沪教版小学三年级语文下册第四单元课时练习题及答案.docx
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沪教版小学三年级语文下册第四单元课时练习题及答案
沪教版小学三年级语文下册第四单元课时练习题及答案
导语“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的真情，这是生命的源泉……”
这里有温暖的家，这里有“别人的妈妈”，这里有金色的沙滩，这里有共享的果实…
来吧，小朋友们，让我们去感受这人间的真情!
读课文时，我们还要继续练习复述课文。
主要是复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等进行复述，尽量用上课文中的词句。
16家是什么
在美国洛杉矶①，有一个醉汉躺在街头。
警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
警察要送他回家时，富翁说：
“家？
我没有家。
”警察指着远处的别墅说：
“那是什么？
…‘那是我的房子。
”富翁说。
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。
然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？
对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
家是什么？
1983年卢旺达②的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁。
他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：
“我又有家了。
”
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍[shè]，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，方是真正没有家的人。
注：
①洛杉矶：
美国第二大城，位于加利福尼亚州西南部，太平洋沿岸。
②卢旺达：
国名，在东非内陆。
[练习]
阅读芳草地
1．默读课文，背诵课文最后一节。
说说“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思。
2．复述第二个故事，把父女俩见面的情景说得具体一些。
词句活动室
1．用你学过的方法理解下面词语的意思，选一个造句。
辗转数地：
悲喜交集：
高堂华屋：
无家可归：
2．抄写课文中你喜欢的词语或句子。
语言直播厅
你的家里有哪些成员？
是不是充满了温馨？
向同学介绍你的家，适当用上课文中的语句。
一、基础知识
1看拼音，写汉字
Luòshānjīfùwēngbiéshùqīnqínglísàn
sàngshēngzhǎnzhuǎnshùdìqīnshēnggǔròubēixǐjiāojí
zhúlímáoshègāotanghuáwūwújiākěguīyíwàng
2组词
洛（）格（）杉（）辗（）篱（）
络（）胳（）衫（）碾（）离（）
3给加粗的多音字注音
分散（）舍己为人（）中间（）把持（）
散乱（）竹篱茅舍（）间隔（）车把（）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
没有了家，不能回去。
（）
【例】地震过后，很多人无家可归，后来在社会各界人士的帮助下重整家园。
悲伤和喜悦的心情交织在一起。
（）
【例】当那些被拐卖的儿童重新回到了自己的家时，一家人真是悲喜交集。
经过许多地方。
（）
【例】每一年，养蜂工都要辗转数地，马不停蹄地去采蜜。
忘记、忘却（）
【例】那些在精神上遭受过重创的人们应该学会遗忘过去，这样才能重新燃起生活的渴望。
5给加点字选择正确的解释。
①靠近②连接③托住④接受⑤迎接⑥接替
接触（）接住（）接班（）
连接（）接待（）接风（）
6把句子写具体。
热拉尔找到了自己的亲生骨肉。
热拉尔（），找到了自己的亲生骨肉。
热拉尔（），（）找到了自己的亲生骨肉。
7照样子写词语。
例：
响彻云霄
（）如白昼（）入膏肓（）不可当（）不及待
8阅读下文：
你有一个家，我有一个家，在这喧闹的世界上，人人需要一个温馨的家。
家是青砖灰瓦红窗花，家是柴米油盐酱醋茶。
家是儿和女，家是爹和妈，家是一根扯不断的藤，藤上结着酸甜苦辣的瓜。
有人说家是栖身的安乐窝，有人说家是锁身的铁篱笆。
有人在成家，有人在拆家。
家是一生读不完的书，谁动真情谁才能读懂它。
没家的快成家，有家的莫拆它。
不要总向路边看，世上哪有一开不败的花。
没家的快成家，有家的要爱它，人有金心摇钱树，不如拥有一个温馨的家。
二、作文课课练
作文训练目标：
学习夹叙夹议的写作手法。
一）什么夹叙夹议的写作手法？
运用它有什么好处？
要注意什么问题？
二）阅读课文，用横线画出课文的议论部分，并说说他们的作用。
三）模仿课文，运用夹叙夹议的写作手法，写一篇300字的文章。
题目自拟。
[练习答案]
阅读芳草地
1．默读课文，背诵课文最后一节。
说说“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思。
我们现实里说的“家”就是指被那种亲情所包围而待在一起的地方。
亲情可以是有“血缘”关系的情感，也可以是爱情与友情的升华。
只要长期相处在一起，有精神上，情感上的包容，温暖与满足，就会产生亲情。
而“家”并非指的是那生活的房子，而主要是指一个人的“精神家园”。
精神家园也就是人的全部的情感世界的寄托，没有精神家园就是没有情感寄托，就是没有心灵依赖，就是没有其他共同的灵魂的陪伴，也就是“孤独”。
一个既没有亲情和被爱遗弃的人，是孤独的，孤独是不会有幸福的。
2．复述第二个故事，把父女俩见面的情景说得具体一些。
卢旺达内战期间，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：
“我又有家了。
”（此题就是要将红色的句子，通过丰富的想象，具体化。
）
当热拉尔看到自己的亲生女儿时，悲喜交集。
他简直不敢相信自己的眼睛。
这……这就是我可爱的小女儿吗？
