人教版化学教材九年级上册课后习题答案.docx
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人教版化学教材九年级上册课后习题答案
人教版化学教材九年级（上下册）
第一章-走进化学世界
课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩
课题2---化学是一门以实验为基础的科学
课题3---走进化学实验室
第一章小结
人教版化学教材九年级（上下册）
第二章-我们周围的空气
课题1---空气
题号
解析
1
氮气 氧气，氮气，氧气点拨：
空气的成分注意使用的是体积分数，而不是质量分数。
2
（1）B点拨：
空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。
（2）C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净
（3）（3）A臭氧可以用化学式O3表示，有固定的组成，属于纯净物（4）C 点拨：
稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。
故C项错误。
3
氮气、氧气、二氧化碳、水点拨：
此题属于开放性习题，引导学生从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。
4
把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。
5
去过；感受不一样；在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。
点拨：
此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。
造成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的，如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等，噪声也较大。
农村污染物较少，且绿色植物较多，光合作用强一些，所以空气质量好。
6
（1）氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。
（2）氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。
（3）稀有气体焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。
点拨：
此题属于开放式的习题，学生可从多方面来认识空气是一种宝贵的自然资源。
人教版化学教材九年级（上下册）
课题2---氧气
题号
解析
1
（1）氧气的物理性质；在标准状况下，氧气是一种无色，无味的气体，在压强为101kPa，温度在--183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
密度是1.429g／L，比空气的密度（1.293g／王，）略大，它不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30ml氧气。
（2）化学性质；氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在反应中提供氧。
具有氧化性。
（3）用途；①支持燃烧，燃烧放热，取得高温，如用纯氧炼钢，用氧炔焰进行气焊和气割，作火箭发动机助燃剂；②供给呼吸，缓慢氧化产生热量，供病人、高空飞行员、潜永员、登山运动员等呼吸。
点拨；描述物质的物理性质，一般按颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度以及水溶性等顺序进行逐一描述。
2
带火星的木条在氧气中复燃，但在氮气中不复燃（或硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色的火焰，但在氯气中熄灭等），由以上对比分析可知，氧气化学性质比较活泼，能够支持燃烧，有助燃性，但氮气的化学性质不活泼，不支持燃烧。
点援：
此题是开放式始习题，学生可以从多个例子来说明，如蜡烛、红磷、铝、铁、炭等物质在氧气中的燃烧。
3
将带火星的本条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明此气体是氧气。
点拨；此题是根据物质的特性进行证明或验证的题目，关键要抓住物质的特性，氧气的特性起助燃性、能使带火星的木条复燃。
4
硫+氧气二氧化硫红磷+氧气五氧化二磷铝+氧气氧化铝点拨：
化学反应的文字表达式的写法注意事项：
（1）反应物与生成物的名称
（2）反应物与生成物不只一种，之间用“+”号连接（3）反应条件写在“→”的上方，条件为“点燃”而不是“燃烧”。
5
（1）c点拨：
氧气不易溶于水
（2）b点拨，铁丝在氧气中能够剧烈燃烧；
（3）c点拨：
颜色、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等属于物质的物理性质
（4）B、D点拨：
根据化合反应的概念进行判断，特点是“多变一”。
6
（1）这些变化都不是化学变化，因为这些变化中没有新物质生成。
（2）液化石油气。
石油气燃烧，发出淡蓝色火焰，燃料燃烧是化学变化，因为燃料燃烧生成了二氧化碳等新物质。
点拨：
这是化学知识与日常生活相联系的应用题，关键是掌握化学变化和物理变化的本质区别是，有无新物质生成。
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课题3---制取氧气
题号
解析
1
（1）过氧化氢水+氧气
（2）高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 （3）碳+氧气二氧化碳
（1）、
（2）两个反应都是由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，属于分解反应；（3）是由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应。
点拨：
化合反应和分解反应同属化学反应基本类型，是两个相反的化学反应，化合反应符合“多变一”，分解反应符合“一变多”。
2
（1）C点拨：
A、D两个反应符合“多变一”，是化合反应，B是氧化反应，既不是化合反应也不是分解反应。
只有C符合“一变多”的特点。
（2）B 点拨：
通过氧气与其他物质的反应可归纳为：
