教师招聘考试真题及答案.docx

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教师招聘考试真题及答案

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共25个小题,每小题1分,共25分在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填入题前括号内。

错选、多选或未选均不得分。

l.《中华人民共和国义务教育法》规定由（确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。

（合肥市A.省级教育主管部门B.市级教育主管部门

C.国务院教育主管部门D.学校

2.1806年出版的（标志着教育学已经成为一门独立的学科。

（杭州市

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《教育学》D.《新教育大纲》

3.学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是（（南京市A.精加工策略B.元认知策略

C.组织策略D.调节策略

4.“教学相长”最早出现在我国的（著作中。

（无锡市

A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《劝学篇》

5.小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力,小宝属于（气质类型。

（杭州市

A.粘液质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质

6.新课程改革提倡师生新关系,新课程改革中具有现代师生关系的模式是（（苏州市

A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式

7.在19世纪初期,出现“导生制”的国家是（（湖州市

A.美国B.德国C.法国D.英国

8.在我国当前课程管理的改革中,试行三级课程管理,其中新增的管理课程是（（哈尔滨市

A.综合课程和分科课程B.学科课程和活动课程

C.地方课程和学校课程D.显性课程和隐性课程

9.（是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

（长沙市

A.教育目的B.教育方针C.教育目标D.教育政策

10.“生而知之”的天才论,“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（的观点。

（文昌市

A.环境决定论B.实践决定论

C.经验决定论D.遗传决定论

11.《学记》中提出:

“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。

”说明在教学中应贯彻（的原则。

（太原市A.启发性B.巩固性C.直观性D.因材施教

12.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（（南昌市

A.指导自我教育法B.榜样示范法

C.实际锻炼法D.陶冶教育法

13.按学生的成绩分班,属于测验中的（（杭州市

A.安置性测验B.形成性测验

C.指代性测验D.总结性测验

14.有人说教师工作是一个无底洞,没能明显的时空界线,这反映了教师劳动的特点是（（九江市A.复杂性和创造性B.主体性和示范性

C.长期性和间接性D.连续性和广延性

15.班主任的领导方式一般可分为三种类型,即（（玉溪市

A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型

C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型

16.班主任工作的中心任务是（（南京市

A.组织建立良好的班集体B.促进班集体全体成员的全面发展

C.协调好各任课教师的关系D.搞好家校联系工作

17.在呈现某一事物时,交替变更它所存在与形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为（（哈尔滨市

A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式

18.当个人的外表有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象是（（银川市A.宽大效应B.晕轮效应C.刻板印象D.近因效应

19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（（南昌市

A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛

20.态度改变的先决条件是（（晋城市

A.社会风气B.认知失调C.态度定势D.道德认识水平

21.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（（太原市

A.班、课、室B.师、生、课

C.师、生、时D.班、课、时

22.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速,恰当地处理,被称为“教育机智”这反映了教师劳动（的特点。

（南京市

A.复杂性B.创造性C.师范性D.主体性

23.中学生人格发展的主要任务为（（合肥市

A.培养自主性B.培养勤奋感

C.培养主动性D.培养自我同一性

24.分配学生座位时,教师最值得关心的是（（昆明市

A.对课堂纪律的影响B.学生听课的影响

C.后进生的感受D.人际关系的影响

25.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?

（（通化市

A.美德是否可教

B.教育即生长,学校即社会

C.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育

D.教学的出发点是学生的一般发展

得分评卷人

二、多项选择题（本大题共10小题,每小题2分,共20分在每个小题的备选答案中,至少有两个正确的答案,请将正确的答案序号填人题前的括号内,多选、少选、错选均不得分。

1.沟通对于学校管理来说,有如下功能（（太原市

A.作出判断评价B.信息传递C.控制

D.激励E.情感交流

2.《中华人民共和国义务教育法》的内容包括（（苏州市

A.本法自2006年9月1日起施行

B.父母或其它监护人必须使适龄子女或监护人按时入学,接受规定年限的义务教育

C.适龄儿童少年不入学接受义务教育的,有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学

D.国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教

E.实施义务教育不收学费杂费

3.下列选项中,属于实验研究法的有（（长春市

A.问卷调查B.随机化现场实验

C.单一个案实验D.访谈法

4.课程现代化的代表人物（（杭州市

A.布鲁纳B.赞可夫C.杜威

D.克伯屈E.瓦?

