教科版一年级上册科学第一单元教案.docx
《教科版一年级上册科学第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版一年级上册科学第一单元教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教科版一年级上册科学第一单元教案
我们知道的植物
科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
教学重点难点
【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备:
塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:
植物、课件等。
教学过程
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:
“图中哪些是植物?
”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称。
并提问：
“这棵植物会不会开花?
叶子是什么样子的?
生长在哪里?
”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些
是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。
也可以问:
“图上有多少种植物?
”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。
教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:
“蝴蝶是植物吗?
”让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:
“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：
“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?
”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。
从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
（要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法）
四、种一棵植物
1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。
教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。
学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。
如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。
种养活动也需要家长的配合。
教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。
教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
观察一棵植物
一、教学目标
1.一棵植物有根、茎、叶等结构。
2.能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。
3.学会认真倾听、科学交流。
4.能认真观察、真实记录。
5.认识植物也是有生命的，能爱护植物。
二、教学重难点
重点能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。
难点一棵植物有根、茎、叶等结构。
三、教学准备
植物、植物挂图、课件
四、教学过程
（一）魔术导入：
听话的小药瓶
师：
同学们喜欢看魔术吗？
生：
喜欢。
师：
那么今天老师给同学们表演一个魔术——听话的小药瓶。
（拿出魔术道具）
师：
这个大瓶子里装满了水，水里漂着一个小药瓶，（指着小药瓶），这就是我们听话的小药瓶。
它是怎么听话的呢？
我让它上它就上，我让它下它就下，现在睁大你们的眼睛，看看它是不是像我说的这么听话！
（演示指挥小药瓶上下浮动）
师：
小药瓶是不是像我说的那样听话？
生：
是。
师：
有没有同学想来指挥一下这个小药瓶？
（学生举手，师选学生进行魔术）
师：
听话的小药瓶神奇吗？
我们的科学课也很神奇。
下面，我希望你们可以像小药瓶一样听话，在老师的引导下学习今天的科学知识。
（二）认识植物
（课件出示植物图片：
水果、蔬菜、粮食、树木）
师：
这些图片上的东西，你们都认识吗？
谁能说说它们叫什么名字呢？
谁知道它们都属于什么？
生：
植物。
师：
现在看看这些图片，它们是植物吗？
为什么不是？
（分辨真花、假花，分辨动物、植物）
师总结：
通过对比，我可是不是可以知道什么是植物呢？
①有生命②不能自己运动
（三）观察植物
1、用什么观察？
师：
（出示课件图片）我们一起来看这里的几种植物，我们可以用什么观察分辨它们呢？
（眼睛看颜色、鼻子闻气味、手触摸、耳朵听、舌头尝。
一种观察方法用分辨一组图片来启发）
（学生回答，老师板书）
2、开始观察植物
师：
（课件出示问题）同学们，让我们带着这些问题来观察这株植物。
（这株植物有那几个部分组成？
每个部分是什么样的？
是不是每株植物都由这几部分组成呢？
）
（四）画出你观察的植物
师：
我们已经知道了植物都有根茎叶，有的植物有花、果实、种子，那么我们开始画一株你熟悉的植物，画好后让大家一起看一下。
（展示同学们的作品）。
（五）思想教育，爱护植物
师：
我们身边有很多很多的植物，那么，植物有什么用呢？
它们对我们的生活有哪些好处呢？
生：
水果、蔬菜可以吃；树木可以保护我们的环境，让我们的空气更加清新。
师：
（总结学生发言）我们的生活离不开植物，我们要爱护植物。
观察叶
教学内容：
《观察叶》是科教版一年级上学期第一单元第三节的内容，本单元主要介绍植物的一般特征。
本节是在学习了“我们知道的植物”和“观察一棵植物”的基础上学习观察植物的叶，涉及课本第7页到第10页的内容。
学情分析：
一年级学生的学习主要以观察和描述为主，对事物充满好奇，特别是乡村的孩子对植物有广泛的认识，应抓住这一特点进行对科学学科学习兴趣的培养，养成爱观察、会观察、爱思考的学习习惯。
教学目标：
1.引导学生观察和比较不同植物的叶，让学生知道每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征，并鼓励描述其特征。
2.引导学生知道植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
懂得保护植物。
3.能够动手画一片叶和用叶做一副画，培养学生的动手能力。
教学重点：
理解植物的叶是多种多样的，叶和人一样是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点：
观察叶的外部形态特征,并引导学生用简单的语言进行描述。
教学准备：
学生准备：
让学生调查并收集校园内的植物。
教师准备:
课件、具备有老叶和嫩叶的盆栽。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、新课导入：
1.同学们好，上节课，我们已经认识了植物，也知道植物把世界装点得更加美丽，这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。
出示几片常见而叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子，让学生观察后说出他们分别是什么树的叶。
2.追问“那你们是怎样区分的，为什么这么快而又没有错呢？
”
结论：
因为每种叶都差不多，但和其他树叶长相不同。
3.再次追问“这些叶的长相哪里不同?
