高中化学醛教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中化学醛教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章烃的含氧衍生物
第二节醛教课方案
教课目的：
1、经过掌握乙醛的构造和性质，认识醛类物质的构造特色和化学性质。
2、经过乙醛构造的剖析，培育凭证推理和模型认知的学科修养。
3、经过实验研究乙醛化学性质，培育学生的科学研究精神和创新意识。
4、经过对醛用途的学习，明确化学学科所肩负的社会责任。
教课要点：
乙醛的构造特色和主要化学性质。
教课难点：
乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜反响的化学方程式的正确书写。
学情剖析：
在人教版必修二第三章第三节中，学生已经经过乙醇的催化氧化所得的产物对乙醛有了初步认识，在选修五第一章第一节对乙醛的官能团醛基有了初步认识，能够说学生关于乙醛已经不是很陌生了，在经过前一章乙醇的构造对性质的学习，学生关于有机物的构造性质剖析的模型有了接受的基础。
设计思路：
（1）努力表现以学生为主体的教课思想。
课前部署前置作业和每课一题，使学生成立有机物的构造剖析模型，而后运用此模型对醛进行性质剖析，而后用实验研究的方式考证性质，培育科学的化学思想方式和学习方法。
（2）创建问题情境，激发学习兴趣，调换学生内在的学习动力，促进学生主动研究科学的奇妙。
（3）利用多媒体的直观性和可控性提升教课成效，丰富教课内容，提升讲堂效率。
教课过程：
教课
学生活
设计意
教师活动
环节
动
图
创造活
跃的课
讲堂
堂气氛，
察看，
导入
并且花
展现生活中花的照片，除了漂亮以外，并且很香，
思虑
香是因
引出花中含有醛
为醛引
起的
前置作业：
问题一：
必修二中学习的葡萄糖的查验方法都有哪些？
经过它的构造式CH2OH（CHOH）4CHO，判断其含有几种官能团？
试展望哪一种官能团决定了葡萄糖的查验。
课前问题二：
请写出乙醇的催化氧化方程式
思虑
每课一题：
依据乙醇的构造，填写下表
反响种类反响条件断键位
置
学生回前置作
答：
业：
1、用银在高一阶氨溶液，段已经接
有银镜触到了乙现象，2、醛的概
用新制念，让学
氢氧化生回想。
铜溶液，
有砖红
色积淀
生产
两种，羟
基—
OH和醛
基—
与开朗金属反响
Cu或Ag催化氧化
浓硫酸加热到
170℃
与HX加热反响
与乙酸在浓硫酸条
件下加热
归纳归理：
主题给学生药品：
一：
请你察看、描绘、推测乙醛的物理性质。
物理物理颜色气味状态沸点溶解
性质性质性
乙醛
主题给学生乙醛的分子式：
C2H4O
CHO
学生填每课一
表题：
经过
对乙醇的
化学键的
断裂与化
学性质的
稳固分
析，给学
生成立有
机物构造
性质剖析
模型，并
学生整用此模
理有机型，运用
物机构于乙醛的
剖析模教课。
型
让学生亲
自着手操
作，增强
学生对乙
学生观醛物理性察药品，质的认识
联合预和认识。
习内容给学生树
填写表立研究物
格质的一般
思路：
一，
物理性
质，二化
学性质。
由乙醛的
分子式
二乙【问题1】知道乙醛的分子式，能确定它的构造吗？
请
写出此式有几种构造？
醛的
构造
【问题2】以下图为乙醛的核磁共振氢谱，请据此判断乙
性质
醛的分子构造，并说明判断原因。
剖析
【问题3】：
请对照C2H4O的两种构造式，依据学过
的官能团性质，设计一个实验确定乙醛为哪一种构造？
归纳归纳：
查验有机物的构造：
1:
现代科学仪器，2：
