外科护理学教案全.docx
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外科护理学教案全
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈春莺
总学时
102
本章节学时
2
授课题目
绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、掌握外科护理学定义。
★
2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量。
分布和水。
电解质平衡的调节.
5、掌握等渗性缺水。
高渗性缺水。
低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
★
教学内容
与
时间安排
教学目的要求及课程介绍5′
第一章绪论
一、外科护理学发展简史8′
二、外科护理学的范畴8′
三、学习外科护理学的指导思想10′
四、外科护士应具备的素质4′
第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
第一节概述
一、体液组成及分布4′
二、体液平衡及调节8′
第二节水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则15′
二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则13′
三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则12′
四、水中毒自学
五、小结3′
教学方法
讲授法.案例法.比较法。
归纳法
教学重点
1、外科护理学的定义及范畴.
2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
教学难点
1、水电解质的平衡与调节。
2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。
师生互动
环节
1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱,启发同学思维,活跃课堂气氛。
思考题
及
作业题
1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?
2、低渗性缺水如何补钠?
3、水钠代谢紊乱的补液总原则?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
2、采用专业英语词汇
等渗性缺水isotonicdehydration、低渗性缺水hypotonicdehydration、高渗性缺水hypertonicdehydration.
3、指导学生自学方面
(1)自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解.
(2)《外科学》本科统编教材:
自学水钠代谢紊乱,水中毒.
4、介绍学科进展内容
(1)外科手术新进展。
教研室或
课程负责人
意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维.讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施。
学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
年月日
程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈春莺
总学时
102
本章节学时
2
授课题目
第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。
★
2、了解酸碱平衡的调节机制.
3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
★
4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍2′
第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
复习:
水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。
并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。
8′
第三节钾代谢紊乱
一、低钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理20′
二、高钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理15′
第五节酸碱平衡失调
一、代谢性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理18′
二、代谢性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理5′
三、呼吸性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理5′
四、呼吸性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理3′
五、病案分析10′
六、小结5′
教学方法
讲授法、案例法、比较法、归纳法
教学重点
1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。
2、低钾血症补钾时的注意事项.
教学难点
1、酸碱平衡的调节。
2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。
3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断.
师生互动
环节
1、通过典型病例分析,启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力,提高学生分析问题,解决问题的能力。
2、用比较法讲解钾代谢异常,启发同学思维,活跃课堂气氛。
3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调,帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人的区别点。
思考题
及
作业题
1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容?
2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。
教学中的
创新点
1、采用专业英语词汇
低钾血症hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒metabolicacidosis、代谢性碱中毒metabolicalkalosis、呼吸性酸中毒respiratoryacidosis、呼吸性碱中毒respiratoryalkalosis.
2、指导学生自学方面
(1)自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
(2)《外科学》本科统编教材:
自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。
3、介绍学科新进展方面
(1)介绍酸碱失衡监测方面新进展。
教研室或
课程负责人意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理.同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。
讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施.学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
年月日
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈凤萍
总学时
102
本章节学时
2
授课题目
第三章外科休克病人的护理
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
中华护理学杂志2006年6期
教学目的
与
要求
1、掌握休克的概念/病因分类/临床表现/护理评估/护理诊断/护理措施。
★
2、熟悉休克的处理原则.
3、了解休克的病理生理变化。
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍3′
一、休克的概念2′
二、休克的病因分类8′
三、休克的病理生理15′
微循环障碍
四、休克的临床表现20′
1、休克前期
2、休克期
3、休克晚期
4、感染性休克:
暖休克/冷休克
五、休克的辅助检查中心静脉压的测定5′
六、休克的处理原则10′
七、休克的护理评估7′
八、休克的护理诊断/护理目标5′
九、休克的护理措施15′
补充血容量/改善组织灌注/防治感染/维持正常体温/预防受伤
十、小结3′
教学方法
讲授法、案例法、比较法、讨论法
教学重点
1、休克的概念及病因分类.
