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PISA阅读精彩试题范例
PISA阅读试题范例
一、倒立的老鼠
从前，有一位87岁名叫罗伯的老先生，他的一生过着宁静祥和的生活，他虽然贫穷但却非常快乐。
当他发现家中有老鼠的时候，起初他并不以为意。
但是老鼠开始繁殖。
他开始感到困扰。
它们不断大量繁殖，罗伯终于再也无法忍受。
“太过份了!
”罗伯说道。
“这真是太过份了!
”他拖着步子走出屋外，走向街上一家商店，他买了一些捕鼠器、一片乳酪和一些强力胶。
回到家，他将强力胶涂在捕鼠器的底部，并将捕鼠器黏在天花板上。
然后再小心翼翼地将乳酪放在上头作饵，希望能够赶走它们。
当天晚上，老鼠们从它们的巢穴出来，看到了天花板上的捕鼠器，它们认为这真是天大的笑话。
它们在地上走着，用手肘轻碰彼此，并且用前爪指着天花板笑得东倒西歪。
毕竟，将捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢了。
当罗伯隔天早晨下楼，看到捕鼠器上没有抓到老鼠，他笑一笑不发一语。
他拿了一张椅子，将强力胶粘在椅脚上，并将它倒过来粘在捕鼠器旁的天花板上。
他用同样的方式将桌子、电视机和台灯粘了上去。
他将地板上的所有东西都倒置粘在天花板上。
他甚至放了一块小地毯在那上头。
隔天晚上，当老鼠们走出巢穴时取笑前一晚所看到的景象。
但是现在，当抬头看到天花板时，它们突然笑不出来了。
“哎呀!
”有一只老鼠大喊着。
“看看上头!
地板在那边!
”
“我的天哪!
”另一只叫着。
“我们一定是站在天花板上了!
”
“我开始觉得有点头晕。
”另一只老鼠说道。
“我的脑充血了!
”又一只老鼠说。
“这太糟糕了!
”一只长胡须非常年长的老鼠说道。
“这真是太糟糕了!
我们必须立刻想想办法。
”
“如果我继续这样倒立着，我一定会昏倒的!
”一只年幼的老鼠大叫着。
“我也是!
”
“我受不了了!
”
“救救我们吧!
谁来想想办法呀，快!
”
现在它们开始紧张兮兮的。
“我知道我们该怎么做了。
”那只年长的老鼠说。
“我们通通倒立过来，这样就正常了。
”
老鼠们非常听话的，通通倒立过来。
过了一段时间之后，它们一只只都因为血液快速流到脑袋里而晕倒了。
当罗伯隔天早晨下楼时，地板上遍布着老鼠。
他快速地将它们全部集中，并且丢入垃圾桶中。
这个故事要我们记取的是：
当世界看起来是如此严重的颠倒混乱时，你要确定自己是脚踏实地的。
请你回答问题：
1．罗伯为什么想摆脱老鼠们?
（ ）
（1）他一直很讨厌老鼠。
（2）它们实在太多了。
（3）它们笑得太大声了。
（4）它们把他的乳酪都吃光了。
2．罗伯把捕鼠器放在哪里?
（ ）
（1）垃圾桶里。
（2）老鼠巢穴附近。
（3）椅子下。
（4）天花板上。
3．为什么第一天晚上当老鼠们从它们的巢穴出来时，它们用手肘轻碰彼此，并且用前爪指着天花板笑得东倒西歪?
（ ）
（1）它们看到椅子在天花板上。
（2）它们觉得罗伯做的事很蠢。
（3）它们想要捕鼠器上的乳酪。
（4）它们对于所看到的情形很害怕。
4．罗伯将椅子粘在天花板之后做了什么?
（ ）
（1）笑一笑不发一语。
（2）买了一些捕鼠器。
（3）把所有东西都粘到天花板上。
（4）给老鼠们一些乳酪。
5．隔天晚上，老鼠们以为自己站在哪里？
它们想了什么办法?
6．从文章中找出并抄下一个句子，描述老鼠隔天晚上慌张的样子。
7．文章中用什么方式让你知道老鼠们对这件事的想法?
（ ）
（1）告诉你罗伯对老鼠的看法。
（2）描述老鼠们所居住的地方。
（3）告诉你老鼠们彼此的对话。
（4）描述老鼠们喜欢的东西。
8．罗伯隔天早晨下楼时，为什么地板上遍布着老鼠?
