快乐作文系列修辞与语言教案设计.docx
《快乐作文系列修辞与语言教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快乐作文系列修辞与语言教案设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
快乐作文系列修辞与语言教案设计
第四课修辞与语言
教学目的：
能辨别修辞手法的类型，理解修辞手法对文章表达的作用，熟练使用各种修辞手法为自己的文章增光添彩。
教学重点：
1、常见的修辞手法
2、修辞手法的表达效果
教学难点：
夸张、借代、对偶、设问、反问
教学步骤：
第一课时、第二课时（两个小时，包括课间休息。
）
课时说明：
第一节与第二节的内容都是修辞手法的类型，可以合并在一起讲。
根据自己的进度，分为两个课时。
但比喻、比拟、排比难度较小，可以略讲。
夸张、借代、对偶、设问、反问需要重点讲解。
故事分享导入
故事一：
明代著名学者金圣叹因一宗案件被判死刑，临刑前，他的儿子前来送别。
金圣叹看见儿子，心中很是悲苦，于是随口吟出一句上联：
“莲子心中苦。
”儿子十分悲痛。
金圣叹又念出了下联：
“梨儿腹内酸。
”儿子听了更加悲痛。
金圣叹的这副对联用的是谐音双关，“莲子”实指“怜子”，“梨儿”实指“离儿”，含蓄地表达了心中的伤感。
故事二：
相传，乾隆皇帝带着一帮文人学士下江南，游览名胜。
一天黄昏，天际由远而近飞来一只丹顶鹤。
乾隆欲试随从的才华，令众人各赋《吟鹤》一首。
这突然而来的考查，使随从们瞠目结舌，狼狈不堪。
随游的江南诗人冯诚修见状，脱口吟道：
“眺望天空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣。
”乾隆听到此，故意打岔说：
“寡人要吟的是黑鹤，非才子所赋也。
”冯诚修毫无难色，泰然又云：
“只因觅食归来晚，误落羲之洗砚池。
”冯城修巧借典故，一下子将白鹤“变为”黑鹤，真是浑然天成，意趣横生。
乾隆夸道：
“卿真诗中状元矣！
”
怎么样？
同学们是不是被巧妙的修辞折服了？
合理巧妙使用修辞能给我们的作文锦上添花，同样，阅读时也要学会鉴别各种修辞方法的作用，这能帮助我们更好理解文章内涵。
我们先来做个热身。
其实，生活当中修辞的运用随处可见，例如下面的这些歌词，都巧用了修辞，我们来体会一下吧。
（引导学生看教材P50的“滴水之光”）
答案参考：
（因为年级段的限制，学生只要说出即可，不必答全，再则接下来的课程会详细涉及，主要是能领悟其妙。
）
①借代、拟人
②比喻
③拟人、比喻、对偶
④夸张、反复
⑤设问、拟人
⑥暗喻、借喻、博喻、排比、反问
第1节一些常见的修辞手法
1、什么是修辞手法
就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用，使之准确、鲜明、生动、有力的方法。
修辞手法的种类很多，我们小学阶段主要掌握八种。
接下来，老师就给大家分别讲解。
2、常见的修辞方法
1、比喻：
（1）、概念：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例如：
她（本体）站在那里，像（喻词）一棵临风的郁金香（喻体）。
（2）、分类：
（小学阶段对分类一般不做要求，以下仅作参考）
明喻：
本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
例如：
露似珍珠月似弓。
暗喻：
本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。
例如：
霎时间，长安街成了喧腾的大海。
借喻：
借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例如：
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。
博喻：
用多个喻体同时来比喻、修饰本体。
又叫连比。
例如：
一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。
如雪，如玉，如飞溅的浪花。
（3）、作用：
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
（4）、演练：
老师给大家出个“本体”，同学们以组为单位来个比喻句接龙比赛。
看看那个组写得又多又好。
老师给出的“本体”是：
母亲
教师参考：
母亲是夏日里的一缕清风,当你躁热时,轻轻的抚摩和慰藉使你心平气和；
母亲是黑夜里的一盏明灯，当你迷茫时，坚定的指引和呼唤使使你迈出矫健的步伐；
母亲是海边的一座港湾，当你倦归时，宽广温柔的胸怀使你安逸的停泊；
母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽；
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，幽雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；
母亲是艰难行走中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，能帮你找到重心，支撑起一片希望的原野；
母亲是沙漠中的一眼清泉，当你干渴疾痛时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心中蔓延；
2、比拟：
（1）、概念：
比拟可以分为拟人、拟物两类。
拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。
拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写。
示例：
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。
（拟人）
维吾尔族姑娘插上金色的翅膀。
（拟物）
丰收的歌儿在田野里荡漾。
（拟物）
（2）、演练：
①仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。
要求句式基本一致，并运用比拟、比喻修辞手法。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
②仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；浪花是海的赤子，海是浪花的依托；每当大海在微笑，我就是笑的酒窝。
3、排比：
（1）、概念：