”
4.提问：
“这些叶的长相有相同的地方吗?
”
教师提示：
学生发现叶都有叶片、叶脉和叶柄（会认即可）。
进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”做好准备。
二、观察各种各样的叶
1.在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
2.学生观察植物的叶。
可先学生让按颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面描述，然后教师启发式介绍。
3.教师出示一些特别的叶。
（1）枫树叶-----像手掌；
（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针……
4.“猜叶子”的游戏。
教师学生描述叶,让同学猜一猜这是什么叶。
例
（1）枫树叶-----像手掌；
（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针……
总结,“我们之所以能猜对是什么叶子,是因为他们叶的一些特征是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.教师先出示一盆载，让学生观察盆栽上的嫩叶和老叶,让学生比一比,思考同是一种植物的叶为什么他们的长相不一样呢？
2.提出观察任务“它们有哪些不同?
”学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶。
教师可顺势对学生进行植物的叶和人一样是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡，并教导学生要爱护一草一木，不可践踏小草和采折树枝。
四、画一片叶（活动手册）
1.首先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.教师示范，学生模仿，教师指导（先画叶片，再画叶柄,后画叶脉，最后进行涂色）。
3.作品展示，可让学生猜一猜画的叶子是什么植物的叶子。
五、拓展
做叶画。
布置学生利用周末在家长的陪同下制作一幅叶画，下星期带来，好的作品可做展示。
六、小结
本节课我们一起观察了校园中植物的叶，知道了每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；还发现叶都有叶片、叶脉和叶柄，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡，所以我们要爱护身边的一草一木。
板书设计：
3.观察叶
叶
叶片叶脉叶柄
画一片叶
做叶画
教学评价：
通过学生观察、区分、教师带领观察、动手做画的学习过程，符合低段学生的学习特点；带领学生观察校园植物的叶，体验大自然的神奇的同时，极大的满足了学生的好奇心；通过学生动手画一片叶子和做叶画，使学生在动手操作的同时，对本节课的知识进行巩固，使学生感受到了学习的乐趣；通过观察、提出问题、解决问题的过程，初步模糊的建立学生学习探究的一般能力，为以后的学习奠定良好的基础，养成良好的学习习惯。
教学特色简述：
使用学生观察，教师引导的教学方法，符合以学生为中心，教师为主导的学习理念；通过观察校园植物的叶、盆栽的叶、动手做画的学习过程，符合科学这一门学科培养学生动手操作能力的特点。
教学反思：
《这是谁的叶》
【教学目标】
1.能根据叶的特征说出周围常见植物的名称；
2.通过对叶的特征的观察，能描述出同类叶的特征；
3.产生到植物生长的环境中去观察植物的兴趣。
【教学重点】
通过对各种植物的叶子进行观察，认识叶子的特点。
【教学难点】
根据叶的特征去寻找它们是那种植物的叶。
【教具准备】
多媒体课件、56张绘画用纸、28个各装有两片叶子的信封
【教学过程】
一、智导——情景激趣引入
（一）出示四幅有特点的叶画
