乌鸦喝水教案.docx
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乌鸦喝水教案
教学目标：
1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：
第一课时
一调动积累，激趣导入。
猜谜语：
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）
你能用一笔画出你的影子吗？
你能用“影子”说一句话吗？
（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）
从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？
那谁最能干，会写“影子”这个词语？
（抽生上台写出课题的后部分“影子”）
你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？
你愿意当小老师教教大家吗？
哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
二初读课文，随文识字。
1独立试读
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2小组教读
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3自由练读
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4同桌轮读
同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？
用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？
其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！
（学生竖起大拇指说：
棒，棒，我真棒！
）
5推荐小老师读
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？
（开始学生推荐时可只说：
我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
）
听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？
为什么？
（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）
老师向朗读明星赠送五星。
6自主选读
你也想当朗读明星吗？
那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
三整体感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，开心吗？
是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！
他发现了些什么？
还向影子朋友提了个什么问题？
（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
）
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。
还可以试着想办法，弄明白你的疑问。
你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？
（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
好！
咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
四游戏链接，巩固识字。
1自主识字
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。
他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。
（使用配套的学生识字卡片自主识字）
2举字卡游戏
A生当考官，提问：
“影”字在哪里？
B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：
“影”字在这里。
（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。
）
3猜字游戏
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。
）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：
看清楚了吗？
大家回答：
看清楚了！
快来猜一猜！
C生指着生字问大家：
是不是X？
猜对了，大家就说：
对，对，对，并把生字读三遍。
猜错了，大家就说：
不是X!
继续猜！
4开火车
师：
火车火车往哪儿开？
生：
往这儿开！
往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
五指导写字，培养能力。
1识记字形
出示生字：
远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。
（学生自读金钥匙）
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？
教“影”字也可以用这个方法。
（或者问：
刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？
）
你发现了吗？
这三个字有什么共同特点？
2指导书写
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。
（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
学生写生字：
影、远、迷。
同桌互评。
第二课时
一联系词句，巩固生字。
1识字游戏
师：
生字宝宝出来啦！
（师贴生字卡片）
生：
蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！
（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）
学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
2组内检测
今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：
（1）出示生字卡片，组员轮读。
（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。
（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。
3字词句连读
出示课件：
（分男女生齐读）
二细读课文，乐趣无穷。
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。
今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
1第一自然段
同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
请同桌上台表演。
（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。
）
抽读第一自然段，学生评价。
（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。
）
学生练读，齐读。
2第二自然段
边看插图，边听范读第二自然段。
看插图
（1）：
文中哪句话在写？
出示句子，指导朗读。
看插图
（2）：
文中哪句话在写？
出示句子，指导朗读。
指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。
学生齐读。
“我”发现了什么？
你知道这是为什么吗？
（仔细对照插图和联系生活实际体会）
3第三自然段
抽读第三自然段，学生评价。
（读出影子的调皮、可爱）
学生自读、齐读。
“我”发现了什么？
你知道这是为什么吗？
同桌合作：
用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。
灯在X，影子在X。
……”
请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。
4第四自然段
抽读第四自然段，学生评价。
（读出对影子的好奇、探索）
学生齐读。
三拓展延伸，鼓励好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？
你有了什么新的发现，新的疑问？
（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。
）
在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？
生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。
做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！
四分化难点，指导写字。
出示生字：
主、离、越、捉。
你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？
由学生选出需要重点指导的字：
离、越。
先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。
自己练习书空，注意笔顺。
数笔画。
学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”
自学“主”“捉”，练习书写。
写完后交流：
（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。
（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
五选读好句，句式练习
从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。
根据学生读到的句子，相机做句式练习。
“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
教学目标：
1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
2、认字15个，写字8个。
一、实物导入，激趣铺垫
出示地球仪问：
"这是什么？
地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？
”
请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？
（学生各抒已见）这位小朋友说：
"因为祖国在我心里，我时时记着。
祖国在我心间。
板书课题：
祖国在我心间。
学生齐读。
二、自读诗歌，读通读准。
1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
2、反馈自学情况：
出示新词：
地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戏。
例：
请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。
学生按顺序念出这三个字。
如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。
拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。
其余依此类推。
最后齐读词语。
4、"考考你"巩固所学。
学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
三、再读诗歌，读中感悟。
1、读完这首诗歌，你想说什么？
2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。
3、师范读。
4、学生评一评老师的范读。
过渡：
祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。
小朋友们，咱们再来试着读一读。
6、分组比赛读。
四、自学写字，指导书写。
1、出示生字：
祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小组内自学写字（步骤：
读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。
）
3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教学，总结课文。
1、句式拓展。
（）在我心间。
如（妈妈）在我心间等。
2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
教学目标：
1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。
2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。