（ ）
（1）老鼠们倒立太久了。
（2）罗伯给老鼠太多乳酪了。
（3）老鼠从天花板上掉下来了。
（4）罗伯把强力胶放在地板上。
9．你觉得老鼠很容易被骗吗？
提出一个理由说明你的看法。
10．从罗伯所做的事情中，你认为罗伯是个什么样的人？
请描述他是个什么样的人，并且从他所做的事情中举出两个例子证明。
11．以下哪个词语最能形容这个故事?
（ ）
（1）严肃且悲伤。
（2）恐怖且令人兴奋。
（3）有趣且机智。
（4）紧张且神秘。
12．想一想罗伯和老鼠在故事中所做的事情，试解释这故事令人难以相信的地方。
问题：
《倒立的老鼠》（
拉班为什么要除去老鼠？
A 他一直都憎恶老鼠。
＊B 老鼠太多了。
C 他们的笑声太大了。
D 他们吃光了所有的奶酪。
2.拉班把捕鼠夹子放在什么地方了
A 在一个篮子里。
B 在老鼠洞附近。
C 在椅子底下。
＊D 在天花板上。
3第一天晚上，老鼠们从洞里出来后，他们为什么用前爪互相推着，在地板上跑来跑去？
A 他们看见天花板上有一把椅子。
＊B 他们认为拉班的做法很愚蠢。
C 他们想吃捕鼠夹子上的奶酪。
D 他们对所看到的情景感到害怕。
4. 拉班看到捕鼠夹子上没有一只老鼠时，他为什么露出微笑？
5.拉班把椅子粘在天花板上之后，他又做了些什么？
A 露出微笑，但没说什么。
B 买了一些捕鼠夹子。
＊C把所有的物品都粘到天花板上。
D 给老鼠们一些奶酪。
6.第二天晚上，老鼠们认为他们站在什么地方？
他们决定做什么？
7.从文章中找出能体现老鼠们在第二天晚上惊慌的一个句子填写在下面。
8. 你如何从文章中知道老鼠们的想法的？
A 通过拉班对老鼠们的想法。
B 通过文章对老鼠们居住地方的描述。
＊C通过老鼠们所说的话。
D通过文章对老鼠外形的描述。
9第二天早晨，拉班为什么发现很多老鼠躺在地板上？
＊A 老鼠们倒立的时间太久了。
B 拉班给老鼠们的奶酪太多了。
C老鼠们从天花板上摔了下来。
D 拉班把胶水涂到了天花板上。
10.拉班把那些昏过去了的老鼠放到什么地方了？
11.你认为老鼠们容易上当吗？
请在下面写出一条理由。
12你从拉班的做法中可以知道他是一个怎样的人？
举出两个具体的例子进行说明。
13.下面哪个词语能最恰当地描述这个故事？
A 严肃的和难过的。
B惊慌的和令人兴奋的。
＊C 有趣的和聪明的。
D 激动的和神秘的。
14. 仔细思考拉班和老鼠们的做法，请指出文章中哪些情节是难以让人相信的。
二、小陶土
在一个古塔高处，有一个工场，是一个陶艺工场，放满了一桶一桶彩色的釉、辘轳和窑，当然还有陶土。
窗边放着一个大木桶，有一个重重的盖子，陶土就放在里面。
深深地藏在桶子的底部，有一团最老的陶土压在角落。
他已经不记得上一次是什么时候被触摸，因为那是很久以前的事了。
每天，重重的盖子都会被掀开，许多手会伸进来，快速地挖走一袋或一球陶土。
小陶土会听到人们忙碌工作时愉快的声音。
“什么时候才轮到我呢?
”他想知道。
日子一天天过去，小陶土在木桶的黑暗中，失去了希望。
有一天，一群小孩子跟着他们的老师来到工场。
许许多多小手伸进桶子里。
小陶土是最后一块被选中的，他总算出来了!
“这是我的大好机会!
”他在光线中眯着眼睛想。
有个男孩把他放在辘轳上，用最快的速度转动。
“好好玩啊!
”小陶土想。
辘轳一边转，男孩一边试着把陶土拉起，来。
小陶土觉得很兴奋，因为自己将要变成一样东西!
