五年级下语文教学实录21彭德怀和他的大黑骡子苏教版word.docx

五年级下语文教学实录21彭德怀和他的大黑骡子苏教版word.docx

《五年级下语文教学实录21彭德怀和他的大黑骡子苏教版word.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下语文教学实录21彭德怀和他的大黑骡子苏教版word.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级下语文教学实录21彭德怀和他的大黑骡子苏教版word

五年级下语文教学实录-21彭德怀和他的大黑骡子苏教版（2019）

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（上课铃声响）

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

师：

好，坐正，同学们下午好！

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

生：

老师，下午好！

师：

请坐，同学们，咱们接着玩游戏，好吗？

请看提示，军人。

生：

彭德怀。

师：

再看提示，十大元帅之一。

生：

彭德怀。

师：

对哦，毛主席曾为他题诗，咱们读读这首诗，山高路远，齐——

生齐读：

山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马，唯我彭大将军！

师：

老师给大家一点提示，我们在阅读的时候一定要看清楚，这是驰奔，不是奔驰。

今天我们就学习和彭德怀有关的一篇课文，大家齐读课题。

生齐读：

彭德怀和他的大黑骡子。

师：

这个彭字是今天要学写的一个生字，举起手和老师一齐写写这个字。

彭，左边和鼓的左边是一样的，所以，彭字在古时候和鼓声有关系，右边三撇，现在，同学们用自己喜欢的方法记记这个字，再用手指在桌子上写写。

好，接下来写德，有个温馨提示，心字上面有一横，这一横是衡量道德的一把尺子，要放在心上，不要忘记了哦。

（生练写）

师：

这个骡字也是我们本节课要学习的生字，左边是一个什么旁？

生：

马字旁。

师：

右边是一个。

生：

累。

师：

这是个多音字，累。

你能根据这个字形，猜猜骡子具有什么样的特点？

请你。

生：

它跟马很像。

师：

对，骡子，其实是马和驴的后代。

你说。

生：

它是马和驴的杂交种。

师：

对，它具有马的高大，来，坐下，你再猜猜。

生：

它经常驮东西。

师：

你从哪里看出？

生：

它右边有个累。

师：

它能吃苦耐劳，下面就请同学们快速地打开课文，快速地浏览一下，文章当中的哪一句话最能体现骡子的这个特点？

好，开始。

（生读文）

师：

谁找到了，请你。

生：

这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。

师：

老师纠正一个读音，小山似（shi）的。

生：

小山似（shi）的。

师：

好极了，同学们都找到了这句话吗？

生：

找到了。

师：

大家一起来读读这句话，感受骡子的这种吃苦耐劳的精神。

（生齐读句子）

师：

通过大家的朗读，老师仿佛感受到这头骡子正驮着重物缓缓地向我们走来，彭德怀和这吃苦耐劳的骡子之间的故事在什么样的背景下发生的呢？

同学们课前都预习过课文对不对，请拿出老师给大家准备的练习单，老师听写句子，拿好笔，听老师连读两遍句子，记住再写。

第一遍，身无御寒衣，肚内饥。

第二遍，身无御寒衣，肚内饥。

注意写字的姿势，三个一不能忘记了。

（生写句）

师：

写好了吗？

写好的同学请打开课文，找到这句话，校对校对，老师给个提示，这个“御”字是本课的一个生字，如果写错的同学在课后的描红处再描描这一个字，它的笔顺特别地多，写对的同学想一想，通过这句话，你读懂了什么？