原先那红润饱满的脸蛋已瘦得不成样子，眼窝也凹陷下去了，那双乌黑的眼睛显得特别大，却失去了光亮，手臂细得宛然竹竿······“女儿……我可怜的女儿！
”热拉尔泪如雨下，把女儿紧紧搂在怀里，哽咽着说：
“我又有家了！
……这下好了·····这可恶的战争！
”
词句活动室
1．用你学过的方法理解下面词语的意思，选一个造句。
辗转数地：
转移；经过很多地方。
特指为了某个目的，历尽很多艰辛磨难。
悲喜交集：
悲伤和喜悦的心情交织在一起。
也可说悲喜交加。
高堂华屋：
字面意思是高高的厅堂，华贵美丽的外观和室内装饰，意思是指旧时富裕人家所建造的高大气派，富丽堂皇的居所。
用来形容房舍建筑的宏伟华丽，
无家可归：
失去家庭，无处投奔。
指孤苦零丁，流离失所的人。
2．抄写课文中你喜欢的词语或句子。
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，方是真正没有家的人。
语言直播厅
你的家里有哪些成员？
是不是充满了温馨？
向同学介绍你的家，适当用上课文中的语句。
我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆和我。
我的家是个温馨、和睦，富有亲情的家庭。
一、基础知识
1看拼音，写汉字
Luòshānjīfùwēngbiéshùqīnqínglísàn
洛杉矶富翁别墅亲情离散
sàngshēngzhǎnzhuǎnshùdìqīnshēnggǔròubēixǐjiāojí
丧生辗转数地亲生骨肉悲喜交集
zhúlímáoshègāotanghuáwūwújiākěguīyíwàng
竹篱茅舍高堂华屋无家可归遗忘
2组词
洛（洛阳）格（表格）杉（水杉）辗（辗转）篱（篱笆）
络（网络）胳（胳膊）衫（衣衫）碾（碾碎）离（分离）
3给加粗的多音字注音
分散（sàn）舍己为人（shě）中间（jiān）把持（bǎ）
散乱（sǎn）竹篱茅舍（shè）间隔（jiàn）车把（bà）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
没有了家，不能回去。
（无家可归）
【例】地震过后，很多人无家可归，后来在社会各界人士的帮助下重整家园。
悲伤和喜悦的心情交织在一起。
（悲喜交集）
【例】当那些被拐卖的儿童重新回到了自己的家时，一家人真是悲喜交集。
经过许多地方。
（辗转）
【例】每一年，养蜂工都要辗转数地，马不停蹄地去采蜜。
忘记、忘却（遗忘）
【例】那些在精神上遭受过重创的人们应该学会遗忘过去，这样才能重新燃起生活的渴望。
6给加点字选择正确的解释。
①靠近②连接③托住④接受⑤迎接⑥接替
接触（①靠近）接住（③托住）接班（⑥接替）
连接（②连接）接待（⑤迎接）接风（④接受）
6把句子写具体。
热拉尔找到了自己的亲生骨肉。
热拉尔（辗转数地），找到了自己的亲生骨肉。
热拉尔（辗转数地），（历经磨难）找到了自己的亲生骨肉。
7照样子写词语。
例：
响彻云霄
（亮）如白昼（病）入膏肓（锐）不可当（迫）不及待
8阅读下文：
你有一个家，我有一个家，在这喧闹的世界上，人人需要一个温馨的家。
家是青砖灰瓦红窗花，家是柴米油盐酱醋茶。
家是儿和女，家是爹和妈，家是一根扯不断的藤，藤上结着酸甜苦辣的瓜。
有人说家是栖身的安乐窝，有人说家是锁身的铁篱笆。
有人在成家，有人在拆家。
家是一生读不完的书，谁动真情谁才能读懂它。
没家的快成家，有家的莫拆它。
不要总向路边看，世上哪有一开不败的花。
没家的快成家，有家的要爱它，人有金心摇钱树，不如拥有一个温馨的家。
二、作文课课练
作文训练目标：
学习夹叙夹议的写作手法。
一）什么夹叙夹议的写作手法？
运用它有什么好处？
要注意什么问题？
叙夹议是一种写作方法。
它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。
这种方法的好处是：
在叙事的基础上，可以进行适当的议论，笔法灵活多变，生动活泼；议论可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。
叙、议二者的关系是：
叙是议的基础，议是叙的深化。
换一种说法，叙是铺陈，议是点染。
采用夹叙夹议的方法写作，要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、韧炼。
二）阅读课文，用横线画出课文的议论部分，并说说他们的作用。
1在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。
然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？
对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
此段议论是对富翁躺在街头事件进行的分析评论，指出了家和房子的区别。
2家是什么？
1983年卢旺达②的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
此段议论是个设问句，起到过渡的作用，以引出下文。
3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍[shè]，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，方是真正没有家的人。
此段议论是借托热拉尔在内战中热拉尔苦苦寻找小女儿这事件，对家的内涵作进一步的分析，让读者通过热拉尔的故事进一步体会对家内涵的理解。
三）模仿课文，运用夹叙夹议的写作手法，写一篇300字的文章。
题目自拟。
17别人的妈妈
老妇人头发灰白穿着破衣衫shan，
冬日的寒冷使她的背脊更弯wan。
今日的融雪弄得满街泥泞ning，
老妇人的脚步迟疑又停顿dueng。
她站在十字街口迈不开步bu，
拥挤的行人中她没人照顾gu。
人们来来往往穿过她身旁pang，
没有人注意她求助的目光guang。
街那头传过来叫声笑声sheng，
学校里刚响过放学铃声sheng。
孩子们欢跳着擦过老妇fu，
一个个喊叫着没人停步bu。
终于，人海里冒出个青年nian，
他快步走到老妇人身边bian。
他牵着她的手细声说道dao：
“大妈，我扶您穿过街道dao。
