作文讲评课教案设计已修改6篇文档格式.docx
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〔2〕我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
〔3〕用词要准确。
〔4〕语句要优美、重点突出。
〔5〕能够恰当的运用修辞手法。
〔6〕写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：
好的文章确实应该达到以下标准：
用词准确、重点突出、表示清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改
常言说“文章不厌百回改〞，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
教师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。
小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？
〔愿意〕为什么？
下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。
4、〔集体交流〕师：
谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？
你再读一读改后的文章。
通过刚刚的修改，你觉得文章怎么样？
〔好多了〕真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩〞。
五、佳作欣赏
师：
下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。
《雨中》《红岩》
六、自我修改
同学们，你们知道怎么修改习作了吗?
有些同学已经迫不与待地想要对自己的文章作一番润色了。
如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。
好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师：
同学们，“好文章是改出来的〞，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
课下把自己的习作再好好的修改一下。
作文讲评课教案2
一、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的
某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进展正确的点评
二、教学重点：
学习作文点评的方法。
三、教学难点：
学习围绕要求进展作文点评。
四、教学过程：
〔一〕、复习：
1、导言：
古代大诗人白居易曾经感叹过：
“旧句时时改，无妨说性情〞而大文学家、政治家王安石也曾说过：
“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸〞好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进展讲评。
2、复习作文要求：
〔1〕指名说出本次作文要求：
这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：
‘我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。
’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：
‘赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。
’时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：
‘是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。
〔2〕提问：
这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
〔三〕：
作文总评；
一、作文的优点：
〔1〕想象力丰富
同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；
也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹〞的道理。
〔2〕语言流畅、论证严密
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。
比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。
能够把“珍珠蚌〞承受痛苦的复杂心理和“健康蚌〞的骄傲心理表现得淋漓尽致；
而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比拟浓厚的语言，这些都是非常难能可贵的。
〔3〕构思精巧，能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：
A、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。
这是第一个需要解决的步骤。
如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
B、要选取一个好的题目。
记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；
议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。
题目是一篇好文章的“脸面〞，马虎不得。
作文讲评课教案3
教学目的
1、总结作文得失，借鉴优点，克制不足。
2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。
教学设想
教师应批改局部作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。
找出一篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。
一课时
教学过程
1、教师讲评
〔1〕课上先回顾本次作文题目与要求，提问。
〔说明：
回顾作文题目与要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。
〕
〔2〕教师总结批改作文的优缺点。
本次作文总的来说比拟好，详批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。
优点如下：
①都符合要求；
②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比拟深；
③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；
④在表达上也有成功的X例，如议论、抒情恰到好处；
有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：
有的同学还有精彩的细节描写等；
多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；
个别同学文字优美，形成了独特的风格。
教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提与小作者的名字，会有极大的激励作用。
〔3〕优秀作文赏析。
教师或作者本人读时和读后要略加评论。
母爱
赵昕
我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。
她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实的女强人。
在我心中她是个既漂亮又能干的人。
因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。
这样以来，有时我一个星期也见不到她一面。
我常常抱怨她：
只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是不爱我了。
但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。
去年夏天，爸爸给我买了一辆自行车。
刚一学会我就想过把骑车瘾，打算独自从明泽湖骑到海之韵广场。