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
示例：
自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
（2）、演练：
根据老师给出的开头，我们大家来个排比句接龙。
人们都爱春天，爱她的风和丽，，。
。
。
。
。
。
（教师参考：
爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
）
4、夸张
（1）、概念：
为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大或缩小的词语来形容事物。
如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”。
（2）、作用：
用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
（3）、分类：
夸张可分为可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张：
扩大夸张：
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：
蜀道之难，难于上青天。
缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
超前夸张：
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：
范仲淹《御街行》愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。
（4）、演练：
我们来场比赛，以“天热”为题每人说一句话，看谁最夸张！
教师参考这天热得像在蒸笼里面一样！
这天气真热啊，热得像下了火。
天热得可以煮东西了。
这天热的，走路上像走在火炉里！
这天热的，洗澡像泡在锅里
这天热的，手里拿个鸡蛋，一会儿就成荷包蛋了
天气热得要将人烤熟了。
天气热得要将柏油路面融化了。
5、借代
（1）、概念：
是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
示例：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《望天门山》用船的一部分“帆”代替船。
旌旗十万斩阎罗。
《梅岭三章》借“旌旗”代替军队或武装力量。
南国烽烟正十年。
《梅岭三章》“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
《榆钱饭》“亮了囤底”代指缺了粮；揭不开锅”代指没饭吃。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
《最后一次讲演》 第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
（2）、作用：
恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
（3）、借代与借喻的区别：
借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。
借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重相似性，借代侧重相关性； 借喻可以改为明喻，借代则不能。
（4）、演练：
你能说出以下借代的本体是什么吗？
①他只爱“孔方兄”。
——钱
②何以解忧？
唯有“杜康”。
——酒
③他服务于“杏林”。
——医界
④“丝竹”悠扬。
——乐器演奏出的音乐
⑤人生自古誰无死？
留取丹心照“汗青”。
——史书
⑥今天我“做东”。
——请客
6、对偶
（1）、概念：
用两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思，或用两个对称语句加强语言效果。
如“下笔千言,离题万里”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”。
（2）、分类：
（分类对学生不作要求，以下内容权作教师参考。
）
从内容上看可分为
正对：
事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。
上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。
（破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
）
反对：
前后两个句子的意思相反的对偶句子叫反对。
（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
）
串对：
又叫连对，流水对。
它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。
这种对偶句子称为串对。
（请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
）
从形式上看可分为
工对：
上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。
（两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
）
宽对：
是一种不很工整的对偶，一般只要句型相同、词的词性相同即可。
（白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
）
（3）、演练：
下面用了对偶修辞的俗语或诗句你能填出相应的另一句吗？
过五关，（斩六将）
亲贤臣，（远小人）
言必信，（行必果）
心胸阔，（天地宽）
名扬四海，（声震八方）
物华天宝，（人杰地灵）
成事不足，（败事有余）
棋逢敌手，（将遇良才）
鸟宿池边树，（僧敲月下门）
浮云游子意，（落日故人情）
久旱逢甘雨，（他乡遇故知）
与天地并寿，（同日月齐光）
黑发不知勤学早，（白首方悔读书迟）
酒逢知己千杯少，（话不投机半句多）
屋漏更遭连夜雨，（船破又遇顶头风）
7、设问
（1）、概念：
为了引起别人注意，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
示例：
什么是路？
就是从没有路的地方踏出来的。
（2）、演练：
①你能把这个句子变成有拟人有设问的句子吗？
“这是一根橡皮筋。
”
教师参考：
“这是什么?
