部编一年级语文上一单元教案.docx
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部编一年级语文上一单元教案
部编小学语文一年级上册语文教学计划
一、教材内容分析：
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。
包括以下栏目：
识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。
通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。
二、教学任务及目标：
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
爱护图书。
2义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册
3.学习用普通话正确、流利朗读课文。
4.在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
5.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
6、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7.认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
8.积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
三、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。
针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
四、教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展
五、本班学情及措施
六、教学计划
周次
日期
教学内容
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
总课时数
1-2
自备时间
授课时间
课题
我上学了
主备人
教材及学生分析
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
教学
目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点
儿歌《上学歌》
难点
儿歌《上学歌》
教学方法
培优辅差
教学
准备
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排
4课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
第一课时
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！
欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
（板书：
我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起找出语文书，读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？
今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：
你们愿意认识新的老师和同学吗？
请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、认识语文书
1、认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
2、让孩子们翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
3、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
4、认识语文书的目录、页码，在学生认识页码和目录的基础上，用目录试着找找课文。
三、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑——天安门，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：
你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：
你去过天安门吗？
说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说_________________________。
（3）教师小结：
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
（3）互动交流：
同学们，你们都是什么民族的人？
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（4）体验活动：
教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
（5）过渡：
五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
（板书：
我是中国人）
3.引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
第二课时
一、图文结合，进行爱上学教育
1.引言：
我们是一年级的小学生了，你高兴吗？
带着你此时的感受读一
读——我是小学生。
（板书）
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导。
（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？
带着好奇的心情读第二句。
（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？
快来回答小鸟。
（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）
（4）小结：
“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
（5）语言交流：
在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？
（6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
（7）小结：
我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
4.齐读整首儿歌。
5.播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：
一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：
小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。
（出示小花猫手指玩偶，讲故事）
师：
小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。
我真后悔啊！
小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：
身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指和小指垫在中指下面。
（2）眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
（3）胸离课桌一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：
以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。
在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育
1.师：
书就是知识的海洋，乐趣的天堂。
你最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？
回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：
讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。
听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：
学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
板书设计
我上学了
我是中国人——天安门
我是小学生——上学歌
我爱学语文
教学反思
第一单元教学计划
一、教材分析
识字一是本册教材的第一单元，主要安排了5篇识字课文，部分课文配有插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。