向她征求意见时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就勉强同意了。
第二天，我一大早就出发了。
飞奔在柏油马路上，我感到了说不出的惬意，但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路，它们总让我手忙脚乱。
“第十九〞，我又平安地度过了一个弯道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口，车辆杂乱拥挤。
只见一辆宝马迎面而来，平时的沉稳已荡然无存，车了也不听使唤，左拐右拐。
看着宝马步步逼近，我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景。
就在我快要绝望的时刻，一个熟悉的声音从背后传来：
“当心！
〞接着，我便感到一股巨大的力量扑向我，将我连人带车一起推到路边。
奇迹真的出现了？
我抬起头，看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神。
她的胳膊和膝盖在不停地流血，脚也扭伤了，而我却安然无恙。
“是妈妈冒死救了我啊！
〞这是我发自心底的震撼与感激，我再也忍不住泪水，一头扑到妈妈的怀里，痛哭流涕。
后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，一直跟在我身后，注视着我，保护着我。
原来妈妈一直都是爱我的啊！
以前我误会她，委屈她，甚至恨她，现在我感到无比地后悔！
此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！
〔4〕优秀作文片断赏析。
可以作者读，也可以教师读。
精彩片断之一：
当我们走到一块沙地上时，随着脚下的沙粒一滑，我便“哎哟〞一声摔倒在地上。
我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着血，上面还掺着沙粒。
刹那间，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落。
而这时母亲就在我的身边。
我抬起头，望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜，这时我多么希望她能够扶我一把呀！
我的腿已经不敢动了，一直僵在那里。
时间仿佛凝固了一般，过了许久，我听见母亲说：
“孩子，我希望你能自己站起来……〞〔罗莉莉〕
明确：
片断一：
“滑〞、“摔〞、“抬〞、“擦〞、“掺〞等动词准确而连贯，将摔跤的过程和结果写得具体细致。
“掺着沙粒〞、“豆大的泪珠顺着腮边滚落〞等细节描写，以与许久之后母亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致。
片断二、片断三内容与评议略。
教师或学生朗读精彩片断，其它学生可以摘抄，积累语言材料。
精彩片断的选取应注意全面，有代表性。
学生评议要求具体、深入，杜绝“我觉得写得很好〞之类的无关痛痒的评议。
〔5〕教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。
主要问题如下：
①选材单一。
一半以上的同学写自己生病，妈妈冒雨冒雪送往医院的事，不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴。
②肖像描写外表化，不能表现人物特征，可有可无。
③议论抒情脱离实际，有假大空之嫌。
④描写、不具体，欠生动。
⑤有个别人编造故事，缺乏真情实感。
⑥语言与错别字问题。
教师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到，根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可。
指出问题对“文〞不对“人〞，不能点学生的名，更不能取笑学生。
2、学生评论一篇有代表性的作文
印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明显缺点，让学生评价、分析，提出修改意见，培养学生发现问题的能力。
应注意两点：
第一要求学生至少读两遍，一遍默读，一遍朗读；
第二当学生发现不了问题时，教师要给以提示。
作文讲评课教案4
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析〔评改〕自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
一、导入：
1、前几天，教师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把教师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
教师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
二、回顾习作要求
1.教师：
文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
〞相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
出示小黑板：
事情写清楚要写出感悟，要突出难忘
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？
要把事情的来龙去脉说清楚
在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
我们要看看文章结构是否完整。
内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
表示有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
看看标点符号运用是否恰当。
语句是否通顺，是否存在病句。
要批出错别字。
4、下面让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？
三、典型共评：
1、教师读X文。
2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。
3、同学们，请看，这是教师提供应大家的评介导航：
〔1〕交流对这篇作文的整体感受；
〔2〕结合精彩段落或语句进展评析。
〔3〕品评作文中的字词等。
4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？
学生自由交流，教师结合黑板上的作文进展修改评介
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
7、教师的总评：
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程参加适当的动作的描写，会更加生动，教师相信你！
让我们用热烈的掌声鼓励一下她！
四、小组评改：
现在请大家结合刚刚的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进展评改你手中的文章，请大家听好要求：
组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以与表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。
最后组长集中大家的意见执笔写出总评
五、交流评赏。
我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。
六、佳作欣赏
七、反应自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
八、教师总结：
批改的很认真，评语比拟规X。
但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
作文讲评课教案5
一、导入
同学们，有幸成为你们的教师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。
千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。
分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，教师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：
〔出示〕
“假设生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；