原来是一根调皮的橡皮筋呀!
”
②你能背出多少用了设问的诗句？
教师参考：
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
问君何能尔？
心远地自偏。
知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
8、反问
（1）、概念：
用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，答案暗含在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
（2）、反问句的几种形式：
肯定形式的反问句表达的是否定的意思。
例如：
发生了这种不该发生的事情，我快乐吗？
（意思是我很不快乐。
）
否定形式的反问句表达的是肯定的意思。
例如：
池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
（意思是，这样的情景太美了！
）
连续集中的反问表达很强烈的感情。
例如：
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课难道是上台表演吗？
嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？
京京心理难受极了。
（3）、演练：
①看谁能说出这三句话的区别：
难道这事你也懂吗？
（意思是这事你不懂。
）
难道这事你不懂吗？
（意思是这事你应该是懂的。
）
难道这事你都不懂吗？
（意思是这事你都不懂太不应该了。
语气比第二句强烈。
）
②请用反问的形式表达下列句子的意思。
冬天来了，春天不会远了。
这本书不是杨紫的。
天上的星星数不清。
蜜蜂是有益的昆虫。
十万支箭，三天是造不出来的。
小妹妹这样乖巧，我们十分喜欢她。
教师参考：
冬天来了，春天还会远吗？
这本书怎么会是杨紫的呢？
天上的星星怎么能数得清呢？
难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？
十万支箭，三天怎么能造得出来？
小妹妹这样乖巧，我们能不喜欢她吗？
3、练习
完成教材P59第一、第二题练习。
答案见附录。
第三课时（一小时，课间休息5分钟。
）
第3节语言锤炼与表达效果
我们要让自己的文章熠熠生辉，给人留下深刻的印象需要不断修炼。
今天，老师就语言的锤炼与表达效果给大家谈谈四个方面的内容。
1、锤炼字词，准确达意
1、先给大家带来两个故事。
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？
就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间做了一首诗。
一天他在驴背上想到了一首诗，但其中两句“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”他拿不定主意是“敲”还是“推”好。
嘴里就边推敲边念叨着。
不知不觉就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，又把用“推”好还是用“"敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：
“我看还是用‘敲’好。
夜深人静，拜访友人，敲门代表你是一个有礼貌的人！
而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
鲁迅先生写作很少一挥而就，即使是一首短诗，他也要反复吟咏，细心推敲。
比如他的名句“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”中“忍看”原是“眼看”，“刀丛”原是“刀边”。
虽是两字的改动，但“忍看”，就把反动派的凶残令人“惨不忍睹”这层意思更突出了；“刀边”是指一把刀，“刀丛”是一片刀，这样对敌人白色恐怖的揭露就更有力，也更能表现蔑视敌人的英雄气概。