”
小伙子扶着脚步不稳的老妇fu，
小心翼翼地穿过马路lu。
送走了大妈他快步赶上朋友you，
朋友们问他是否认识那老妇fu。
他说不认识，是别人的妈妈ma，
她年纪大了，走路时会眼花hua。
晚上，“别人的妈妈”并起双脚jiao，
虔诚地念着下面的祷告gao：
“老天爷关照那个好心的孩子zi，
保佑他将来能够办大事shi。
”
[练习]
一、基础知识
1看拼音，写汉字
yīshānbèijǐróngxuěnínìngchíyímàibù
zhàogùqiánchéngguānzhàobǎoyòu]
2组词
虔（）融（）顾（）柠（）拧（）
虎（）隔（）顿（）咛（）泞（）
3给加粗的多音字注音
觉得（）干燥（）背脊（）行人（）
睡觉（）树干（）背包（）银行（）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
恭敬而有诚意。
（）
淤积的烂泥。
（）
关心照顾。
（）
泛指衣服。
（）
5写近义词。
迟疑（）停顿（）
照顾（）喊叫（）
6填上合适的词语。
（）地祝福（）地祷告
（）地尖叫（）地歌唱
7把句子写具体。
．马儿（）奔驰在（）草原上。
．小鸟（）飞上了（）天空。
8说说下面句子中加点字用得好在哪里？
终于，人海里冒出个青年，他快步走到老妇人身边。
9为什么用“别人的妈妈”作为课题？
二、作文课课练
作文训练目标：
学习叙事诗的特点
一）什么叫叙事诗？
二）说说本课文叙事诗的特点。
三）请模仿课文，学写一首叙事诗，题目自拟。
[练习答案]
一、基础知识
1看拼音，写汉字
yīshānbèijǐróngxuěnínìngchíyímàibù
衣衫背脊融雪泥泞迟疑迈步
zhàogùqiánchéngguānzhàobǎoyòu]
照顾虔诚关照保佑
2组词
虔（虔诚）融（融化）顾（照顾）柠（柠檬）拧（拧紧）
虎（老虎）隔（隔离）顿（顿时）咛（叮咛）泞（泥泞）
3给加粗的多音字注音
觉得（jué）干燥（gān）背脊（bèi）行人（xíng）
睡觉（jiào）树干（gàn）背包（bēi（）银行（háng）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
恭敬而有诚意。
（虔诚）
【例】每次过生日，我都在烛光下虔诚地许下一个心愿。
淤积的烂泥。
（泥泞）
【例】雨后的操场十分泥泞，再也不能玩耍了。
关心照顾。
（关照）
【例】明明去上大学了，临走前，他请他的好朋友平时能多多关照自己的奶奶。
泛指衣服。
（衣衫）
【例】圣诞节的夜晚，卖火柴的小女孩穿着单薄的衣衫，孤苦伶仃地在冰冷的街道上走着。
5写近义词。
迟疑（迟钝）停顿（停止）
照顾（照料）喊叫（叫嚷）
6填上合适的词语。
（衷心）地祝福（虔诚）地祷告
（高声）地尖叫（动情）地歌唱
7把句子写具体。
．马儿（飞快地）奔驰在（辽阔的）草原上。
．小鸟（慢慢地）飞上了（蓝蓝的）天空。
8说说下面句子中加点字用得好在哪里？
终于，人海里冒出个青年，他快步走到老妇人身边。
下面句子中加点字“冒”字用得精妙，说明青年人的出现很突然，又很及时。
“快步”形容青年人走得很快，体现他对老妇人的关切之情。
9为什么用“别人的妈妈”作为课题？
“别人的妈妈”是青年人回答朋友的问话时说的。
朋友问他是否认识老妇人，青年人回答不认识，是别人的妈妈。
青年人能把别人的妈妈当做自己的妈妈一样去照顾，体现了青年人关爱他人的优秀品质。
课文以此为题，能更能反映青年人的美好品质。
二、作文课课练
作文训练目标：
学习叙事诗的特点
一）什么叫叙事诗？
叙事诗是一种诗歌体裁。
它用诗的形式来刻画人物，讲述故事情节，来抒发情感。
与小说戏剧相比，它的情节较为简单。
这种体裁，有情节完整而简练的叙事内容，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有层次清晰的生活场面。
二）说说本课文叙事诗的特点。
这首诗歌的形式为每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三节，具有诗歌的形式。
诗歌又通过写一个小伙子帮助别人的妈妈过马路的小故事，来赞扬他关心老人的美好品质，因此它具有叙事诗的特点。
三）请模仿课文，学写一首叙事诗，题目自拟。
游子吟⑴唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣⑵。
临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷。
谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹？
[2]
[注释]
⑴游子：
古代称远游旅居的人。
吟：
诗体名称。
⑵游子：
出门远游的人
⑶临：
将要。
⑷意恐迟迟归：
恐怕儿子在外迟迟不回家。
意恐：
担心。
归：
回来，回家。
⑸言：
说。
寸草：
小草。
这里比喻子女。
心：
语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
谁言：
一作“难将”。
⑹报得：
报答。
三春晖：
春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春：
旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖：
阳光；形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
[1-3]
[译文]
慈祥的母亲用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
谁敢说子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
[1][3]
[背景]
此篇题下作者自注：
“迎母溧上作”，当时孟郊居官溧阳尉，为迎养其母而作。
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
[1][3-4]
[赏析]
诗人50岁才任溧阳县尉，自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。