2、休克的临床表现/处理原则。
3、休克的护理评估/护理措施。
教学难点
1、休克的病理生理。
2、休克的辅助检查/护理评估。
师生互动
环节
1、通过典型病例分析,启发学生运用护理程序向休克病人提供整体护理的能力,同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、用提问的方法介绍护理诊断,通过抢答活跃课堂气氛。
思考题
及
作业题
1、应从哪些方面评估失血性休克病人的身体状况?
2、在抗休克治疗中使用血管活性药物时,为了防止血压骤降,应怎样给药?
3、休克病人应如何补充血容量,恢复有效循环血量?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
(1)运用休克病理生理知识,解释休克临床表现。
2、采用专业英语词汇
失血性休克hemorrhagicshock、感染性休克Septicshock、急性肾功能衰竭acuterenalfailure、多系统器官功能衰竭multipleorgandysfunctionfailure、抗休克裤militaryantishocktrousers.
3、指导学生自学方面
(1)自学《外科护理学》(主编:
陆以佳)中休克病人的护理。
(2)自学《外科学》(主编吴在德)中休克章节。
4、介绍学科进展内容
(1)介绍休克临床治疗新进展。
教研室或
课程负责人意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。
讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施。
学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
年月日
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈春莺
总学时
102
本章节学时
2
授课题目
第四章麻醉病人的护理
第一节全身麻醉
第二节椎管内麻醉
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像√其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
谢荣《临床麻醉学》科技出版社
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、掌握全身麻醉的概念及类型。
★
2、了解全身麻醉的用药和实施方法。
3、掌握全身麻醉前、中、后的护理评估。
★
4、熟悉全身麻醉常见并发症的观察与护理.
5、了解术后镇痛的护理措施。
6、了解椎管内麻醉的解剖基础和麻醉机制。
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍3′
麻醉发展史简介7′
第一节全身麻醉
一、全身麻醉的概念及分类3′
二、全身麻醉的用药和实施10′
吸入麻醉/静脉麻醉
三、全身麻醉前/中/后的护理评估12′
四、护理诊断/问题/护理目标5′
五、护理措施
1、并发症的观察与护理25′
2、术后镇痛的护理8′
第二节椎管内麻醉
一、椎管内麻醉的解剖基础5′
二、椎管内生理和麻醉的机制5′
三、小结3′
教学方法
讲授法、比较法、讨论法
教学重点
1、全身麻醉的概念及分类.
2、全身麻醉前/中/后的护理评估.
3、全身麻醉后并发症的观察与护理。
教学难点
1、全身麻醉的用药及实施方法。
2、椎管内麻醉的解剖基础。
3、椎管内麻醉的机制。
4、全身麻醉麻醉前护理评估。
师生互动
环节
1、提问:
麻醉前呕吐的预防措施.
2、通过情景模拟教学,启发学生运用护理程序对全身麻醉病人进行术前护理评估,同
时提高学生分析问题和解决问题的能力。
思考题
及
作业题
1、麻醉前的护理评估包括哪些内容?
2、简述麻醉前用药的目的。
3、简述各种麻醉药的用药原则及方法。
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
(1)结合临床病例讲解麻醉病人的护理要点,提高学生分析问题的能力。
(2)用图片讲解硬膜外阻滞和蛛网膜下腔阻滞的区别和联系。
(3)观看气管内插管录像,加强印象。
2、采用专业英语词汇
麻醉(Anesthesia),静脉麻醉(Intravenousanesthesia),硬脊膜外阻滞麻醉(epiduralanesthesia)。
3、介绍各种麻醉用新药、术后镇痛新进展
教研室或
课程负责人意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
同学们能够认真听课,做记录.运用图片讲解硬膜外阻滞和蛛网膜下腔阻滞的区别和联系,通过观看录像了解气管内插管。
学生反映形象,直观,教学效果好。
年月日
莆田学院教案
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈春莺
总学时
102
本章节学时
2
授课题目
第四章麻醉病人的护理
第二节椎管内麻醉
第三节局部麻醉
第四节麻醉恢复期病人的监护和管理
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像√其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
谢荣《临床麻醉学》科技出版社
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、了解椎管内麻醉的适应症、禁忌症.