所以，我们平时作文遣词造句时一定要多推敲，力求准确达意。
2、教师引导学生看教材P56示例加以体会。
3、练习：
①、苏联电影《难忘的一九一九》中，有人报告斯大林说：
“英国兵舰撤退了！
”斯大林纠正说：
“不，他们了！
”你知道斯大林换成了什么词吗？
（答案：
逃跑。
一词之差，有力地表现了斯大林对于胜利的自豪感，揭露了英军的狼狈相。
）
②、完成教材P59第三题。
2、巧用修辞，张扬文采
关于修辞的作用和类型我们上节课已经有所介绍。
引导学生看教材P57例句加深体会。
3、匠心独运，打造妙语
我们不但要了解修辞手法、运用修辞手法，还要能巧妙运用修辞写出独具匠心的句子。
1、引导学生看教材P57例句加深体会。
2、各种巧妙修辞手法赏析：
A、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（朱自清《春》）
（赏析：
这个句子短而精粹，连用比喻与排比，写出了桃花、杏花、梨花的不同特点，既具体又生动。
）
B、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
（老舍《济南的冬天》）
（赏析：
这个句子中的两个“卧”字，形象地写出了济南冬天温晴的特点。
“卧”字带人格化，写出了在这温晴的好天气里房屋和雪似乎暖洋洋地晒着太阳的情景。
）
C、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候
（赏析：
此句是我们常写的句子。
本句中把幸福分别比作糕饼眼神、抚摸、字条、叮咛、问候，形象生动之余又有气势。
）
D、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”。
（赏析：
此句分别引用了李商隐的《无题》和龚自珍的《己亥杂诗》中的经典句子，把奉献精神写得典雅而意味无穷。
）
E、“你在干什么？
”“看绿”。
“绿在哪儿？
”“绿在树枝上。
”
树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动不动，是一树会唱的绿叶。
（赏析：
本句综合运用了设问和拟人的修辞，把枯枝上的小鸟写成装点树枝的绿叶，形象活泼，别有风味。
）
3、练习：
写一个几句话来描绘天空，要求充分运用修辞方法，尽量匠心独运，文采飞扬。
教师参考：
白昼的天空让我们觉得明净而深远，犹如一位经历了风霜雨雪的老人，可以平静淡泊地走完一生；也如一面镜子，每个人去看，都会有不同的影像反映出来。
茫茫夜空，满天繁星像洒在碧玉盘里的珍珠。
星星眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷藏。
一轮明月挂在天空中，洒下皎洁的月光，河面上像披上了一层薄薄的银纱。
浅蓝色的天空透着宁静，流着一丝丝的云，像透明的衣裙，像梳理过的羽毛，像远处的山峦，像平原上银亮的溪流。
它们缓缓而行，仿佛游历过美丽的仙境。
晴朗的夜晚，满天星斗闪烁着光芒，像无数银珠，密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。
银河像一条淡淡发光的白带，横跨繁星密布的天空。
流星常常化为一道白光，划破夜空，坠至远方。
这是一个多么美好的世界啊!
4、巧用熟语，提升素养
1、熟语是习用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语、格言、警句等，内容十分丰富。
熟语一般具有两个特点：
结构上的稳定性、意义上的整体性。
2、引导学生看教材P58领会熟语的作用。
3、有特点的熟语赏析：
八级工拜师傅——精益求精
八十岁学吹打——上气不接下气
八月十五的月亮——光明正大
半夜吃柿子——专拣软的捏
半夜三更放大炮——一鸣惊人
抱着元宝跳井——舍命不舍财
冰糖煮黄莲——同甘共苦
4、练习
（1）、这些熟语的意思你知道吗？