1.同学们，今天老师给大家带来了一些用特殊材料制作而成的美丽图画，想不想看？
（预设：
想！
）下面就请大家一同来欣赏这些美丽的图画。
（出示四幅有特点的叶画，在看画过程中，师边介绍这些画中组成元素的典型形状）
2.这些图画美不美？
（预设：
美！
）这么美丽的图画，是用什么做成的呀？
（预设：
树叶。
）同学们看得真仔细！
没错，这些图画呀，都是用不同的美丽的叶片制作而成的。
大家想不想认识它们都是哪些植物的叶呀？
（预设：
想！
）
（二）通过对叶画的欣赏引出课题
那么，今天就让我们共同走进《这是谁的叶》，一起去看看它们都是哪些植物的叶子。
（出示课题）
板书：
这是谁的叶
【设计意图:
通过对叶画的欣赏，联系到不同植物的叶，进而引出课题。
】
研学——认叶
（一）介绍三种植物的叶，引出课本上的叶。
请问，这是谁的叶？
（出示三幅植物图，学生仔细观察并回答：
竹叶、荷叶、芦荟叶）
请同学们打开科学课本第11页，认一认它们都是谁的叶？
（学生仔细观察，然后看屏幕同样页面回答：
杨树叶、紫荆叶、梧桐叶、松树叶）
（二）小结区分这些叶片的方法（看形状）。
对于不同植物的叶你是如何区分它们的？
（预设答案：
看形状）
（三）辨别练习，引导说出区分方法。
杨树叶像什么呀？
（预设：
鸟蛋）
紫荆叶像什么呀？
（预设：
爱心）
梧桐叶像什么呀？
（预设：
手掌）
松树叶像什么呀？
（预设：
眉毛，针等）
在生活中，你还见过哪些像这样形状的叶，请你说说。
（预设：
榕树叶、绿萝叶、枫树叶、柳树叶等）
（四）认识同一种树叶的不同颜色
1.请同学们仔细观察，这是哪种叶子？
为什么？
（出示几片大小、颜色不同的枫叶图片）总结：
枫叶叶子形状像手掌，叶柄又细又长……
2.再请同学们仔细观察，这是哪种叶子？
为什么？
（出示两片颜色不同的杨树叶图片）总结：
杨树叶：
桃心形的叶子，边缘有锯齿状……
同一种叶子也有不同的颜色。
你通过什么来判断它们是谁的叶子？
（预设：
看形状，看边缘）
板书：
认识特征：
看形状，看边缘
（五）播放视频，认识不同植物的叶。
1.过度：
刚才我们认识了不同形状的叶，还认识了不同颜色的同一种叶。
还有一些植物的叶我们没有讲到。
接下来，我们来观看视频。
请你认真看，看完请你告诉我，你看到了谁的叶。
（预设：
枫叶、竹叶、芭蕉叶、银杏叶、松树叶、小草叶、仙人掌的叶、柳树叶、荷叶）
2.同学们看得真仔细。
接下来，我们再来看一些图片（出示图片）我们可以根据叶的哪些特征来区分不同的植物？
（预设答案：
形状，边缘）
板书：
形状、边缘——区分植物
（六）播放《树叶歌》，区分不同植物的叶。
1.树叶的形状可真多，有人把它们编成了一首好听的《树叶歌》，想不想听？
（预设：
想）那就让我们来听一听。
（播放歌曲）
2.我们也一起来唱好不好？
（预设：
好！
）请起立，边跟唱边打节拍。
【设计意图:
让学生认识到叶有不同的形状。
同一种形状的叶有不同的颜色。
通过对不同形状的叶的认识，使学生能区分不同的植物。
】
三、活练——画叶
1.同学们认识了那么多的叶，接下来，请拿出老师给你们的小信封，打开它，里面各有两片叶子，请你们仔细观察。
然后，各自把这两张叶分别画在老师发给你们的白纸上。
（画叶）
2.画得好的同学，将会获得老师精心制作的树叶小卡片哦。
（展示，讲评）
【设计意图:
使学生对叶的形状有更直观的认识，进一步巩固所学知识。
】
四、善思——小结深化
1.虽然世界上没有相同的两片叶，但同一种植物的叶子会有相同的特征。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
（说说你感受最深的一点是什么）
【设计意图:
引导学生学会总结和思考。
】
作业布置——活学活用
课后请你仔细观察，在你的周围有哪些植物的叶，它们分别是什么形状？
板书设计：
这是谁的叶
形状
认识特征区分植物
边缘
植物是活的吗
【教材分析】