官能团的特征
O
CH3CH
【问题4】、依占有机物构造剖析模型，类比乙烯和乙醇
的断键方式，展望乙醛中的哪些键会发生变化？
主题加成反响
三依据加成反响的定义，借鉴烯烃和氢气的加成，写出乙醛和氢气的加成反响的方程式
乙醛
C2H4O
推出它的
构造式，
学生小加深学生
组议论对同分异
乙醛的构体的认
构造式，识，并且
并回答加深学生
氢谱中对核磁共
的数据振氢谱的
代数据的处
表什理，和官
么？
能团的化
学性质的
简单判
断。
学生根
据碳氧
双键的
不饱和
性和碳
氢键的给学生树
极性预立构造决
测可能定性质的
的断键看法，分
方式及析有机物
发生的的构造，
反响就能展望
它有什么
样的化学
性质。
学生写让学生体
出乙醛会类比的
和氢气思想
加成反
应的化
的化
学性
质
问题一、这个反响属于氧化反响仍是复原反响？
为何？
问题二、乙醛除了能和氢气加成以外还可以
Br2（水、HCl）等物
质发生加成反响吗？
归纳总结
问题三：
若乙醛能发生氧化反响，给你四种氧化剂：
酸性高锰
酸钾（强），新制银氨溶液（弱），新制氢氧化铜溶液（弱），氧气（中），采用哪一种试剂能够迅速查验乙醛发生氧化反响？
【实验研究一】：
乙醛和酸性高锰酸钾的反响
教师演示该实验
指引：
乙醛拥有复原性，那么怎么才能查验复原性的强弱呢？
应采用哪一种试剂？
【实验研究二】：
乙醛和新制银氨溶液的反响
剖析CH3CHO+2Ag（NH3）2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH+H2O教师从定性和定量的角度剖析该反响并从守恒的角度
剖析该反响方程式的书写
指引：
乙醛能和弱氧化剂新制银氨溶液发生氧化反响是个例仍是共性呢？
学方程对有机物
式的氧化反
学生回应和复原
答反响进行
复原反稳固和复
应，在有习
机化学
反响中，让学生用
加氢或对照的方
去氧的式记忆碳
反响是碳双键和
复原反碳氧双键
应的加成反
应
学生记
录规律重申化学
是以实验
学生观为基础的
察现象，学科
得出结
论
学生按
如实验培育学生
步骤完的实验能
成实验力和合作
并填写研究精神表格
学生记
录到学
案上
定量分
析1mol
-CHO给学生树2molAg立守恒的
记忆口看法诀一水
二银三
氨乙酸
铵
【实验研究三】：
乙醛和新制氢氧化铜的反响
学生按培育学生
照要求的实验能
达成探力和合作
究实验研究精神
定量分
乙醛和两
剖析反响原理
析
种不一样的
2Cu（OH）2+CH3CHO+NaOHCu2O↓+CH3COONa+3H2O
1mol
弱氧化剂
教师从定性和定量的角度剖析该反响并从守恒
-CHO
发生反响
1mol
说明乙醛
的角度剖析该反响方程式的书写
Cu2O
的复原性
较强
问题四：
乙醛能被酸性高锰酸钾（强），新制银氨溶液
推出工业
（弱），新制氢氧化铜溶液（弱）氧化，那么能被氧气
学生书
制乙酸的
（催化剂）（中）氧化吗？
若能请写出化学方程式。
写乙醛
方法
和氧气
问题五：
经过对以上乙醛化学反响的学习，请说明乙醛
的反响
增强有机
的氧化反响和复原反响的特色？
物的氧化
反响和还
问题六：
有乙醛中的官能团-CHO的化学性质推测丙酮中
学生回
原反响，
的官能团羰基有什么化学性质？
答
交流乙醇
乙醛和乙
【归纳归理】醛类的化学性质
酸之间的
联系
有个例到
学生记
共性，有
录
乙醛的化
学性质推
出醛类的
化学性质
主题
制镜
香料
学生加
四醛
的应
深认识
用
相同是甲醛的水溶液，目的不一样，对社会造成的贡献和损害也不一样
小结
和当
堂检