行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。
其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！
慈母的一片深笃之情，正是在琐琐碎碎点点滴滴的日常生活中最细微的地方流露出来。
朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：
“谁言寸草心，报得三春晖。
”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。
诗人出以反问，意味尤为深长。
这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：
对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。
真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。
“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。
这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。
全诗无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
此诗写在溧阳，到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：
“父书空满筐，母线尚萦襦”（史骐生《写怀》）；“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）。
可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
[4]
18在金色的沙滩上
太阳刚冒出海面。
在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
她的身后留下一串小小的脚印。
一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘：
“小朋友，拾到什么好东西？
”
小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把拾到的贝壳捧给画家看。
画家笑了笑。
他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：
“那儿的贝壳更好看。
你帮我看[kān]着东西，我去捡，好不好？
”
小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。
她望着画家游向礁石。
碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：
“孩子，你在等谁呀？
”
小姑娘说：
“一个画家叔叔，我给他看着衣服哩。
”
老伯伯说：
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
”
小姑娘摇了摇头，说：
“我答应了叔叔，一定得等他回来。
”
老伯伯走了。
海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步一步往后退，眼睛直望着礁石那边。
小姑娘盼哪，盼哪，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家结实的胸脯。
“叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。
画家游到了海滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：
“啊，真好看！
”
画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：
“你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪个？
随你挑！
’
小姑娘摇摇头，对画家说：
“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了！
”
画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。
忽然，他灵机一动，把塑料袋捅了一个洞。
两个人一同往回走。
画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。
美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的沙滩上。
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。
没想到小姑娘把他喊住了：
“叔叔，您的贝壳掉了！
”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了……
[练习]
阅读芳草地
1．预习课文。
圈画出不理解的词句，和同学讨论。
2．默读课文，根据下面的提纲，把课文内容讲给大家听。
（有适当改动）
（1）小姑娘正海滩拾贝，画家要去远处的礁石拾更好看的贝壳，请她看管衣服。
（2）为了实现自己的承诺，小姑娘在烈日中等待着画家，并拒绝了老伯伯的劝告。
（3）画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但被谢绝了。
词句活动室
1．小组合作，写出“一”字打头的成语，比一比哪一组写得多。
2．照样子，填写句子。
例：
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了……
画家惊讶地看着小姑娘，
语言直播厅
在你学过的课文中，哪位主人公有令你感动的美好心灵？
在小组里交流。
一、基础知识
1看拼音，写汉字
jiāoshíbìlányīwàngwújìp
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