男孩试着做一个碗，可是后来放弃了，把陶土拍打成一个圆圆的球。
“清洁时间到了。
”老师说。
工场里充满孩子擦拭清洗的声音，到处都湿乎乎的。
男孩把陶土丢在窗边，急忙跑去跟朋友一起。
过一会儿，工场空荡荡的，房间既安静又黑暗。
小陶土非常恐惧，他不只想念湿润的木桶，他也知道自己有危险。
“完了!
完了!
”他想。
“我只能待在这里干掉，直到变得像石头一样硬。
”
他坐在窗边，窗子开着，他不能动弹，觉得身上的水分一点一点流失。
既是阳光曝晒，又是晚风吹拂，他快要变得像石头一样硬了。
他硬到几乎没办法思考，只知道自己满是绝望。
然而，在小陶土的深处，还剩下一小滴水分，小陶土不愿让它流失。
“下雨吧。
”他想。
“来点水吧。
”他叹息。
“求求你。
”干渴绝望的他最后挤出了这句话。
一片浮云同情小陶土的遭遇，奇妙的事就发生了：
豆大的雨点，打进开着的窗子，落在小陶土身上。
雨下了一整夜，到了早上，小陶土已经变得像以前一样柔软。
有声音传进工场里。
“糟糕!
不好了。
”有个女人说。
她是常常来这个工场的陶匠。
“有人把窗子开了整个周末!
我们要好好清理烂摊子了。
我去找抹布，你先拿些陶土做做。
”她对女儿说。
小女孩看到窗边的小陶土。
“看起来这小陶土最合适不过。
”她说。
很快的，她就把陶土搓揉成各种好看的形状。
对小陶土来说，小女孩手指头带来的感觉舒服极了。
小女孩一边做一边想，有目标的动手搓揉。
小陶土感觉被揉成一个圆圆的、中空的形状。
又捏几下，他就有了手把。
“妈妈，妈妈!
”孩子喊：
“我做了一个杯子!
”
“太棒了!
”她的妈妈说：
“把他放在架子上，他会被放进窑里烧。
然后，你可以上你喜欢颜色的釉料。
”
没多久，小杯子就可以去新家了。
现在，他住在厨房的架子上，在其他杯子、碟子和马克杯旁边。
他们都很不一样，有些真的很漂亮。
“吃早餐啦!
”妈妈叫道，同时把新杯子放在桌上，倒满热巧克力。
小女孩轻轻地拿着他，他多么喜欢自己圆润线条的新造型。
他是多么称职呀!
小杯子得意地坐起来，他说：
“终于——我成为一样东西了。
”
请你回答问题：
1．按照事情在故事中发生的顺序，排列下面的句子。
雨水使陶土湿润和柔软（ ）
男孩试着用陶土做成一个碗（ ）
女孩将陶土做成一个杯子（ ）
陶土干掉了（ ）
陶土在木桶子里（ ）
2．故事开始时，小陶土有什么愿望?
3．为什么小陶土后来能从木桶里出来?
（ ）
（1）其他陶土全被用光丁。
（2）他在其他的陶土上面。
（3）男孩特别喜欢小陶土，所以选了他。
（4）老师叫男孩使用那一团陶土。
4．男孩做了什么粗心大意的事?
（ ）
（1）把陶土留在辘轳上。
（2）用最快速度转动辘轳。
（3）把陶土放在窗边。
（4）拍打陶土。
5．男孩离开陶艺工场后，小陶土的心情如何?
（ ）
（1）满意。
（2）害怕。
（3）生气。
（4）得意。
6．小陶土在窗边躺了很久后，发生了什么奇妙的事情?
为什么对小陶土来说，这件事情那么奇妙?
7．以下哪一句话告诉你，小女孩知道她想做出什么?
（ ）
（1）“女孩的手指头带来的感觉舒服极了”。
（2）“小女孩看到窗边的小陶土”。
（3）“小女孩轻轻地拿着他”。
（4）“她有目标地动手搓揉”。
8．在这个故事中，小女孩是一个重要的人物。
请解释为什么她对故事的发展很重要?
9．故事的作者把小陶土比喻成一个人物。
作者这样做，是要让你想象什么?
（ ）
（1）雨中的感觉。
（2）小陶土的感觉。
（3）捏陶土的感觉。
（4）制造一样东西的感觉。
10．你认为这个故事告诉我们的道理是什么?