2、掌握椎管内麻醉并发症的观察、预防、护理.★
3、了解常用局麻药。
4、熟悉局部麻醉的分类及常用局部麻醉方法.
5、熟悉局部麻醉常见并发症的观察/预防/护理。
6、掌握麻醉恢复期病人的监护。
★
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍5′
第二节椎管内麻醉
一、蛛网膜下隙阻滞的适应症/禁忌症/用药及麻醉方法5′
二、蛛网膜下隙阻滞的护理评估/护理措施15′
三、硬膜外阻滞的适应症/禁忌症/用药及麻醉方法7′
四、硬膜外阻滞的护理评估/护理措施13′
第三节局部麻醉
一、局部麻醉的分类5′
二、局部麻醉方法5′
三、局部麻醉护理措施5′
第四节麻醉恢复期病人的监护和管理
一、生命体征的监测3′
二、气管内插管的拔管条件3′
三、送病人返回普通病房的指征3′
四、病人的管理和运送2′
五、观看录像25′
教学方法
讲授法、比较法、讨论法
教学重点
1、硬膜外阻滞的护理评估/护理措施。
2、局部麻醉的概念及并发症的护理。
3、麻醉恢复期病人的监护和管理.
教学难点
1、椎管内麻醉的并发症观察及护理.
2、麻醉恢复期病人的监护和管理。
师生
互动环节
1、通过情景模拟教学,启发学生运用护理程序进行整体护理的能力,同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、用提问的方法介绍护理诊断,通过抢答活跃课堂气氛。
思考题
及
作业题
1、麻醉后病人转回普通病房的条件有哪些?
2、女,43岁,在“局麻下行乳房良性肿瘤切除术”.行局麻药局部浸润麻醉后5分钟,病人突然烦躁不安,寒战、呼吸急促、胸闷,继之四肢抽搐、惊厥。
此时,最可能的诊断是什么?
3、男,25岁,硬膜外麻醉中突然出现意识不清、血压下降、呼吸急促、并迅速出现昏迷、呼吸和心跳停止,考虑是什么?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
(1)结合临床病例讲解麻醉病人的护理要点,提高学生分析问题的能力.
(2)观看录像:
椎管内麻醉和局部麻醉。
2、介绍各种麻醉用新药。
教研室或
课程负责人意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
同学们能够认真听课,做记录。
通过观看录像了解椎管内麻醉和局部麻醉,学生反映形象、直观。
课后通过小病例分析加深对教学内容的理解,提高分析问题解决问题的能力,教学效果好.
年月日
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈凤萍
总学时
102
本章节学时
3
授课题目
第五章手术室管理和工作
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论指导演示√案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像√其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、了解手术室的环境和手术室的管理。
2、掌握器械护士和巡回护士的工作内容。
★
3、熟悉常用手术器械的名称/用途、手术物品的准备/器械台的准备。
4、熟悉手术室物品的消毒灭菌方法。
5、掌握特殊感染手术的处理.★
6、掌握手术室无菌操作原则和注意事项。
★
7、熟悉手术病人体位的摆放。
8、了解手术区皮肤消毒及手术区铺单法.