假设生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。
同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。
生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰辛努力后频频响起。
愿你们是一棵树：
春天，吐一山淡淡的香味；
夏天，洒一抹凉荫；
秋天，举一树甜甜的青果；
冬天，做一个养精蓄锐的好梦。
愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；
诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。
朝着明确的目标，飞向美好的人生。
以你们的自信，以你们的开朗，以你们的毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！
〞
二、新授。
〔一〕谈感受：
此时此刻，看了教师的临别赠言，想说点什么吗？
〔生答〕
〔师导〕真的，教师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实教师更想听的是同学们对教师的赠言，打开习作积累本，按照真情流露、语言真挚的习作要求，已经写好回忆小学生活的习作，有给教师留下诚挚祝某某议的吗？
〔二〕读一读
〔师导〕感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，教师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！
还有吗？
〔三〕再读一读
〔师导〕教师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。
拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？
不对，应该是抛玉引玉啊！
〔四〕师生共评
〔师导〕看来作文中的真情很重要〔板书：
真情〕表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚决的心，英雄所见略同！
〔师导〕描写是情感抒发的源泉，在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取绿色的希望。
这一处需要修改一下，你认为呢？
〔师导〕他的作文扣题做得好，表示清楚。
层次清〔板书〕
不要写错字，做到无错字〔板书〕
评改作文时，就应考虑从这十四个简单的字入手，即“真情描写无错字，表示扣题层次清。
〞再填一个横额是“抄好〞。
〔五〕小组互评
〔师导〕谢谢你们对我诚挚的祝福，你们同窗之间有更深厚的情感，小组间，有写的是同学间情谊的，可以在小组内评一评，改一改。
〔六〕小组汇报
〔七〕深入激情
〔师导〕黎明即起，孜孜为善。
同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊，理想的霞光，真好！
今天，我们多么幸福，因为我们面对离别时，还可以用语言在课堂中倾诉，看得到相互朝夕相处的同窗好友，可是我们班里还少了一人，我们五十四人是一个整体，而今呢，只有五十三人在这里畅谈离别，汪达峰还躺在医院里，有同学为汪达峰留言祈祷的吗？
〔读一读，生评一评〕
〔八〕〔师导〕真的今天，我们坐在这本身就是一种幸福，人生就是攀登，我们都背负命运给予的重载，艰辛跋涉，汪达峰承受着命运更无情的，更痛苦的重载，真的我们真的应学会感恩，感父母恩，感师恩，感母校恩。
我们应该给母校留下什么样的言语呢？
〔指名读一读，评一评〕
〔九〕总结语
〔师总结〕孩子们，聪明的人，今天做明天的事；
懒惰的人，今天做昨天的事；
糊涂的人，把昨天的事也推给明天，愿你们做一个聪明的孩子，愿你们做时间的主人。
同学们，不久后，你们会各奔东西，重新结实新的朋友，受教于新的教师，但教师还是真心地希望你们不会忘记，在小学六年时，陈教师曾经教过你们，今日的离别为了他日更好的相聚，最后教师要送你们一句：
当你们困苦时，风儿就是陈教师的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；
当你们骄傲时，雨点就是陈教师的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊和成功！
1、知识和能力目标：
通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心确实定、材料的选择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标：
讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标：
进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
作文讲评课教案6
教学内容和过程：
一、导入：
〔1、介绍本次作文的目的;
2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。
“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文与半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，与在构思行文时的关于中心确实定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》与《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。
二、总结优点：
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，教师非常感动，也很高兴。
从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
〞总的来说，本次作文有这样几个优点：
〔一〕、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
〔二〕、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
〔三〕、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
〔1、联系了很多生活中的细节//2、：
语言优美、结构精巧、意境鲜明
〔四〕、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
〔此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落〕
三、作文中存在的普遍性的问题：
1、角度过大，观点陈旧〔“品味〞中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！
〕；
2、议论空洞，选材不当〔“学会感谢〞中，空洞的议论为什么要感谢。
3、引例不当，类比欠妥〔例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。
〕;
4、书写潦草，有错别字（卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位〞
四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？
〔此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言〞等方面〕
五、请同学X读作文并介绍心得体会
A、请读作文，从立意、结构的角度品评；
B、请读作文，品味其是如何选材的；
C、请读作文，重点从结构、语言的角度去品评；
D、请读作文，品味其是如何运用语言的。
归纳：
1、作文的立意要注意从深度〔指人生哲理〕与高度〔指反映时代风貌〕把握好；
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；
3、作文的结构应从点面结合的原如此设计好；
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
六、总结：
1、课后请传阅优秀同学作文，并修改自己的作文；
2、结语：
语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！
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