苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式.docx
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苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式
2017-2018学年度三年级数学上册单元计划（教材分析）
第四单元
两、三位数除以一位数
教材
简析
小学数学把整数除法分成三段教学，依次是：
表内除法和有余数的除法，除数是一位数的除法，除数是两位数的除法。
如果除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计算。
本单元教学的除法是上述的第二段内容。
两、三位数除以一位数，以笔算为主。
比较简单的除法，可以口算。
除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。
这些要点完全适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的被除数除以一位数。
全单元编排10道例题。
教学
目标
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学
重点
难点
重点：
掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
难点：
能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
教学
措施
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
2.拓宽主题图的情境视野。
3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4.加强乘、除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。
课时安排
11
第四单元两、三位数除以一位数
科目
数学
年级
本三
教者
黎超宇
课题
整十、整百、几百几十数除以一位数的口算
48-49页
课时
第１课时
教学目标
1.基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。
2.通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较,明确算理。
3.培养学生初步的数学应用意识。
教学
重点、难点
掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
教具准备
小棒
教
学
过
程
教师指导
学生活动
一、复习
1.表内除法口算。
6÷2= 8÷4= 12÷3= 16÷4=
9÷3= 14÷2= 24÷6= 32÷8=
2.导入新课。
板书课题:
整十、整百、几百几十数除以一位数的口算
二、新授
1.出示教材第48页例1。
出示情景图,提问:
观察图画,说说你知道了什么?
根据学生的回答,教师板书信息。
根据学生找出的信息,把60支铅笔平均分给3个班,怎样解决“每班分得多少支?
”这一问题。
2.解决问题。
学生。
教师引导,把60支铅笔平均分给3个班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少个3,用除法计算。
学生一起列式,教师板书。
列式为60÷3,那么怎样求出得数?
同学交流。
生1:
3个20是60,60除以3等于20。
生2:
6个十除以3得2个十,是20。
生3:
6÷3=2 60÷3=20
教师总结并板书信息。
60÷3=20（支）
答:
每班分得20支。
师:
600÷3这道题,大家比赛谁做得又快又对。
学生独立思考,集体订正。
师:
现在有120支铅笔平均分给3个班。
每班分得多少支?
指名学生回答,教师板书。
120÷3=40（支）
口算
观察图画,说说
独立思考,交流想法
独立思考,集体订正
第四单元两、三位数除以一位数
教
学
过
程
教师指导
学生活动
答:
每班分得40支。
大家一起说出计算方法。
三、巩固练习
口算下列各题,说说你是怎样想的。
25÷5= 21÷3= 35÷7=
250÷5=210÷3=350÷7=
四、小结
同学们,这节课你有什么收获?
五、作业设计
1.教材第49页“想想做做”第2题。
学生分组完成,看哪一组做得又快又对。
2.教材第49页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体订正。
3.教材第49页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体订正。
4.教材第49页“想想做做”第5题。
组织学生审题,找出已知条件和问题。
学生独立思考,说出自己的思路。
5.教材第49页“想想做做”第6题。
说出计算方法
口算
归纳
做练习
板书设计
整十、整百、几百几十数除以一位数的口算
60÷3=20（支）
3个20是60,6个十除以3得2个十,是20。
6÷3=2
60除以3等于20。
60÷3=20
教
学
后
记
1.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的积极性。
2.通过口算的训练,加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。
3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习。
4.口算训练要求人人都要有机会参与,但课堂上没有达到这个要求。
今后在课堂上要充分注意这类问题。
第四单元两、三位数除以一位数
科目
数学
年级
本三
教者
黎超宇
课题
两、三位数除以一位数的笔算
50-51页
课时
第2课时
教学目标
1.使学生经历两、三位数除以一位数（没有余数）的笔算方法的过程,理解计算的基本原理,能够正确地计算两、三位数除以一位数（没有余数）的除法。
2.在探索计算方法的过程中,培养学生分析、综合和简单推理的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学
重点、难点
能正确地计算两、三位数除以一位数（没有余数）的除法。
教具准备
口算卡
教
学
过
程
教师指导
学生活动
一、复习
1.口算练习。
40÷5= 28÷4= 24÷6= 81÷9=
60÷2=80÷4=560÷7=90÷3=
120÷6=27÷3=36÷6=24÷2=
2.口答。
（1）30里面有（ ）个十。
（2）46里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）80里面有（ ）个十。
（4）92里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、新课教学
1.出示教材第50页例3。
观察情景图,找出已知条件和问题。
教师板书信息,已知有4筒羽毛球,每筒10个,旁边有6个,共46个,把这些羽毛球平均分给2个班,问题是求每班分得多少个。
师:
根据以前所学知识,怎么样解决这个问题?