（生思考）

师：

好了吗？

谁来说说，从这句话中，你读懂了什么？

请你。

生：

红军二万五千里长征的艰辛。

师：

你从这句话当中的哪里能看出这份艰辛？

生：

身无御寒衣，还有饥字。

师：

对，同学们知道“御”字什么意思吗？

来，你来说。

生：

防。

师：

对，防御，身上没有——请你说。

生：

身上没有防寒的衣服。

师：

肚子——

生：

很饥饿。

师：

对，那大家快速浏览课文，文章当中的哪一自然段写了红军长征时过草地遇到了这样困难，谁找到了？

请这个小男生，第几自然段。

生：

第三自然段。

师：

请你读一读。

生：

现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。

师：

同学们看，这里有个词叫什么？

生：

燃眉之急。

师：

谁知道什么叫燃眉之急呀？

你说。

生：

最重要的时候。

师：

是最重要的时候吗？

燃是什么意思？

生齐：

燃烧。

师：

火烧到哪儿了？

生齐：

眉毛。

师：

形容怎么样？

情况怎么样？

生：

很紧急。

师：

好，坐下，同学们看，哪一段就写了这样紧急的情况。

生：

第一段写了红军长征时艰难的状况。

师：

对，谁来读一读第一自然段，把这种艰难表现出来，谁来读一读。

老师发现这组的同学很不喜欢举手，告诉大家一句话，在老师的心里，给每个同学留着位置，来，我请这个小女生，如果她读得好，我们给她送上掌声好吗？

来，请你

女生读：

过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。

红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。

走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到。

师：

掌声（掌声起）请坐，告诉大家一句话，自信留给自己，自信的你是最美的，谁再自信地读读这段话，用你的朗读把过草地的艰辛读出来。

来，小女生，请你。

（女生读）

师：

是呀，连野菜也找不到，同学们，我们一起来读读这一自然段，来感受过草地的艰辛。

（生齐读这段）

师：

看，荒无人烟的茫茫草地，红军指战员又在怎样的情况下向北挺进？

红军饿了，只有把自己的皮带皮鞋拿来煮了充饥，更可怕的是，茫茫草地遍布沼泽，只要陷下去，便再也爬不起来了，所以有人就说，读——

生齐：

三十里草地，二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归

师：

很多红军战士没有战死在战场，却在草地上倒下了，同学们，在这艰苦的岁月里，彭德怀和他的大黑骡子都发生过什么事呢？

课前大家都预习过课文，谁来说一说，他们之间发现了什么事？

请你

生：

都断粮了，所以彭德怀决定杀骡子解决燃眉之急。

师：

好的，你知道了这样一件事，谁再来补充一下？

请你

生：

有时，彭德怀——

师：

课文讲了什么内容？

生：

彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：

“你太辛苦了，连一点料都吃不上。

”就把自己的干粮塞到它嘴里，一直看着它吃完。

师：

从这里看出他怎么样？

生：

喜欢大黑骡子。

师：

最后他却——

生：

把他杀了。

师：

好的，同学们，通过预习，大家基本上了解了课文的主要内容，彭德怀非常地——

生齐：

喜欢大黑骡子。

师：

但是最后却——

生齐：

杀了它。

师：

为什么要杀了它？

来，请你。

生：

因为要解决红军不再饥饿。

师：

对，我们这样一说，课文的主要内容就清楚了，来，我们再说一遍好吗？

过草地时，彭德怀非常-

生齐：

喜欢大黑骡子。

师：

但是为了解决——

生：

红军的饥饿。

师：

最后把大黑骡子——

生：

杀了。

师：

同学们，学习语文，我们不光要走近文章的内容，还要关注课后题，老师想请大家读读课后的第四小题的第一问，哪位同学来读一读

生：

从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？

师：

好的，请坐，其实课文的课后题也指引我们学习的灯塔，要细细品味人物的形象，我们要听其言，观其形，查其神，通过这些细节去感悟、品味人物形象，下面请大家拿起笔，用心地默读课文，看看从哪些地方体现出彭德怀爱大黑骡子？

开始。

（师巡视引导）

师：

找好的同学请举手，我们一起交流一下你找到的句子。

请你。

生1：

有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：

“你太辛苦了，连一点料都吃不上。

”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

师：

好极了，从你的气息当中，老师感受到了红军过草地的饥饿，来，谁再来读一读。

生2读：

师：

好的，同学们，从这句话当中哪些细节你看出他爱骡子，小伙子，请你。

生：

抚摸。

师：

对，抚摸这是一个动作，还有吗？

请你。

生：

悄悄地塞进大黑骡子的嘴里。

师：

同学们，在红军过草地如此饥饿的情况下，彭德怀还要把干粮塞到它的嘴里，甚至每到宿营地，读——

生齐：

彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛，驱虫，多少个日日夜夜，在这荒无人烟的草地上，战士们总能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影。

师：

这就是这一份爱，你还能找到其他地方吗？

请你。

生：

这天晚上，草地篝火旁多了些生机。

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：

“我吃不下，端开！

”

师：

你从哪里体会到他爱骡子。

生：

我从他不忍心吃下他的大黑骡子。

师：

对，发火，不忍心，还有从哪里找到他爱骡子的句子？

请你。

生：

彭德怀背过脸去。

师：

同学们都看到这句话了吗？

从这句话中哪个字可以看出彭德怀爱骡子？

生齐：

背。

师：

他为什么背

生七嘴八舌

师：

对，因为正是劳苦功高的大黑骡子从江西出发时，读——

生齐：

这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。

师：

怎么忍心看呀，所以彭德怀——

生：

背过脸去。

师：

你还找到哪些地方？

来，请你。

生：

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

师：

你从哪里看出？

生：

从他摘下军帽。

师：

这是一个——

生：

动作。

师：

好，一份动作感受一份爱，还有其他地方的感受吗？

生：

彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：

“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

”

师：

你从哪里可以看出？

生：

深情。

师：

同学们，如果此时此刻你就是彭德怀，当你下令杀骡子时，你会饱含着对大黑骡子怎样的深情？

你说。

生：

不舍，忍痛割爱。

师：

不舍之情，还有吗？

小伙子，请你说。

生：

忍痛割爱。

师：

好的，忍痛割爱之情，请坐，还有其他地方你们找到的吗？

大家看，这就是我们刚才交流彭德怀对骡子爱的句子，现在，带着你的体会，关注这些细节，自由地读读这些句子。

开始。

（生齐读）

师：

（配乐引读）茫茫草地，我们会看到，读——

生齐：

有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：

“你太辛苦了，连一点料都吃不上。

”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

师：

此时此刻，大黑骡子在彭德怀的眼里，不是一只普通和牲口，而是亲人，是战友，甚至是孩子，读——

生齐：

彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子。

师：

这深情饱含着彭德怀多少深沉和爱呀——

生齐读：

枪声响了。

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

师：

这是彭德怀对大黑骡子最崇高的敬意，这个晚上，草地上的篝火旁多了些生机，只见——

生齐读：

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：

“我吃不下，端开！

”