3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。
4、举办祖国名胜古迹展览。
注意培养学生的活动自主性。
5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。
6、学习查字典。
一、描一描，写一写
1、师生讨论：
"建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示：
经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示：
纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。
3、说说你怎么做的，为什么？
三、比一比，选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读，选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读，背一背
1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》
3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学习查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。
2、出示字典，介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结查字典的步骤：
数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。
懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3．正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点：
抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：
指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程：
一、揭示课题，引入：
1．齐读课题，说一说：
读了课题后，你能知道课文会写什么内容？
2．那你认为课文会围绕着哪个字来写？
（学）
二．学习新课：
1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．介绍王冕：
王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。
他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。
他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。
他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3．学习课文第1段：
①自由读课文，思考：
这一段共有几句话？
每一句讲的是什么？
②“只读了三年书”是什么意思？
说明了什么？
（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。
也说明他的知识少。
）
③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？
而王冕又是怎样做的呢？
请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。
“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文，思考：
这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？
4．学习第2段：
①默读课文，说一说：
你从那些词语可以看出雨下得很大？
乌云密布：
这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。
一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。
②读一读第3－4句，思考：
这两句写的是什么？
（雨后景色和湖中美丽的荷花。
）
③你从那些地方可以体会出这真是美景？
（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）
④我们看：
夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。
王冕面对这样的美景怎么样了？
（出神——说明他对自然的美景的喜爱。
）
（心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。
）
⑤齐读这段，想一想：
这段话是按什么顺序写清楚的？
按雨前－－雨后的先后顺序写的。
1－2句：
先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：
接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句：
然后写王冕看荷花，想把它画下来。
5．学习第3段：
①齐读课文，思考：
王冕是怎样学画荷花的？
②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？
（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。
③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？
说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文：
1．齐读课文，思考：
通过学习课文，你明白了什么道理？
无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在学习上，你要向王冕学习什么？
四、练习：
1．练习背诵课文第2段。
2．看着书中的插图，想一想：
这幅图画的是什么？
课文中哪儿写出了图中的意思？
你能把这几句话背出来吗？
3．填空练习：
（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣
天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
一、谈话揭题，激发兴趣。
这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？
（生回答，师板书：
天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：
合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？
让我们赶快听听这个故事吧。
（利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。
）
二、初读课文，自主识字，积累词语。
1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。
2.自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。
3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。
出示字词，学生认读。
4.除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。
5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。
6.识字游戏：
老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。
（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语）
三、细读课文，理解寓意。
1.四人小组读课文，讨论：
它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？
2.集体交流
3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。
提问：
那怎么才能让大车跑起来呢？
（通过导语巧妙地帮学生区分了"合伙"与"合作"的词义。
又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。
）
4.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。
大家比一比谁读得好。
四、联系实际，拓展延伸。
在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？
请大家谈一谈。
◆[2005-08-03]一、描一描，写一写（贯穿在课文中）
二、比一比，组词
请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。
三、读一读，想想词语的意思（贯穿于课文）
请学生试着用其中一个成语造句。
四、连一连
五、听故事《小猴子兄弟盖房子》
说说听完后有什么感想。
六、设计营救计划。
小组讨论，各组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。
七、自读课文
1.自读短文
2.了解内容
3.集体交流
八、金钥匙。
一、揭题导入
师：
结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：
脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗？
谁来读一读？
2.读了这些词，你们有什么发现？
（板书：
身月）
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思
1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？
怎么猜出来？
2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：
躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们？
领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。
其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。
（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。
）
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：
怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？
谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：
下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。
）
2.师：
哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：
大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。
那各个小组的学习情况如何呢？
哪个小组敢于接受老师的挑战？
出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：
通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：
胃、膝、肺、筋、膛
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？
"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。
同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。
）
五、学写生字
1.你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。
）
六、拓展练习：
"尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。
）
一、复习导入
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？
和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片
3.揭题
二、学习生字
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词
4.请小组读词，再全班齐读。
注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么
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