测练
习
当堂检测：
1．以下物质不属于醛类的是（）
A．B．
C．CH2===CH—CHOD．CH3—CH2—CHO
2．从香荚兰豆中提取的一种芬芳化合物，其分子式为
C8H8O3，遇FeCl3溶液会表现特色颜色，能发生银镜反响。
经过对照
的方式给
出甲醛水
溶液的用
途，起到
激烈反差
的作用，
给学生树
立：
物质
没有利害
之分，不
同目的的
人使用时
就有了好
坏。
给学
生建立正
确的人生
观和价值
观，使化
学肩负起
应有的社
会责任。
再一次树
立有机物
构造剖析
模型，前
后响应
该化合物可能的构造简式是（）
A．B．
C．D．
学情剖析
在人教版必修二第三章第三节中，学生已经经过乙醇的催化氧化所得的产物对乙醛有了初步认识，在选修五第一章第一节对乙醛的官能团醛基有了初步认识，能够说学生关于乙醛已经不是很陌生了，在经过前一章乙醇的构造对性质的学习，学生关于有机物的构造性质剖析的模型有了接受的基础。
本节经过对乙醇的化学键对性质的影响，成立有机物构造性质剖析模型，并运用此模型，对乙醛的化学性质进行剖析，确定构造决定性质，性质反应构造的化学学习模式，在对乙醛的构造剖析中，学生关于同分异构体的理解还不到位，经过对官能团的判断和红外光谱的剖析，指引学生加深对同分异构体的理解，学生关于乙醛的两个氧化
反响掌握起来有必定的难度，要从原理下手，运用守恒的看法，剖析此方程式的书写，培育学生有机物中官能团之间的变换，为此后有机物的合成打下基础。
成效剖析
从课的流程上说，条理清楚，主题明确，环绕有机物构造剖析模型来对乙醛进行解说，使学生明确构造决定性质，性质反应构造这一化学的学习方法，在对醛基这一官能团剖析时，对照羟基和醛基的差别和联系，培育学生学会运用变化的看法去思虑问题，从微观探析到宏观现象，让学生理解化学反响的实质。
从实验的形式上，有教师演示，有分组实验，较好的培育了学生的着手操作能力，察看能力，总结能力，确实的让学生领会到化学是以实验为基础的学科这一思想。
从重难点的打破上，要点解说了乙醛和银氨溶液和新制氢氧化铜的反响原理，化学方程式的书写，使学生从定性剖析乙醛到定量剖析，加深学生对乙醛化学性质的认识。
整体来言，本节课是一节成功的课，全面完满的达成了教课目的，并且在教课中，不时辰刻的浸透化学学科思想，并且联系生活中的实物，让学生理解化学物质在生活中担负的责任，并给学生建立正确的人生观和价值观。
教材剖析
醛是有机化合物中一类特别重要的衍生物，因为醛基很开朗，醛能够发生多种化学反响，在有机合成中起着特别重要的作用，是各样
含氧衍生物互相转变的中心环节。
经过对本节课乙醛的学习，掌握醛类物质的化学性质。
从乙醛的构造下手，引出乙醛的两个重要化学反响：
乙醛的加成反响和乙醛的氧化反响，从加氢和加氧的方式对有机物的氧化反响和复原反响进行从头定义。
而这两个反响，又把乙醇和乙酸经过乙醛联系起来，明确了乙醇、乙醛和乙酸之间的互相转变关系，能更好的掌握醛类及其与醇类、羧酸之间的关系，成立有机知识网络。
所以本节课在本章中起着承前启后的作用。
1．以下物质不属于醛类的是（）
A．B．
C．CH2===CH—CHOD．CH3—CH2—CHO
2．以下物质沸点最低的是（）
A．甲醛B．乙醛
C．丙酮D．乙醇
3．以下说法错误的选项是（）
A．饱和一元醛的通式可表示为CnH2nO（n≥1）
B．属于芬芳烃
C．全部醛类物质中必定含有醛基（—CHO）
D．醛类物质中不必定只含有一种官能团
4．以下转变关系：
，反响①②分别属于（）
A．氧化、代替B．加成、代替
C．氧化、加成D．消去、加成