师：

心在疼呀，怎么吃得下呀！

同学们，我们通过关注人物的语言、动作、神态走进了彭德怀爱骡子。

文章用了大量的篇幅来写彭德怀和大家的对话，老师把这引起对话提炼了出来，现在请大家拿出对话单，自由地读一读这些对话，关注提示语，看看从对话当中你又能品味出怎样的情感呢？

好，开始。

（师巡视引导）

师：

好的，同学们，我看到大家都读了两遍了，通过这些对话，你体会到了什么？

生：

我体会到彭德怀很喜爱自己的军人

师：

喜欢自己的战士，你从哪里体会到

生：

我从最后一段体会到

师：

你读读好吗？

生：

“副官长，快开枪！

你不向它们开枪，我就向你开枪！

”

师：

她从这里体会到，彭德怀爱骡子，但是更爱他的战士，好，其他还体会到什么？

生：

多体会到彭德怀愿意和战士们同甘共苦。

师：

你从哪里体会到的？

生：

你们能走我也能走。

师：

同学们找到这句话了吗？

我们一起读。

（生齐读）

师：

从这里能体会到彭德怀愿意和战士——

生：

同甘共苦。

师：

还有吗？

来，这个小男生，请你。

生：

大家和彭德怀一样也很喜欢爱骡子。

师：

你从哪里体会到？

生：

几个警卫员听后也急忙围拢过来，大声说：

“军团长，大黑骡子可不能杀呀！

”

师：

他从这句话中体会到，不单彭德怀爱骡子，战士们也怎么样呀？

生：

很爱骡子。

师：

还有吗？

请你。

生：

我感受到了战士们爱彭德怀。

师：

你从哪里感受到？

生：

“什么，杀掉？

你不出草地啦？

”老饲养员着急了。

师：

说明战士们也特别爱——

生：

彭德怀。

师：

同学们看，我们通过关注人物的动作、语言，了解到彭德怀爱——

生：

骡子

师：

更爱——

生：

战士

师：

战士们爱——

生：

骡子

师：

更爱——

生：

彭德怀

师：

他们之间愿意——

生：

同甘共苦

师：

从这些细节里，我们可以体会到这份爱，这是这篇文章的重要的特点，现在老师选选咱们班读书读得最好的一位同学来读读彭德怀的话，你愿意吗？

好的，那请你推荐一位饲养员，你推荐哪一位？

生：

高向阳。

师：

好的，他推荐你，我们一起来读大家的话，好吗？

生：

好。

师：

通过大家的朗读，我们来体会这一份情感，准备。

（师生分角色朗读对话）

师：

看到斜倒下的大黑骡子，彭德怀仿佛看到什么？

面对斜倒下去的大黑骡子，彭德怀缓缓地摘下军帽，他会说些什么？

做些什么？

想些什么？

请同学拿起手中的笔，打开练习单，展开想象，写下来，开始。

注意字字的姿势，随时提醒自己提笔即练字，随时提醒自己三个一不能忘记。

（生练笔）

师：

好的，同学们，我们一起来分享大家心中的这份感动，看到斜倒下的大黑骡子，彭德怀仿佛又看到——

生：

以前和大黑骡子相处的美好的快乐的日子。

师：

看到斜倒下的大黑骡子，彭德怀仿佛又看到——

生：

自己与大黑骡子的同甘共苦。

师：

彭德怀仿佛又看到——

生：

骡子又再次倒下去。

师：

彭德怀仿佛又看到——

生：

以前和大黑骡子的美好时光。

师：

面对斜倒下去的大黑骡子，彭德怀缓缓地摘下军帽——

生：

对大黑骡子说：

“对不起，我的朋友，我也是迫不得已才这样做的。

”

师：

彭德怀缓缓地摘下军帽——

生：

他心里十分地痛苦，十分地伤心。

师：

彭德怀缓缓地摘下军帽——

生：

嘴时小声地念叨：

“大黑骡子，大黑骡子。

”他把军帽放在腰前，敬了一个标准的军礼。

师：

在彭德怀的眼里，在战士们的眼里，大黑骡子并没有死，同学们，听，漫漫征途（音乐起）再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传员的竹板声里：

——

生齐：

“声无御寒衣，肚内饥。

晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。

”

师：

漫漫征途再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北上的滚滚铁流，融进了彭德怀的心里——

生齐：

“声无御寒衣，肚内饥。

晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。

”

师：

漫漫征途再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了在座的每位老师，每位同学和每位战士的心里——

师生齐：

“声无御寒衣，肚内饥。

晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。

”

师：

漫漫征途融进北上滚滚铁流的仅仅是大黑骡子的身影吗？

我们下节课继续学习。

下课。