（ ）
（1）人像陶土一样，很容易搓揉及塑造。
（2）世界上有很多不愉快的事情。
（3）找到目标是最快乐的事情。
（4）陶艺是世界上做善事最好的方法。
ACOL流感疫苗注射计划（PISA2000）
大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。
抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康强壮。
为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。
ACOL将为全体员工注射流感疫苗——这是抵御流感病毒的又一种方法。
ACOL安排了一位护士在5月17号的那个星期到ACOL来，用半天的工作日时间给员工注射疫苗。
所有ACOL的成员都可以免费进行流感疫苗注射。
注射疫苗是自愿的。
凡自愿注射疫苗者都要签字说明自己属于非过敏体质，并且已经了解到疫苗注射以后的一些轻微的副作用。
医学证明，注射流感疫苗不会使人得流感，但是会有一些副作用。
比如疲劳、低烧、四肢无力等。
哪些人应该注射流感疫苗?
任何想保护自己不受病毒侵害的人。
特别建议年龄在65岁以上的人注射疫苗。
不论年龄大小，凡患有慢性疾病而导致身体虚弱者，特别是心脏病、肺病、支气管疾病以及糖尿病惠者，也建议注射疫苗。
在办公室环境里，所有人都有患流感的危险。
哪些人不应该注射流感疫苗?
对鸡蛋过敏的人、发高烧的人、怀孕的妇女。
和你的医生核对一下，是否你目前在服用其他药物，以及是否曾经对注射流感疫苗起过反应。
如果你想在5月17号那周注射流感疫苗的话，请于5月7号星期五之前告知人事部主管FionaMcSweeney。
注射疫苗的具体日期和时间将根据那位护士方便的时间、注射疫苗的人数、以及大多数成员方便的时间来定。
如果你想注射疫苗而时间又不方便的话，请告知Fiona。
如果人数多，可以再安排一次注射时间。
想了解更多信息，请拨分机号5577与Fiona联系。
FionaMcSweeney是一个叫ACOL的公司的人事部主管，为ACOL的员工准备了上面这段文字，根据其中所提供的信息，回答下列问题。
第1题：
下面哪一项描述了ACOL注射流感疫苗计划的一个特征?
A 在冬天，每天都将开设健身课程。
B 流感疫苗将在工作时间内注射。
C 参加流感疫苗注射者可以得到一点奖金。
D 一位医生将会前来注射流感疫苗。
阅读任务：
获取信息
文本类型：
连续性文本
阅读情境：
为了工作而阅读
第1题评分标准：
得1分：
选择B——流感疫苗将在工作时间内注射。
得0分：
选择其他选项。
第2题：
我们可以谈论一篇文章的内容（它写了些什么）。
我们可以谈论一篇文章的形式（文章是怎样写的）。
Fiona希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来很亲切．而且能鼓舞人。
你觉得她做到这一点了吗?
参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示。
具体解释你的答案。
阅读任务：
反思与评价
文本类型：
连续性文本
阅读情境：
为了工作而阅读
第2题评分标准：
得2分：
基于文本来回答问题，并将文章的形式和其写作目的联系起来讨论，而且和作者“亲切与鼓舞人”的目标相一致。
学生的回答情况应至少符合以下两点中的一点：
（1）详细论述了以下特点中的一点（版面设计、写作风格、图片或其他图示，或者其他相类似的细节）——也就是说，要具体谈论文章的某一具体特点或特质。
（2）使用除了“亲切”“鼓舞性”之外的评价性的词汇。
（注意：
只说出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”这样的词汇是不够充分具体的。
）
关于Fiona是否做到了这一点（文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人），结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：
◇不，她没有做到这一点。
因为把一幅注射器的图片放在文章的开头不好。
它让人看起来很害怕。
[依据了文本中的一项具体信息：
