“——”的句子把_______、_______、_______当做人来写，写出了___________的景象。

4.燕子从南方赶来了,为春光增添了许多生趣 从赶来体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

二、阅读古诗，回答问题。

（一）绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

泊：

东吴：

万里船：

_________

3.古诗前两句的意思是：

___________________________________________________________________________________

4.这首诗描写的是什么时节的景象？

（）

A．春天。

B.夏天。

（二）滁州西涧

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

怜：

幽草：

春潮：

3.表达了诗人怎样的思想感情？

___________________________________________________________________________________

4.古诗后两句的意思是：

________________________________________________

三、阅读《三袋麦子》片段，回答问题。

最后，土地爷爷又来到小猴家。

谈起去年那袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：

“请跟我来。

”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，呀，麦囤里堆得满满的！

小猴说：

“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧！

”土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：

“你真聪明！

真能干！

”

1.“神秘”是什么意思？

从小猴神秘的表情中你体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

2.《土地爷爷为什么夸小猴聪明、能干？

___________________________________________________________________________________

3.假如土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎么做？

简要说明你这样做的原因。

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

四、阅读《“小伞兵”和“小刺猬”》片段，回答问题。

小伞兵有个好朋友，就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。

小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。

小伞兵亲热地叫他们“小刺猬”。

一阵秋风吹来，小伞兵头上的白绒毛被风吹得飘呀飘的，白绒球一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，在空中涨着降落伞飞翔。

他们快乐地喊道：

“小刺猬，瞧，风伯伯带我们旅行了！

再见，再见！

”

好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！

他们也想旅行，可是他们没有小伞，没法跟着风伯伯走。

1天，一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，一下子，许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。

就这样小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行了。

1.照样子写一写。

一个个____________________快快乐乐____________________

2.“小伞兵”指的是_____________，“小刺猬”指的是_____________。

3.“小伞兵”的外形特征是：

________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

4.你来说一说“小伞兵”和“小刺猬”分别是怎样旅行的？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

五、阅读《苹果里的五角星》片段，回答问题。

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。

我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

　　第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）魅力：

（2）循规蹈矩：

2.人们通常切苹果的方法是：

_____________________，小男孩切苹果的方法是：

____________________。

3.“鲜为人知的图案”指的是什么？

__________________________________________________________________________________________

4.你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

六、阅读《剪枝的学问》片段，回答问题。

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。

看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

　　暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。

还真有道理呢！

1.桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

这句话运用了的修辞手法，把比作。

2.春天到了桃花开得怎样？

从哪里可以看出？

__________________________________________________________________________________________

3.看到这些桃子的我心情怎样？

__________________________________________________________________________________________

4.“剪枝的学问”告诉我们一个什么道理？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

七、阅读《黄山奇松》片段，回答问题。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。

它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

1.我能把词语补充完整。

姿态（）（）饱经（）（）郁郁（）（）（）（）不舍

2.黄山最妙的观松处指的是___________________。

3.给画横线的句子加上恰当的关联词语。

__________________________________________________________________________________________

4.在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

它们各自有什么特点？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

八、阅读《长城和运河》片段，回答问题。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

　　一个奇异的景象出现在我的眼前：

　　像__________穿行在大地，

　　连绵起伏，曲折蜿蜒。

　　东起__________，西到__________，

　　__________谱写了不朽的诗篇。

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　______________________________。

1.把短文补充完整。

2.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）连绵起伏：

（2）曲折蜿蜒：

3.巨龙指的是谁？

为什么会有起伏？

为什么会曲折？

__________________________________________________________________________________________

4.为什么说像巨龙“穿行”大地呢？

可不可以改为“爬行”

__________________________________________________________________________________________

九、阅读《“超级球迷”邓小平》片段，回答问题。

小平爷爷青年时代曾经在法国勤工俭学。

一次，巴黎举办一场（chángchǎng）国际足球赛，他很想去看，可是没钱买票，怎么办呢？

就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海：

“对了，把衣服当（dāng

dàng）了换钱，不就行了吗？

”就这样，他如愿以偿，看到了一场精彩的比赛。

几十年后，小平爷爷还清楚地记得，对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。

新中国成立