本课是一年级科学上册第5课，是一节概括前4课学习收获的课，本课的核心目标是通过收集证据证明植物是活的，知道植物需要水和阳光来维持生存和生长。
【学情分析】
一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，好动、喜欢说、愿意说、注意力容易分散是他们的特点，在尊重学生的年龄特征上，让学生多说多动、当当植物小医生的等活动，能有效的帮助学生学习科学，养成科学学习的习惯。
【教学目标】
科学知识：
初步认识生命和生物。
意识到植物需要水和阳光以维持生存和生长。
科学探究：
能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。
科学态度：
能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听他人的信息，能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会和环境：
养成珍爱生命，保护身边的植物的意识。
【教学重难点】
重点：
能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。
难点：
意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。
【教学准备】
课件、活着的植物、枯萎的植物、红掌、假花红掌
【教学过程】
●“说一说活的状态”——谈话导入（5）
1、谈话——出示熊猫娃娃（1、你喜欢什么动物？
2、想不想知道老师喜欢什么动物？
）
2、欣赏视频《熊猫的一生》（1、屏幕上的熊猫和老师手中的熊猫有什么不同？
2、你更喜欢哪只熊猫？
）
3、迁移引出课题（1、你还见过那些活的东西？
2、植物是“活”的吗？
）
●“找一找活的植物”——探索收集植物是“活”的证据（15）
1、活动——找出活的植物（1、老师买了一批活植物，和其他的植物混在一起了。
2、你能找出来哪些是活吗？
3、请各小组一号同学上来领取实验器材。
）
2、交流——收集活的证据（1、请各小组将活的植物放在这里（讲台上），不是活的放在这里（地上）。
2、你观察到了什么才认为它是活的？
总结出看、摸、闻等观察方法）
●“辩一辩活的证据”——研讨哪些证据可以说明植物是“活”的（10）
1、讨论——证据的可靠性（1、哪些证据可以说明植物是“活”的？
2、绿色、有根、有气味能不能作为植物是活的理由？
）
2、小结——有生命的特征（活着的植物需要水分、需要阳光、会长大、会长叶子、会变化、还会死亡）
●“做一做植物小医生”——拓展怎样让植物“活”的更好（10）
1、为缺水的植物治病（1、老师种植的植物生病了，谁会当当植物小医生帮我给植物看看病？
2、为什么选择水？
）
2、为缺少阳光的植物治病（1、荷花生病了你会为它治病吗？
2、为什么选择阳光？
）
3、总结与拓展（1、植物需要水分和阳光才能维持生存和生长。
2、怎样养护一颗植物？
）
【板书设计】
植物是“活”的吗
会长大需要水分
会长叶需要阳光
校园里的植物
【学习目标】
1．学会在校园里寻找不同地点生长着的不同的植物，并了解它们各自的特征和名称。
2．认识植物是有生命的。
【学习重难点】
1．了解校园里不同地方的植物名称。
2．理解我们的生活与植物息息相关。
【学习过程】
一、新知学习
1．我们可以用___________来观察植物。
2．以下哪种颜色是植物没有的？
（）
A.红色B.黑色C.绿色
3．植物可以吃吗？
请你说说自己的理解。
4．请你说一说，如果校园里没有了植物，会变成什么样？
5．你观察到教室里有植物吗？
是什么植物呢？
二、达标检测
1．在本次观察活动中，你都在校园里找到了什么植物呢？
2．你观察到的植物分别生长在校园里什么地方呢？
3．写出你在观察前需要做的准备，以及如何观察和记录。
4．你在校园里不同地方观察到的植物都有什么特征呢？
请你分别写一写。
5．在下面空白处画出你在校园中观察到的植物。
升级会员 