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温、加热或点燃的条件下可与许多物质反应，但不是所有物质。
（3）（3）A（4）D 点拨：
正确理解催化剂的概念“一变，二不变”是指改变化学反应速率，质量和化学性质不变。
3
（1）如果装置的气密性良好，双手紧握容器时，水下的导管口会出现气泡，松开手后，会有少量水进入导管。
点拨：
此题与物理上气体压强有关，用手紧握试管外壁，管内气体受热膨胀，管内压强高于外界大气压，所以导管口出现气泡；松开手后，温度降低，试管内气体冷缩，管内压强低于外界大气压，所以水会进人导管。
（2）防止水蒸气冷凝后回流到试管底部，炸裂试管。
（3）先将酒精灯火焰在试管下方来回移动，使试管均匀受热，然后再加热试剂所在部分。
（4）防止由于降温时试管内压强减小，水被吸入试管，使试管炸裂。
点拨：
（2）、（3）、（4）都是实验室用高锰酸钾制取氧气时的注意事项，学习中要注意总结和归纳。
（5）可能的原因包括：
装置漏气；用排水法收集时，刚开始有气泡出就收集，集气瓶预先没有装水，将集气瓶拿出水面再盖玻璃片等。
用向上排空气法收集时，导管没有伸入集气瓶底部，收集时间过短等。
4
在集气瓶内先装入少量水，一是可以防止燃烧物落下时炸裂集气瓶，二是可以用水来溶解吸收产物，如硫燃烧的产物有强烈的刺激性气味，污染空气，二氧化硫可以溶于水，加水就可以减少污染物的扩散，所以，硫燃烧时，要在集气瓶内先放少量水，不宜用细沙来代替，而铁丝、铝条燃烧时，在集气瓶内用细沙来代替水是可以的。
5
（1）不同,思考如何得到平稳气流。
把催化剂放在试管里，塞好带导管的瓶塞，用注射器向内逐滴加入过氧化氢可以得到平稳的气流，也便于收集。
、
（2）探究报告（仅供参考）
目标
1.寻找新的催化剂
2.制取氧气
3.试验氧气性质
仪器,药品
注射器,点滴板,红砖粉末,过氧化氢溶液,木炭
注射器,带导管的试管,大试管,过氧化氢
一试管氧气,木炭
方案（可画简图）
带火星的小木条
步骤
将红砖粉末放到点滴板的一个孔中,用注射器往上滴加过氧化氢溶液,再把带火星的小木条迅速地放在上面
将红砖粉末少许放入试管底部,塞好瓶塞,将注射器吸满过氧化氢溶液,插入瓶塞,往里逐滴加入,导管插入试管中
将烧红的木炭伸入盛满氧气的试管中
现象
带火星的木条复燃
有气泡放出
木炭燃烧比在空气中燃烧的更旺,产生的气体使澄清的石灰水变浑浊
结论
红砖粉末是催化剂
过氧化氢分解放出氧气
氧气的化学性质比较活泼
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第二章小结
第三章---自然界的水
课题1---水的组成
题号
解析
1
水在自然界中以冰、水和水蒸气三种状态存在 点拨：
物质的存在状态有三种：
固态、液态、气态。
以水为例，在标准状况下，水的凝固点为O℃，沸点为100℃，即当温度低于0℃时，水以固态形式存在，在高100℃时，水以气态形式存在；在O～100℃之间，水以液态形式存在。
2
把新鲜的植物（菜叶、树叶、水果等）密封于干燥的塑料袋内，不久塑料袋内出现水珠；或直接从植物体中挤压出液体；或把新鲜的菜叶放到食盐水中，菜叶过一段时间就变蔫了；或称取一定质量的新鲜菜叶，放在太阳下晒几天，再称量，发现菜叶的质量变小了等，均可以证明植物体内含水。
点拨：
这是一道具有开放性的设计实验题，实验可以不拘一格，只要可以说明问题就应鼓励。
开放性题是检测学生的创造性思维和创新能力的题型，有助于拓宽学生的思维空间。
3
混合物：
（1） 纯净物：
（2）（3）（4）（5）（6） （7）（8） 单质：
（2）（6）（7） 化合物：
（3）（4）（5）（8）点拨：
对于物质的分类，要掌握分类的方法，明确每一类物质的概念，组成和特点，注意各类物质的关系。
混合物 物质{ 单质 ‘ 纯净物{化合物
4
（1）不正确。
混合物：
多种物质组成，如空气物质,纯净物：
由一种物质组成{单质：
氧气 化合物：
水元素可以以单质状态存在，也可以以化合物状态存在。
但在自然界里，元素大部分是以化合物状态存在的，化合物的种类也比较多。
（2）正确。
水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，证明水是由氢元素和氧元素组成的化合物。
（3）不正确。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，而冰块只是水的固态，二者混在一起，只含水一种物质，仍是纯净物。
（4）正确。
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
水电解的结果就是由水一种物质生成了氢气和氧气两种物质。
（5）不正确，氧化物是指由两种元素组成，并且其中一种元素是氧的化合物。
如氧气和臭氧混合在一起，也含有氧元素，但不是氧化物，而是混合物。
人教版化学教材九年级（上下册）
课题2---分子和原子
题号
解析
1
（1）间隔 间隔大 间隔小 点拨：
物质的分子间都有间隔，运用分子间有间隔的基本性质可以解释一些现象。
如物质的三态变化。
物体的热胀冷缩等。
（2）不同 同 ． 点拨：
此题从微观角度考查对单质、化合物的区别。
（3）原子 分子 点拨：
此题考查对化学反应实质的认识，从微观角度认识是分子分成原子，原子重新结合形成新的分子的过程。
2
（1）B 点拨：
水电解是水分子裂解成氢原子和氧原子，氢原子与氢原子结合成氢分子，氧原子与氧原子结合成氧分子，在此变化过程中，分子本身发生了改变，故A错；同理B正确；水蒸发产生气体是因为水分子间隔变大，由液态变成气态，是状态的改变，所以是物理变化，故C错；物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，而变化有物理变化和化学变化之分，故D错。
（2）B化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子，所以在化学变化中分子的种类一定改变。
（3）CD 点拨：
掌握分解反应的特点是“一变多”。
3
（1）混合物中含有多种分子；纯净物中只含一种分子；
（2）分子在不断运动的，花香是分子扩散到空气中； （3）分子是不断运动的，太阳照射的地方，温度较高，湿衣服上附着的水分子能量增大，运动加剧，更快地扩散到空气中去，所以衣服容易干； （4）分子是不断运动的，密封保存可以防止香水、汽油蒸气的分子因不断运动并扩散到空气中去，造成挥发而损失；
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