一张图片
（1）；使用了自己的评价词：
“让人害怕”
（2）]
◇是，她做到了这一点。
因为插图把文章划分成了两部分，以便于阅读。
[描述了文章版面设计的一个特点。
（1）]
◇卡通造型的病毒图片让人看起来很亲切。
[谈到了插图的一个特点：
“卡通造型”。
（1）]
◇不，她没有做到这一点。
因为文中的图片看起来很幼稚，而且图片之间没有关系。
[使用了自己的词汇“幼稚”、“没有关系”来评价文章的特点。
（2）]
◇是，她做到了这一点。
文体风格是轻松随意的，是非正式的。
[使用了自己的词汇“轻松随意”、“非正式”来评价文章的特点。
（2）]
◇是，她做到了这一点。
文体风格是热情而吸引人的。
[使用了自己的词汇“热情”、“吸引人”来评价文章的特点。
（2）]
◇文章太长了，人们不会有耐心去读它。
[谈到了文章的一个特点：
篇幅
（1）；使用了自己的评价性词汇。
（2）]
◇她没有强迫人们注射流感疫苗，这将给人们以鼓舞。
[暗指了文章的基调和作者的态度，属于文体风格的一部分。
（2）]
◇不，她没有做到这一点。
文章的写作风格非常正式。
[这种观点有争议，但合理地使用了自己的评价性词汇：
“正式”。
（2）]
得1分：
基于文本来回答问题，并将文章的写作目的和其内容（而不是文章的形式）联系起来讨论，论述作者是否实现了她的目的，即“亲切与鼓舞人”。
关于Fiona是否做到了这一点（文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人），结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：
◇不，她没有做到这一点。
让人注射疫苗的文章绝不会让人看起来亲切、具有鼓舞性。
◇是，她做到了这一点。
她给人提供了很多机会，人们可以选择注射疫苗的时间。
而且，她还对保持健康提出了建议。
得0分：
答案不充分，或者模糊不清。
例如：
◇是，她做到了这一点。
因为文章提出了一个好主意。
◇是，她做到了这一点。
因为文章亲切而鼓舞人。
[没有具体谈论文章的特点]
◇不，她没有做到这一点。
因为这个办法不管用。
◇不，她没有做到这一点。
因为信息是不正确的。
[谈到了内容，但没有和“亲切与鼓舞人”联系起来]
◇是，她做到了这一点。
文章的插图很鼓舞人，而且写作风格也容易被人接受。
[“文章的插图很鼓舞人”没有具体论述；“写作风格容易被人接受”太模糊]
◇是，她做到了这一点。
容易读，很清楚。
[使用的词汇不够具体]
答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。
例如：
◇是，她做到了这一点。
每个人都应当注射疫苗。
[不正确，答非所问]
◇不，她没有做到这一点。
图片和文章没有关系。
[不正确]
◇是．她做到了这一点。
她想让大家对患流感感到担忧。
[和文章“热情”、“吸引人”的意思相矛盾]
◇这很好，但只是个建议。
[答非所问]
第3题：
这段文字暗含的意思是：
如果你想保护自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。
A 比参加锻炼和健康饮食更有效．但也更具风险性。
B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。
C 和参加锻炼、健康饮食一样有效，而且没那么麻烦。
D 如果你参加大量的体育锻炼，并且饮食健康的话，这个根本就不值得考虑。
阅读任务：
解释文本
文本类型：
连续性文本
阅读情境：
为了工作而阅读
第3题评分标准：
得1分：
选择B——是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。
得0分：
选择其他选项。
第4题：
这段文字中有下面这部分内容：
Fiona将信息单发布出去以后，一位同事告诉她说应该删掉“任何想保护自己不受病毒侵害的人”，因为这么说会使别人误解。
你认为这句话会使人误解而应该删掉吗?
解释你的原因。
阅读任务：
反思和评价
文本类型：
连续性文本
阅读情境：
为了工作而阅读
第4题评分标准：
得1分：
联系“误解”一词评价文章，指出文章潜在的矛盾之处。
（“哪些人应该注射流感疫苗?
任何?
?