根舍因

5.联结主义学习理论认为（（湖州市

A.一切学习都是通过条件作用B.在刺激与反应之间建立联结

C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础

E.习惯是反复练习与强化的结果

6.中小学常用的德育方法有（（株洲市

A.说理教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法

D.陶冶教育法E.指导自我教育法

7.潜在课程主要是指（（杭州市

A.学生在人际交往中受到的影响

B.教学过程中的思想品德教育内容

C.校风、班风等制度化与非制度化的影响

D.学校物质文化所构成的物质文化影响

E.未来社会要求的新科技

8.教育现代化的主要内容有（（长沙市

A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化

D.教育方法现代化E.教育设备现代化

9.班主任应树立自己的威望,影响班主任威信的因素有（（南昌市

A.权力因素B.情感因素C.才能因素D.品格因素

lO.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?

（（湘潭市

A.《教师则个条例》B.《教育法》C.《宪法》

D.《教师法》E.《中小学教师继续教育规定》

得分评卷人

三、简答题（本大题共3小题,每题5分,共15分

1.如何在教育实践中运用启发性原则?

（通化市

2.简述国外中等学校课程改革理念的趋势。

（株州市

3.简述泰勒的课程设计模式。

（南京市

得分评卷人

四、论述题（本大题共2小题,每题10分,共20分

1.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。

（长沙市

2.试论述一名合格的教师应具备的素养。

（广州市

得分评卷人

五、案例分析（本大题20分

【材料】一个三岁半的小孩口吃,说话结结巴巴,尤其是在人多的时候更是明显。

他的父母不断的纠正他,提醒他,可是效果不佳,有时候批评他,甚至吓唬他。

现在这孩子越来越沉默了,他的父母真的没有办法了。

请你结合案例,谈谈孩子口吃的原因和解决的办法。

（长沙市

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定:

国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况,确定教学制度、教学内容和课程设置等。

【命题立意】考查教育法规部分内容的掌握情况。

★★★

【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

2.C【解析】1806年,德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的出版,标志着教育学已经成为一门独立的学科。

【命题立意】考查教育学史的典型事件。

★★★★

【错因分析】知识掌握不扎实。

3.C【解析】纲要策略是组织策略的一种,包括主题纲要法和符号纲要法。

【命题立意】考查学习策略的理解及应用。

★★★★

【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

4.C【解析】《学记》:

“是故学然后知不足,教然后知困……故曰教学相长也。

”

【命题立意】考查中国古代教育思想。

★★★

【错因分析】知识面不够广。

5.C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

【命题立意】考查不同气质类型的特点。

★★★★

【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

6.A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系,并认为在教学过程中,教师是主导,学生是主体。

教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。

【命题立意】考查新型师生关系的模式。

★★★★

【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。

7.D【解析】略。

【命题立意】考查教育史上的典型事件。

★★★

【错因分析】基础知识掌握不够。

8.C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重,形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

【命题立意】考查三级课程管理的知识。

★★★★

【错因分析】新课程改革知识欠缺。

9.A【解析】教育目的是整个教育工作的方向,是教育的最高理想。

【命题立意】考查教育目的的内涵。

★★★

【错因分析】对教育目的理解不当。

10.D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。

★★★★

【错因分析】对遗传决定论理解不充分。

11.A【解析】《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生但不要牵着学生走,对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心,指出解决问题的路径,但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。