5．从香荚兰豆中提取的一种芬芳化合物，其分子式为C8H8O3，遇
FeCl3溶液会表现特色颜色，能发生银镜反响。
该化合物可能的构造
简式是（）
A．B．
C．D．
6．丙烯醛的构造简式为，以下相关其性质的表达
不正确的选项是（）
A.能使溴水退色
B.能与过度的氢气充足反响生成丙醛
C.能发生银镜反响
D.能被新制的氢氧化铜悬浊液氧化
7．有机物A是合成二氢荆芥内酯的重要原料，其构造简式为
，以下查验A中官能团的试剂温次序正确的选项是（）
A．先加酸性高锰酸钾溶液，后加银氨溶液，微热
B．先加溴水，后加酸性高锰酸钾溶液
C．先加银氨溶液，微热，再加入溴水
D．先加入新制氢氧化铜，微热，酸化后再加溴水
8．今有以下几种化合物：
（1）请写出丙中含氧官能团的名称：
________。
（2）请鉴识上述哪些化合物互为同分异构体：
________。
（3）请分别写出鉴识甲、乙、丙化合物的方法（指明所选试剂及主要现象即可）。
①鉴识甲的方法：
___________________________________________________________
。
②鉴识乙的方法：
___________________________________________________________
。
③鉴识丙的方法：
___________________________________________________________
。
课后反省
本节课条理清楚，从乙醇的化学键和化学性质的联系下手，成立有机物构造性质剖析模型，并把此模型用于乙醛的学习中，先从乙醛的物理性质下手，在剖析乙醛的构造，从构造推测乙醛的化学性质，再经过实验研究的形式，考证以前剖析乙醛构造的合理性，最后从个例到共性，推出醛类物质的化学性质。
经过对醛类的应用，推行到化学对社会的作用，化学要肩负起相应的社会责任，达到育人的目的。
美中不足的是，在做乙醛的银镜实验时，没有充足联合银镜实验的创新实验，致使此实验用时过长。
最对乙醛的银镜实验和新制氢氧化铜实验时，因为时间的关系，没有进一步推到甲醛和银氨溶液、新制氢氧化铜的实验。
经过反省，我更能理解到备课的重要性，只有经过一次次的备课、磨课，才能增添讲堂的魅力。
反省后我将增强努力，为学生表现一堂高效、快乐的讲堂。
课标剖析
《高中化学新课程标准》对本节课的要求：
1、认识醛的构成和分子构造特色、性质、转变关系及其在生产生活
中的重要应用。
2、认识加成、氧化、复原反响的特色和规律，认识有机反响种类和
有机化合物构成构造特色的关系。
3、联合生产、生活实质认识醛对环境和健康可能产生的影响，关注
有机化合物的安全使用。
乙醛在烃的含氧衍生物的学习中起着承前启后的作用，它是连结乙醇和乙酸的桥梁，在有机合成中有侧重要的地位，研究乙醛，从官能团、化学键的水平微观探析，研究在不一样有机反响种类中，反响物和生成物的官能团转变规律、化学键变化规律不一样，培育学生构造决定性质这一化学学习思想，促进学生在“宏观辨别和微观探析”“凭证推理与模型认知”“实验研究和创新意识”“科学精神与社会责任”等化学学科中心修养的发展。
针对以上要求，我设计了以下教课目的：
1、经过掌握乙醛的构造和性质，认识醛类物质的构造特色和化
学性质。
2、经过乙醛构造的剖析，培育凭证推理和模型认知的学科修养
3、经过实验研究乙醛化学性质，培育学生的科学研究精神和创
新意识。
4、经过对醛用途的学习，明确化学学科所肩负的社会责任。
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