列出算式。
生:
46÷2
师:
先说说为什么用除法计算,再说说自己是怎样计算的,为什么这样计算?
学生独立计算,然后相互交流。
生1:
每筒有10个,有4筒,平均分给2个班,用除法计算。
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
生2:
把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20,列式为40÷2=20（个）,把剩下的6个平均分成2份,每份3个,列式为6÷2=3（个）。
最后把两次的商合起来就是23个。
生3:
40÷2=20（个） 6÷2=3（个） 20+3=23（个）
师:
大家的想法都正确,你会用竖式计算这个算式吗?
教师根据学生的具体情况进行教学,如果个别学生已经掌握,可以让学生自己来讲,教师引导,规范格式,讲解算理。
“2”为什么写在商的十位上?
40里面有（20）个2,这个20,也就是2个十,把“2”写在商的十位上,表示2个十。
口算
口答
观察情景图，找已知条件和问题
独立计算
第四单元两、三位数除以一位数
教
学
过
程
教师指导
学生活动
同理,6里面有（3）个2,这个3,也就是3个一,因此要把“3”写在商的个位上,表示3个一。
2.试一试。
用竖式计算246÷2。
师:
如果用竖式计算,应从什么位除起?
1为什么写在商的百位上?
教师板书:
三、巩固练习
用竖式计算下面各题
28÷2 63÷3 396÷3
四、小结
师:
同学们,这节课你有什么收获?
五、作业设计
1.教材第51页“想想做做”第1题。
学生独立做题,将答案写在教材上。
2.教材第51页“想想做做”第2题。
指名学生板演,集体订正。
3.教材第51页“想想做做”第3题。
学生独立做题,集体订正。
计算
练习
练习
板书设计
两、三位数除以一位数的笔算
46÷2=23（个） 246÷2=123
答:
每班分得23个。
除数是一位数,就看被除数的最高位（从高位除起）,除到哪一位就在那一位上写商。
教
学
后
记
教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时,竖式的写法是一个难点,所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。
引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。
知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。
计算是一个非常枯燥的内容,我利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣,专门让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较容易出错的学生板演,发现错误及时纠正。
第四单元两、三位数除以一位数
科目
数学
年级
本三
教者
黎超宇
课题
两、三位数除以一位数（有余数）的笔算
52-53页
课时
第3课时
教学目标
1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。
2.提高学生观察、比较的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学
重点、难点
1.掌握两、三位数除以一位数（有余数）的计算方法和算理。
2.具体的书写格式和理解有余数除法的算理。
教具准备
图片
教
学
过
程
教师指导
学生活动
一、课前准备
1.口算练习。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用竖式计算,集体订正。
二、新课教学
1.教学有余数的除法。
出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的信息。
已知跳绳每根3元,求36元可以买多少根。
师:
根据上节课所学内容,很容易求解。
（指名学生板演）
36÷3=12（根）
师:
除法可以怎样验算?
生1:
用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。
生2:
可以用乘法验算除法。
师:
现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?
学生试做,小组内交流,集体订正。
明确算法,理解算理。
65÷3=（ ）
所以65÷3=21（根）……2（元）
师:
计算的结果有余数,可以怎样验算?
分组交流,指名学生叙述如何检验。
口算
计算
观察
说条件和问题
板演
交流
第四单元两、三位数除以一位数
教
学
过
程
教师指导
学生活动
教师总结,学生验算。
2
1
×
3
6
3
+
2
6
5
小结:
验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。
2.练一练。
学生独立完成,集体订正。
教师巡视,辅导个别学生。
3.小结计算方法。
三、巩固练习、作业设计
1.教材第53页“想想做做”第1题。
2.教材第53页“想想做做”第2题。
3.教材第53页“想想做做”第3题。
4.错题门诊。
5.教材第53页“想想做做”第4、第5题。
四、小结
验算
独立完成
练习
板书设计
两、三位数除以一位数（有余数）的笔算
2
1
×
3
6
3
+
2
6
5
升级会员 