★★★★

【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

12.D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。

【命题立意】考查教学方法的应用。

★★★

【错因分析】对教学方法理解不足。

13.A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。

【命题立意】考查几种测验的类型及特点。

★★★

【错因分析】对测验的内涵理解不清。

14.D【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。

教师的劳动没有严格的交接班时间界限。

广延性是指空间的广延性,教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

【命题立意】考查教师劳动的特点。

★★★

【错因分析】教师劳动特点的概念理解不透彻。

15.B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。

★★★

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

16.A【解析】班集体具有巨大的教育力量,是班主任开展工作的有力助手。

【命题立意】考查班主任工作的内容。

★★★

【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。

17.D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考查变式的含义。

★★★

【错因分析】对变式的理解上做得不够。

18.B【解析】社会心理学家发现,外表的吸引力有明显的晕轮效应。

当一个人的外表充满魅力时,他（或她的其他一切实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。

这便是晕轮效应。

【命题立意】考查印象形成的几种效应。

★★★

【错因分析】概念区分模糊。

19.C【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

【命题立意】考查课堂管理的内涵。

★★★

【错因分析】内涵理解肤浅。

20.B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。

【命题立意】考查态度几种成分的内涵。

★★★

【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

21.D【解析】班级授课制的基本特征的三个方面:

“固定班级”、“课”和“固定时间”。

【命题立意】考查班级授课制的内涵。

★★

【错因分析】知识掌握不到位。

22.B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲,主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。

【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。

★★★【错因分析】理解不透彻。

23．D【解析】略。

【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。

★★【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。

24．D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。

【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。

★★【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。

25．C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。

【命题立意】考查重要教育家的基本教育思想。

★★★【错因分析】对夸美纽斯的教育思想了解不够。

二、多项选择题1．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查沟通对学校管理的意义。

★★【错因分析】对沟通的概念理解不到位。

2．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查《义务教育法》内容。

★★★【错因分析】教育法规方面的知识掌握不全面。

3．BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。

【命题立意】考查实验法的内涵。

★★【错因分析】对几种研究方法区分不明确。

4．ABE【解析】略。

【命题立意】考查课程改革中的代表人物。

★★【错因分析】知识掌握不够全面。

5．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。

【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。

★★★【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。

6．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：

说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。

【命题立意】考查德育方法的类型。

★★★【错因分析】对德育方法的掌握不到位。

7．ACD【解析】略。

【命题立意】考查潜在课程的内涵。

★★【错因分析】对潜在课程理解不够深刻。

8．ABCD【解析】略。

【命题立意】考查教育现代化的内涵。

★★★【错因分析】对教育现代化的理解不到位。

9．BCD【解析】略。

【命题立意】考查班主任威信的影响因素。

★★★★【错因分析】对班主任威信认识不足。

10．BDE【解析】略。

【命题立意】考查教育法规的常识。

★★★【错因分析】教育法规问题了解不足。

三、简答题1．

（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。

【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。

★★★2．

（1）政府参与并领导课程改革；

（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考查。

★★★3．泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

（1）学校应该达到哪些教育目标?

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?

（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?

（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。

★★★四、论述题1．

（1）合理安排复述时间；

（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；（5）采用多种形式复习。

（结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。

★★★★2．

（1）教师的职业道德素养：

忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。

（2）教师的知识素养：

政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

（3）教师的能力素养：

语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理健康：

高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。

【命题立意】考查教师的专业素养的内涵，招教考试中经常出现。

★★★★★五、案例分析。

口吃一般主要有两种原因，一是生理原因，二是心理原因。

而造成案例中孩子口吃的主要原因则是心理原因。

父母对孩子口吃的态度造成了孩子精神紧张和焦虑，更不愿意说话。

因此，要解决孩子的口吃，首先要解除孩子说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激，避免批评和吓唬孩子，另外要加强说话训练，让孩子多动口，才能彻底矫治。

【命题立意】儿童不良行为的矫正，行为主义、人本主义观点以及教育理念的应用。

★★