①、八竿子打不着：
比喻关系疏远或没有关系。
②、饱汉子不知饿汉子饥：
比喻不能设身处地得为有困难的人着想。
③、闭着眼睛捉麻雀：
比喻盲目办事毫无目的。
④、尺有所短，寸有所长：
比喻人或事物各有各的长处和短处。
⑤、初生之犊不惧虎：
比喻阅世不深的青年人敢说敢干，无所畏惧。
⑥、吹胡子瞪眼睛：
形容一个人发脾气或者发怒的样子。
⑦、此地无银三百两：
比喻想要隐瞒、掩盖真相，手段拙劣，结果反而彻底暴露。
⑧、鸡蛋里挑骨头：
比喻无端生事、故意找毛病。
（2）、下列熟语使用不正确的是？
A、开门一看，原来是大学同学大张和他的表弟小李，无事不登三宝殿，一番叙旧之后他们便开始直奔主题。
B、法海和尚见许仙不答应，就快刀斩乱麻，把他关了起来。
C、记得有一次，妈妈生病了都坚持叫我被乘法口诀表，背不好还不准我吃饭。
妈妈唱红脸，爸爸就唱白脸，所以当时我喜欢爸爸多一些。
D、中国有句俗话叫“好了伤疤忘了疼”，但是我们中间有的人不仅健忘，而且麻木，甚至于伤疤还没好就忘了疼。
（答案：
B不对。
“快打斩乱麻”比喻果断处理棘手问题。
应该用“不管三七二十一”（不顾一切，不问是非情由）
第四课时（一个小时）
这一堂课主要是练习环节，完成“悦”读笔耕未完成的内容。
先让学生当堂独立完成，教师巡堂有针对进行辅导。
然后采用分组汇报或接力答题的方式交流答案。
教师针对一些共性问题和难点，重点进行讲解。
习题答案见附录。
附答案
第四课修辞与语言
【温故知新】
一、
1.对偶2.排比3.反问4.拟人5.比喻6.夸张7.拟人8.设问9.排比、拟人10.排比、反问、拟人
二、
1.比喻拟人、对偶夸张比喻借代拟人夸张对偶比喻夸张对偶借代借代拟人反问
三、
1.陆续2.蹑手蹑脚3.青翠欲滴心驰神往4.嗅5.不期而至6.五颜六色7.息息相通8.无处不在
【寻章摘句】
一、
1.拟人比喻
2.花解冻的大江犹如
3.拟人比喻花瓣借喻
二、
1.明亮的阳光照耀着每一个角落无私
2.比喻自然教科书
3.排比成熟的麦子低垂着头温柔的水滴能穿透岩石
三、
1.黄昏持续的时间很长
2.比喻、夸张、排比
3.拟人起风
四、
1.拟人、排比
2.设问
3.对偶、比喻、拟人
4.“拱”与“衔”。
“拱”字写出了小草发芽时的动态美，“衔”字将抽象的“春”形象化了。
【舞文弄墨】
一、
1.殷实：
富裕，厚实。
谦让：
谦虚地礼让或退让。
羞怯：
羞涩胆怯。
2.既……也……
3.抢着拿最大的面包谦让把银币放进给依娃的面包中
4.从第一次分发面包时依娃的举动，面包师就可推测出她是个懂得谦让的好孩子，只会等别人拿完后再拿剩下的最小的面包。
所以，面包师就把银币放在最小的面包里，这样就可以让依娃拿到了。
5.拾金不昧（答“善良”“坦荡”“诚实”均可）
6.示例：
依娃，你真是个善良可爱的小女孩！
在利益和诱惑面前，你一点也不贪心，虽然其他孩子都争相抢占大的面包，但只有你懂得谦让，你让其他孩子感到羞愧！
虽然看上去你吃亏了，但你的精神感动了面包师，他最终给予了你更多的馈赠！
可见，常怀感恩之心，你会收获更多！
二、
1.梦想宽阔荒芜演奏
2.在这飘絮的四月，城市人对棉絮的需求量已大大减少，弹棉匠的呼唤很少有人理会。
3.拟人黑土被犁过后在太阳下翻晒的情景
4.那声音噌噌噌的，在城里人的耳朵听来再单调枯燥不过了，只有弹棉匠的耳朵觉得美妙无比。
5.说“他的声音有着春野的辽阔”有两层意思：
一是弹棉匠为了生计而到城市走街串巷，他必须用阔亮的声音一声声呼唤，才可能揽到活儿；二是弹棉匠来自于乡村，他的声音代表着农民的淳朴，让人感觉到春野的清新与辽阔。
6.弹棉匠的春天
7.示例：
弹棉匠的儿子，你好！
你的爸爸来自农村，是一位平凡的弹棉匠，但他的朴实热情让我感动，他的勤劳也为这个城市的繁荣做出了贡献。
你可能以后不会再当弹棉匠，而是有着远大的前程，但这都是你的父亲为你创造的。
因此，在他勤奋工作的时候，请对他心怀敬意和感恩，为他默默奉上一杯茶，而不是远远地躲开。
你应该为你拥有这样一位朴实谦逊的父亲感到骄傲！
升级会员 