一天的垃圾教学设计.docx

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《一天的垃圾》教学案例

 教学目标

科学概念：

人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：

调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类通过讨论和计算的方法让学生知道垃圾的相关知识。

情感、态度和价值观：

认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

教学难点：

家庭一天的垃圾进行称重测量、垃圾的分类。

教学重点：

垃圾的分类及对环境的影响。

教学准备

1、布置学生提前收集家里一天的垃圾，并把垃圾进行分类和称

重统计，完成“我家一天产生的垃圾统计表”。

2、教师收集、制作有关的图片，准备教学课件

教学过程

一、出示图片，激发兴趣

1、课件出示两张不同的图片

一张环境优美、干净整洁的住宅小区图片

一张垃圾成堆、路边积水又臭又脏的小区图片

2、师：

如果让你来选，你会选择哪张图片上的小区居住？

　　能说说为什么吗？

3、为什么会出现这样的结果呢？

（引导学生分析原因）

4、在你的身边有这样的现象吗？

（学生例举）

二、调查家中一天产生的垃圾

师：

其实在我们的日常生活当中，我们每天都在消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时也就产生了大量的垃圾。

1、课前老师布置大家做了收集和统计，说一说你们家昨天都产生了哪些垃圾？

结合收集到的垃圾以及“我家一天的垃圾统计表”说一说：

都有哪些垃圾。

2、课件出示从学校、市区、菜市场拍到的有关垃圾的图片，问：

“看到这里，有什么想说的吗？

”

3、师：

其实在我们的生活中，经常会看到这样的场面，而且远远的就能闻到刺鼻的恶臭味。

像这样把所有的垃圾堆放在一起好吗？

你们觉得怎样处理会好一些？

（引导给垃圾进行分类）

4、小组合作，对自己组内几个家庭一天的垃圾分一分类

小组内讨论：

可以怎样进行分类？

并把讨论结果记录下来。

组员分工合作、动手分一分（提示：

分拣垃圾时要注意卫生）

各小组成员汇报分类情况。

三、研究讨论，认识垃圾问题

（一）统计推算全校家庭产生垃圾的数量

1、小组统计一下，你们小组所有家庭总人数，和所有家庭产生垃圾的总重量。

课件（教师出示表格，根据学生的汇报完成表格）

2、请同学们计算班里家庭总人数，和垃圾总重量。

3、计算平均每人产生垃圾的重量

4、照这样计算，全校６个年级，每个年级7个班，每班人数就按我们班的人数计算，全校所有家庭一天的垃圾总重量是多少？

（二）分析数据，感受垃圾之多

1、课件出示图片及文字说明：

裕丰菜市场每天产生的垃圾数量、广丰县每天产生垃圾的数量、北京市每天产生垃圾的数量、

2、看到这些触目惊心的数据，你有什么想说的？

你对垃圾有哪些认识了？

3、课件出示垃圾车图片

如果我们用一辆能载5吨的汽车来拉垃圾的话，一天我们要拉多少车？

计算：

这辆垃圾车的长度是6.8米，这么多的车能排多长？

（三）讨论交流，认识垃圾的危害

1、分组讨论：

这么多的垃圾是从哪里来的？

（通过讨论让学生意识到自己在生活中竟能产生这么多的垃圾）

师说明：

当然，这些垃圾不仅仅是我们家庭制造出来的，还有商场、工厂、学校、机关、农业、建筑等，各行各业都会产生垃圾。

人们生产生活中所产生的垃圾数量是非常惊人的。

2、引导讨论：

我们生产生活所产生的这么多垃圾会对环境造成怎样的影响？

（认识垃圾的危害）

四、关注垃圾，提高环保意识

1、师：

这么多的垃圾被丢弃后，势必要污染环境，影响我们的生活和身体健康。

因此，如何处理生活中的这些垃圾，就成了我们每个人乃至整个社会的问题。

你们看：

课件出示：

全国各地的人们为保护环境正在积极行动的图片

2、看到这些，作为新世纪的主人，针对这种情况，我们还能无动于衷、坐视不管吗？

你们有什么建议呢？

在以后的生活中，你会采取什么行动来保护我们的环境？

通过引导让学生意识到：

自己在日常生活中的一点点的垃圾都会影响我们周围的环境，保护环境应从自己做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。

3、指导学生将好的、可行的建议、做法拟成倡议书，粘贴在学校的公告栏里。

（倡议全校的同学一起加入环保的行动中来）

四、全课总结：

1、通过今天的学习，你们有什么收获吗？

有什么想说的？

和大家一起交流和分享。

2、师小结：

今天我们知道了垃圾的相关知识，以及垃圾对我们的生活带来的负面影响。

希望同学们能够正确处理生活中的垃圾，从日常的一点一滴做起，用我们的行动保护我们生活的环境，让我们共同创造幸福美好的生活。

教学反思：

为了让学生能认识到自己的行为对环境的影响，首先出示两张环境截然不同的图片，让学生去选择居住的环境，使其感受环境的优美，唤起学生对美的向往，从而意识到环境在生活中的作用，激发他们创造优美环境的愿望。

然后让学生从调查、研究垃圾入手，从他们最熟悉的生活入手，并通过计算垃圾的数量，分析观察数据，让学生了解到我们每一个人、每一个家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，从实际中感受到垃圾之多。

接着在讨论和交流的过程中，切实感受到垃圾对环境造成的危害以及垃圾问题的严重性，意识到自己的日常行为正在影响着环境，激发环境保护的意识。

最后，“全国各地的人们都在为保护环境而积极行动起来，我们作为新世纪的主人，还能无动于衷吗？

”这样进一步激发学生保护环境的意识和马上积极行动的愿望。

学生们想到的方法、提出的建议已经说明了一切。

他们已经充分地意识到保护环境要从自己做起，从身边的小事做起，从生活中的一点一滴做起，并逐渐把保护环境作为自己生活的一部分。

这样，使学生在课堂中无意地接受着环境保护的熏陶，在日常生活中有意地约束自己的行为并以此来影响、带动身边的人，以自己的实际行动来保护环境。

这样的教学虽然取得了一定的效果，但是在具体的实施过程中也遇到了一些困难：

学生家长配合不够，都不希望自己的孩子去收集家里的垃圾，更不愿意让孩子将垃圾带到学校，光这一项任务就花了整整一个星期的时间，最后在学校的帮助下取得了家长们的认可。

其次是有的学生在课堂上的表现是积极的、主动的，但在课后有同学反映，还是有一部分学生不能学以致用，从某一方面来说，这节课还没有取得实质性的效果，环境保护还没有深入学生的心里。