苏教版一年级下册数学教案.docx
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苏教版一年级下册数学教案
苏教版一年级下册数学第一单元全套教案
第一单元20以内的退位减法
教材分析
本单元教学20以内的退位减法。
同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。
因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
这部分内容分三个阶段：
第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。
同时，结合计算，相机安排一些求剩余、已知总数与其中一部分求另一部分等简单实际问题让学生解答。
教材目标
1、使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。
2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
4、使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。
教学难点：
让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。
课题
十几减九
教学内容
第1、2页
第一单元第
（1）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。
重点难点
重点：
学会运用加减法的关系计算十几减9。
难点：
理解和掌握计算方法
教学准备
圆片、小棒一捆加3根。
教学流程
教学过程
学生活动
一、复习
9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=
10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=
二、新授
1.创设情境，引导探究
（1）情境导入：
“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日
物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……
讨论：
你想到了什么？
得出算式：
13-9
（2）主动探究，用小圆片代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
（3）全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：
方法A：
一个一个地减。
方法B：
先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：
先减3，再减6，得出4。
方法D：
想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）
（4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习
教学过程
学生活动
1.想想做做第1题：
让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算（学生说算式，教师板书：
12-9=3）同样方法学习：
16-9=7．
2.想想做做第2题：
看大括线图，列式计算。
学生说图意，再列算式解答。
交流核对。
3.游戏蚂蚁推石。
想想做做第4题。
你有什么诀窍能算得很快？
这些得数你发现了什么？
交流总结：
比石块上的数的个位上的数多了1。
5.想想做做第5题
出示小兔豆豆过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其中两支点燃。
问：
看了图你知道了什么？
根据图意你可以列出怎样的算式？
五、课堂总结与布置作业
教师指着减法算式，提问：
今天学习的新知识是什么？
（十几减9）
作业：
完成补充习题。
板书设计
十几减九
方法一：
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4方法二：
10-9+3=4
方法三：
13-3-6=4方法四：
9+4=1313-9=4
教学反思：
课题
练习一
（1）
教学内容
第3页第1~5题
第一单元第
（2）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练十几减9法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
学生独立完成，集体订正。
4.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一第5题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减9你会算了吗？
课题
十几减8、7
教学内容
教科书第5~6页
第一单元第（4）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1．学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3．培养学生数学语言的表达能力。
重点难点
理解和掌握十几减8、7的计算方法
教学准备
挂图、小黑板、数字卡片、学具盒
教学流程
教学过程
学生活动
—、复习铺垫，导入新课
8+7= 7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：
你能又对又快地算出结果吗？
师：
上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？
今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
二、探索新知
1．出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：
茄子老师给我们带来了一个问题看：
拿走了8把，还剩多少把？
师：
你有好办法算出来吗？
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
（学生操作，师巡视）
师：
想出办法的现在小组里互相说一说。
2．全班交流算法
教学过程
学生活动
3、算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：
这么多方法你喜欢哪一种呢？
先小组交流，再指名说。
三、学习十几减7
师：
刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？
试试看。
出示：
15-7= 13-7=
（小组交流）
四、巩固深化
1．“想想做做”第1题：
先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2．“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流：
仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
五全课小结
这节课你有什么收获？
板书设计
十几减8、7
15-8=？
方法一：
15-5=1010-3=7
方法二：
10-8=22+5=7
方法三：
9+（7）=1515-8=7
教学反思：
课题
练习一
（2）
教学内容
第4页第6~9题
第一单元第（3）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练十几减9法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们复习了十几减9的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一的第6题。
11-9=6+9=13-9=
9+4=18-9=15-9=
16-9=12-9=14-9=
8+9=17-9=9+7=
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
2.做练习一的第7题。
13-9+8=18-9-9=17-9+7=8+7-9=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
让学生独立完成后再交流。
5.思考题
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
课题
十几减8、7
教学内容
教科书第5~6页
第一单元第（4）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1．学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3．培养学生数学语言的表达能力。
重点难点
理解和掌握十几减8、7的计算方法
教学准备
挂图、小黑板、数字卡片、学具盒
教学流程
教学过程
学生活动
—、复习铺垫，导入新课
8+7= 7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：
你能又对又快地算出结果吗？
师：
上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？
今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
二、探索新知
1．出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：
茄子老师给我们带来了一个问题看：
拿走了8把，还剩多少把？
师：
你有好办法算出来吗？
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
（学生操作，师巡视）
师：
想出办法的现在小组里互相说一说。
2．全班交流算法
教学过程
学生活动
3、算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：
这么多方法你喜欢哪一种呢？
先小组交流，再指名说。
三、学习十几减7
师：
刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？
试试看。
出示：
15-7= 13-7=
（小组交流）
四、巩固深化
1．“想想做做”第1题：
先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2．“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流：
仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
五全课小结
这节课你有什么收获？
板书设计
十几减8、7
15-8=？
方法一：
15-5=1010-3=7
方法二：
10-8=22+5=7
方法三：
9+（7）=1515-8=7
教学反思：
课题
练习二
（1）
教学内容
第7页第1~5题
第一单元第（5）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习二第1题。
（1）先让学生独立完成在书上。
（2）交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2.做练习二第2题。
11-8=16-7=
13-8=14-7=
15-8=12-7=
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3.做练习二第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
4.做练习二第4题。
填表格。
先讲一讲表格的意思，让学生说说思路。
5.做练习二第5题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
课题
练习二
（2）
教学内容
第8页第6~9题
第一单元第（6）课时
备课人
李玲
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练十几减7、8法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们复习了十几减7、8、9的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习二的第6题。
7+8=8+9=7+9=
15-7=17-8=16-7=
15-8=17-9=16-9=
学生独立完成在书上，集体交流时让学生注意加减法之间的联系。
2.做练习一的第7题。
13-7=13-8=7+6=
12-8=11-7=13-9=
16-9=14-7=12-7=
14-8=16-8=11-8=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
游戏“送小松鼠回家”：
小松鼠迷路了，你能送它回家吗？
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做练习六的第10题。
教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
课题
十几减6、5、4、3、2
教学内容
第9~10页
第一单元第（7）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计算。
2.进一步理解加减法算式之间的联系。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
重点难点
学会十几减几的计算方法，培养解决问题的能力。
教学准备
主题图、口算卡
教学流程
教学过程
学生活动
一、复习口算，激发兴趣
12–7=11–9=6+9=14–8=
15–8=14–7=6+7=16–8=
二、情境导入，探究新知
1.出示情境图
小兔子带者它的好朋友小老鼠一起到草地上摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图，你能说一说这幅图的意思吗？
把你的想法和小组的同学说一说，并列出算式。
（板书：
11–6=11–5=）
2.探究算法
⑴根据前面的学习，你能算出结果吗？
请同学们小组讨论，交流自己的方法。
⑵全班交流算法
方法一：
5+6=11 11-5=6
方法二：
10-5=5 5+1=6
方法三：
11-1=10 10-4=6
从11开始往前数
⑶优化算法：
你认为哪种算法最容易？
3.尝试运用
计算11-6 12-3 13-4
教学过程
学生活动
提问：
你是怎么算的？
三、活动体验，建构知识
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3.想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的？
为什么要这样做？
四、回顾小结
今天这节课，我们学习了什么？
你知道怎样计算十几减6、5、
4、3、2吗？
五、综合练习
用口算卡练习十几减几的计算
六、布置作业
《补充习题》
板书设计
十几减6、5、4、3、2
11–5=611–6=5
教学反思：
课题
练习三
教学内容
第11、12页
第一单元第（8）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.第一关：
智力大考盘 ，小狗忘了5+8 14-6该怎样算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2.第二关：
大象采椰子，学生理解题意后，组织学生游戏。
完成练习三第2题。
3.第三关：
方法大比拼，小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
4.第四关：
植树活动，完成练习三第4题。
5.第五关：
口算比算，以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
6.第六关：
问题解决。
完成练习三第6题。
让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
7.第七关：
数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减6、5、4、3、2你会算了吗？
板书设计
教学反思：
课题
复习一
教学内容
第13~14页第1~5题
第一单元第（9）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
重点难点
整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学准备
复习题第1题图；加、减法表挂图。
教学流程
教学过程
学生活动
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
（1）师：
（出示第2题挂图）
（2）仔细观察表格的排列规律。
（3）请你试着填完整这些表格中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些表格的排列上也藏着一些小秘密呢？
（先在小组里讨论，再组织集体交流）
（6）找出差是5、8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
（9）完成第3、4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？
三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）
1、学生独立口算，师掌握时间。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获？
板书设计
教学反思：
课题
复习
（二）
教学内容
课本15页第6~10题
第一单元第（10）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
3、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
4、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重点难点
生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备
情境图
教学流程
教学过程
学生活动
一、复习
1.口算
9+2=16-9=13-4=5+7=
15-5=6+8=11-3=8+8=
13-6=12-7=9+6=10+7=
17-8=14-8=7+7=18-9=
4+8=13-5=8+3=3+9=
教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
反馈校对，奖励全对的学生。
2.完成复习第7题。
学生独立完成，比一比，谁算得又对又快。
二、联系生活，解决问题
1.汽车市场（第6题）
（出示第6题）我们一起看看书上的第6题。
（1）出示第一幅图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图一列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎么想的。
（6）小结：
把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。
（7）第二幅图：
让学生独立完成在书上。
教学过程
学生活动
2.借球（第9题）
小朋友们都表现的非常好，现在我们一起到学校的体育室去看看，在学校的体育室里有多少足球呢？
学生看图独立思考，并独立完成后反馈。
3.第10题
请小朋友认真看看这道题，你知道了什么？
你们能回答书上给出的问题吗？
现在请同学们在小组里讨论，老师请你们说说，看哪个组说的最好。
三、赛跑游戏
完成复习第8题
四、课时小结
今天大家表现不错。
做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
板书设计
复习
（二）
1515
／＼／＼最少：
15-14=1
114141最多：
15-1=14
教学反思：
（20XX——20XX）学年度第一学期
四年级音乐教案
XXX
人音版四年级上册
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