”；“哪些人不应该注射流感疫苗？
”）可能解释了，也可能没解释矛盾到底是什么。
回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：
◇是，这句话会使人误解而应该删掉。
因为有些人注射疫苗将是十分危险的。
（例如：
孕妇）[对存在的矛盾进行了描述]
◇不，这句话不会使人误解，不应该删掉。
因为只要你再读上几行就会知道，有些人不应该注射疫苗，但总体上说，她是希望人们注射的。
◇是，这句话会使人误解而应该删掉。
因为她说“任何人”都能注射，后来却又说有些人不能注射。
[找到了矛盾所在]
◇这句话说每个人都应该注射疫苗，这是不对的。
[简单地指出了矛盾]
或者：
联系“误解”一词评价文章，指出这句话说得太夸张了。
（并不是每个人都需要注射疫苗，或者说注射疫苗也不能解决所有问题）可能解释了，也可能没解释到底哪儿夸张了。
回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：
◇应该删掉这句话，因为注射流感疫苗并不能保证让你不得流感。
◇我不同意删掉这句话，虽然这句话听起来好像意思是你要不注射流感疫苗，你就肯定会得流感似的。
◇注射流感疫苗不能保证万无一失。
◇应该删掉这句话，因为如果不是身强体壮的话．每个人都会得流感。
◇是，我同意删掉这句话，因为它言过其实了。
[尽管不太具体，但指出了有夸张的成分存在。
]
得0分：
对文章作出了评价，但没有联系“误解”一词。
例如：
（1）指出这句话很有说服力，很有效，而且／或者很鼓舞人，但没有提到潜在的矛盾或让人产生误解的因素。
（2）指出这句话“任何想保护自己不受流感病毒侵害的人”很多余，因为任何人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的。
◇留着这句话很好，因为它能鼓舞人。
[
（1）]
◇这句话应该留着，因为它可以使这张信息单更突出。
[
（2）]
◇我觉得这句话应该删掉，因为很明显，每个人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的，虽然不一定要通过注射流感疫苗来实现。
[
（2）]
或者：
回答不充分或者模糊不清，或者只是把“误解”这个词又说了一遍，而没有具体解释。
例如：
◇留着这句话，它很好。
[没有做出解释]
◇他们应该在那儿放一张图片，而不是放那个句子。
[没有做出解释]
◇是的，这句话会让人误解，会带来麻烦的。
[没有做出解释]
或者：
答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。
例如：
◇这句话应该删掉．因为每个人都有权利自己做决定。
[误解了文章的基调：
这不是一项命令。
]
◇我觉得应该把“流感”这个词放到“病毒”这个词前面，因为如果人们是随便扫一眼这张信息单的话，他们可能会认为这是在谈论别的病毒，而不是流感病毒。
[对“误解”的解释不太合理]
◇是的，人们可能会感兴趣，但是他们可能会害怕打针。
[答非所问]
第5题：
根据上面这段文字所提供的信息来判断，哪些员工将应该和Fiona联系?
A 市场部的Steve。
他不想注射流感疫苗，因为他更相信自己身体的免疫系统。
B 销售部的Julie。
她想知道注射流感疫苗计划是不是强制性的。
C 邮件收发室的Alice。
她想注射疫苗，但是两个月以后要生孩子。
D 财务部的Michael。
他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。
阅读任务：
解释文本
文本类型：
连续性文本
阅读情境：
为了工作而阅读
第5题评分标准：
得1分：
选择D——财务部的Michael，他想注射疫苗，但5月17号那一周他将外出。
得0分：
选择其他选项。
ACOL流感疫苗注射计划（PISA2000）
大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大规模传播，并有可能一连持续几个星期。
抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康强壮。
为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该坚持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。
ACOL将为全体员工注射流感疫苗——这是抵御流感病毒的又一种方法。
ACOL安排了一位护士在5月17号的那个星期到ACOL来，用半天的工作日时间给员工注射疫苗。
所有ACOL的成员都可以免费进行流感疫苗注射。
注射疫苗是自愿的。
凡自愿注射疫苗者都要签字说明自己属于非过敏体质，并且已经了解到疫苗注射以后的一些轻微的副作用。
医学证明，注射流感疫苗不会使人得流感，但是会有一些副作用。
比如疲劳、低烧、四肢无力等。
哪些人应该注射流感疫苗?
任何想保护自己不受病毒侵害的人。
特别建议年龄在65岁以上的人注射疫苗。
不论年龄大小，凡患有慢性疾病而导致身体虚弱者，特别是心脏病、肺病、支气管疾病以及糖尿病惠者，也建议注射疫苗。
在办公室环境里，所有人都有患流感的危险。
哪些人不应该注射流感疫苗?
对鸡蛋过敏的人、发高烧的人、怀孕的妇女。
和你的医生核对一下，是否你目前在服用其他药物，以及是否曾经对注射流感疫苗起过反应
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