通过这些象形字的学习，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
二、教学目标
1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画，认识40个汉字，会写17个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词训练。
3、学习看图识字的方法。
4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
三、重点难点
1、看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。
2、了解汉字的表意特点和演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
3、学习看图识字的方法。
四、课时分配
1、《天地人》1课时
2、《金木水火土》2课时
3、《口耳目》1课时
4、《日月水火》1课时
5、《对韵歌》1课时
口语交际：
我说你做1课时
语文园地一2课时
单元检测一2课时
总课时数
3
自备时间
授课时间
课题
1．天地人
主备人
邓士芹
教材及学生分析
这是一篇识字课文，全文由6个单音节词“天、地、人、你、我、他”组成，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有学过汉语拼音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
教学
目标
1、能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
理解“你、我、他”分别指代谁。
2、培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
重点
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
难点
理解“你、我、他”都分别指代谁。
教学方法
讲授、合作交流
教学
准备
生字卡片
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
1、复习导入
1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。
2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。
3.小结：
读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：
识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。
今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。
2、板书课题，要求学生留心观看。
（板书：
①天地人）
三、学习天、地、人。
1.出示任务：
这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读，想想是怎么认识的。
2.交流指导“人”字。
（1）谁认识这个字（指向“人”字）？
读给同学听，并说说是怎么认识的？
范读、领读、练读“人”字。
（2）“人”指什么？
人有哪些人？
（男人、女人，老人、大人、成人、小孩……）
谁还能说几个带“人”的词，或说一句带“人”字的话？
“人们”又指什么？
（3）观察“人”字字形，像两脚叉开站立的人（可用课件演示，也可直接用真人演示）。
介绍笔画“撇、捺”“一撇一捺”就念“人”。
领学生练习说。
3.交流指导“天”字
（1）谁认识这个字？
读给同学听，并说说是怎么认识的？
范读、领读、练读“天”字。
（2）“天”在哪里？
“天上”有什么？
利用“有……有……还有……”进行口语表达；
你还能说出哪些带“天”的词或用“天”说一句话？
（3）认识“天”的字形。
天在头上，所以“人”先加一横，像又臂张开的人，读“大”，突出人的头部，在头顶上再加一横，指头上，头上是“天”。
4.交流指导“地”字
（1）谁认识这个字？
读给同学听，并说说是怎么认识的？
范读、领读、练读“地”字。
（2）“地”在哪里？
“地上”有什么？
你还能说出哪些带“地”的词或用“地”说一句话？
（3）认识“地”的字形。
5.将“天、地、人”与“上、中、下连系起来，天上、地下、中间人。
6.练读生字：
天地人
7.打乱顺序认读。
四.学习“你、我、他”。
1、过度：
认识了“天、地、人”，我们再认识三个字，打开书到第6页。
（领学生打到第6）看课文（课题下面的字），除了“天地人”还有三个字，你认识哪一个呢？
2、按上面的学习步骤，分别认识“你、我、他”三个字。
明确“你、我、他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。
3、“你、我、他”指几个人？
三个人一组，练习指向你、我、他
4.同桌面对面，教师喊“你、我、他”，学生练习指一指。
5.适当渗透“们”的群指用法。
五、打乱顺序，反复认读这六个字。
板书设计
1、天地人
天地人
你我他
教学反思
总课时数
4-5
自备时间
授课时间
课题
2《金木水火土》
主备人
教材及学生分析
这是一篇短小的儿歌，朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学
目标
1、认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
2、认识田字格，能利用田字格学习写汉字。
3、学习笔画“横、竖”。
知道笔顺规则“从上到下”，会写“一、二、三、上”四个字。
4、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
5、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境，有搜集对子和对对子的兴趣。
重点
认识七个字，会写四个字，正确朗读儿歌。
难点
学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
“上”字写法。
教学方法
领学法
教学
准备
生字卡片
课时安排
2课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、复习回顾
出示“天、地、人、你、我、他”六个生字的字卡，指名认读、齐读。
二、导入、学习朗读
1今天我们来学习一首古时候的童谣，名字叫《金木水火土》，板书课题。
2.请同学们打开书，听老师朗读这首儿歌。
3.领读儿歌2-3遍。
三、引导学生联系生活，理解课题——“金木水火土”。
1、谁能读一下课题，在这个课题中，你认识哪些个字？
结合学生的回答，教师讲解课题意思。
木：
“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：
引导学生说说火的作用和危害。
土：
出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
金：
“金”可以泛指金属。
这里的“金木水火土”指的是五行。
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
2、练习朗读课题
3、指名读课题，检查课题朗读情况
4、教师讲解课题意思。
四、学习前两句
1、出示前两句：
一二三四五，金木水火土。
2、在前两句中，你认识哪些字，把它读给同桌听。
还有哪些字不认识，圈出来。
3、谁能领着大家读一读前两句？
（如学生不能完成，则由教师领学生读前两句）
4、指名读、领读、齐读。
5、认识生字：
一、二、三、四、五
（1）出示字卡“一”，谁来读一读？
数学中的“1”怎么写？
这个“一”呢？
学习笔画“横”：
这个“一”的笔画叫“横”，让学生说几遍名称，并指名检查学习情况。
数数“一”是几横？
（2）出示字卡“二”，指名读。
说数学中的“2”怎么写？
数一数这个字是几横？
（3）按以上步骤分别学习“三、四、五”，观察三、四、五的字形。
（4）把乱生字顺序练习认读这几个生字。
五、学生后两句：
天地分上下，日月照今古。
1、自己读第三句，看哪个字你认识，画上五星。
2、指名说一说你认识哪个字。
结合学生的回答，教师指导后两句中的字，重点为“上、下”。
分别出示字卡“上”“下”，理解“上”“下”的意思，让学生指指“上、下”并用上、下说话。
知道“上、下”是反义词。
认识笔画“竖”，“上、下”中间的笔画名称叫“竖”。
天地分上下，你知道是什么意思吗？
3、自己读后两句，看哪些字认识，画上五星。
4、指名说一说你认识哪个字。
结合学生的回答，教师指导后两句中的字。
日：
太阳月：
月亮今：
现在古：
古时候（很久很久以前）
谁能说说后一句的意思？
（太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
）
5、指名读、领读、齐读后两句。
6.齐声诵读本童谣。
六、合作学习，识记生字
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
七、作业布置：
回家后认读生字，背诵儿歌。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：
书
升级会员 