9、掌握手术人员更衣,手臂消毒,穿脱手术衣及戴手套方法。
★
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍5′
第一节手术室布局和人员配备
一、手术室的布局和手术室的管理10′
二、手术医师/麻醉师/器械护士/巡回护士的工作内容20′
第二节手术室物品管理和无菌处理15′
第三节手术室的无菌操作原则10′
第四节病人的准备(体位摆放及手术区皮肤消毒)12′
第五节手术人员的准备
一、洗手/穿无菌手术衣/戴无菌手套/连台手术更换手术衣及手套20′
二、观看录像(手术室专项技术操作)35′
三、总结5′
教学方法
讲授法、案例法、演示法
教学重点
1、器械护士及巡回护士的工作内容。
2、无菌操作原则和注意事项。
3、特殊感染手术的处理.
4、物品的消毒与灭菌处理。
5、手术人员更衣,手臂消毒,穿脱手术衣及戴手套方法。
教学难点
1、无菌操作原则及注意事项.
2、手术人员更衣,手臂消毒,穿脱手术衣及戴手套方法。
3、病人的准备(体位摆放及手术区皮肤消毒)。
师生互动
环节
1、通过典型病例分析,启发学生运用护理程序向病人提供整体护理的能力,同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、手术人员的准备采用演示法,加强学生的理解.
思考题
及
作业题
1、摆放手术体位的要求是什么?
如何摆常用的手术体位?
2、病人进入手术间后查对内容包括哪些?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
(1)结合临床讲解各种消毒液的使用方法。
(2)结合基础护理学中的无菌技术操作原则讲解手术室的无菌技术操作。
2、采用专业英语词汇。
器械护士(Scrubnurse)、巡回护士(circulatingnurse)、外科无菌技术(surgicalaseptictechnique)。
3、指导学生课后练习洗手法.
教研室或
课程负责人意见
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年月日
实施情况
分析
按照计划实施,时间内容比较合理。
运用演示法、录像等形式辅助教学,形象、生动、直观,活跃了课堂气氛,教学效果好。
年月日
莆田学院教案
课程名称
外科护理学
年级
05级
专业/层次
护理/本科
教师
陈凤萍
总学时
102
本章节学时
3
授课题目
第六章手术前后病人的护理
教学安排
课型:
理论√实验见习其它
教学方式:
讲授√讨论√指导演示案例法√其它
教学资源
多媒体√
模型标本实物音像√其它
教材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
参考书
孙衍庆《现代手术并发症学》世界图书出版社
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的
与
要求
1、掌握术前常规准备、手术日晨护理。
★
2、熟悉围手术期的概念、术前健康教育、手术区皮肤准备.
3、了解术前护理评估(手术分类、病人耐受性的分级)。
4、掌握术后常见不适及护理措施。
★
5、掌握术后常见并发症及处理要点。
★
6、熟悉术后并发症的临床表现。
7、了解术后并发症的病因病理.
8、掌握术前/术后病人的护理诊断.★
教学内容
与
时间安排
教学目的要求介绍3′
第一节手术前病人的护理
一、手术的分类3′
二、术前护理评估(健康史/身体状况/心理社会状况)10′
三、护理诊断/护理目标4′
四、护理措施
1、术前健康教育/常规准备(术前皮肤准备、手术日晨护理等)20′
2、其他(营养状况/体液平衡/促进睡眠/并发症的预防)5′
第二节手术后病人的护理
一、术后护理评估/护理诊断/护理目标15′
二、术后护理措施
1、术后搬运/体位/病情观察/切口、引流管护理/营养、活动/心理护理15′
2、术后常见不适的护理(疼痛/发热/恶心呕吐/腹胀/呃逆/尿潴留)15′
三、术后并发症的观察与护理
★术后出血的原因/临床表现/处理措施4′
★切口感染的原因/临床表现/处理措施6′
★肺部并发症的原因/临床表现/处理措施6′
★尿路感染的原因/临床表现/处理措施5′
切口裂开的原因/临床表现/处理措施4′
深静脉血栓形成的原因/临床表现/处理措施6′
四、病例分析8′
五、总结5′
教学方法
讲授法、案例法、比较法、讨论法
教学重点
1、术前护理措施(术前常规准备,术前