初中历史《古代文明的传播与发展》单元教学设计以及思维导图.docx

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初中历史《古代文明的传播与发展》单元教学设计以及思维导图

古代文明的传播与发展

适用年级

八年级

所需时间

4课时课外一周

主题单元学习概述

本单元从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。

本单元的设置符合课标的基本要求，让学生通过学习，认识人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。

其中，希波战争和亚历山大东征和罗马帝国的扩张是区域文明之间暴力冲突的典型事例，而亚历山大东征开启了一个希腊化时代。

了解马可?

波罗的传奇故事及其对世界的影响、阿拉伯数字的发明和传播等史实，又是长时间以来和平交流的脍炙人口的感人事迹。

感悟人类不同区域文明正在暴力冲突与和平交融中由独自发展走向整合，其间，伴随着灾难，伴随着和平。

领悟和平交往是人类文明交流中不朽的向往，暴力冲撞也同样是人类文明交往的主要方式之一。

本单元内容围绕“古代文明的传播与发展”这一主题展开，结合教材内容设置，共整合两个专题：

专题一——古代东西方的碰撞与交流，专题二——辉煌灿烂的古代文化。

专题一：

古代东西方的碰撞与交流。

主要从暴力战争与和平交流两个方面介绍东西方的交往。

主要内容有希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张与文化传播、阿拉伯人对世界文化的传播作用（包括阿拉伯数字的由来和传播）、马可波罗来华等相关问题。

从暴力冲突和和平交往两个方面感悟东西方的经济文化交流。

专题二：

辉煌灿烂的古代文化。

主要从古代埃及的象形文字、两河流域的楔形文字介绍古老的文字对人类文明传承的重要作用。

还介绍了佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的创立、传播和发展情况，深刻领会宗教对世界文化的影响。

掌握古代希腊

虽然是两个不同的专题，但两个专题之间有着密切的内在联系。

从东西方文化之间的第一次碰撞，到通过战争和和平交往两种不同的方式进行经济文化的交流，古代文字、宗教等传播媒介在东西方文化交流中大放异彩。

预期学习成果：

1．小组分工搜集资料。

2．制作PPT演示文稿。

3．撰写历史小论文。

4．培养学生合作探究调查分析问题和解决问题的能力，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，学会客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、知道希波战争中的著名战役，了解亚历山大大帝东征的基本史实并能辨证分析亚历山大东征的影响。

2、简述马可?

波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

3、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。

4、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。

5、以《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学与戏剧的成就。

6、简述阿基米德等古代科学家的主要成就。

7、说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。

过程与方法：

1、通过学习，学会对比分析暴力战争与和平交流，辩证地认识古代战争的作用。

2、学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。

学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。

3、学习在小组辩论中阐述自己的观点。

情感态度与价值观：

1、通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，领悟和平交往是人类交流中不朽的向往，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。

2、认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合，体会人类历史发展的规律性。

3、通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。

对应课标

四、世界古代史

●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。

●知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

●知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

●以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

●知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

●了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

主题单元问题设计

1、希波战争和罗马帝国扩张的评价？

2、象形文字和楔形文字出现的时间和地区？

3、世界三大宗教出现的时间、地区、创始人、主要教义和经典？

专题划分

专题一：

古代东西方的碰撞与交流（2课时）课外一周

专题二：

辉煌灿烂的古代文化（2课时）

其中，专题一作为研究性学习

专题一

古代东西方的碰撞与交流

所需课时

2课时

专题学习目标

第一课时：

古代世界的战争与征服

1、知道希波战争中的著名战役，了解亚历山大大帝东征的基本史实并能辨证分析亚历山大东征的影响。

2、通过学习，学会对比分析暴力战争与和平交流，辩证地认识古代战争的作用。

3、认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合，体会人类历史发展的规律性。

第二课时：

东西方文化交流的使者

1、简述马可?

波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

2、通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，领悟和平交往是人类交流中不朽的向往，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。

专题问题设计

第一课时：

1、古代东西方的第一次碰撞指的是什么？

说出它发生的背景、经过、战例和结果如何？

2、亚历山大大帝东征的背景、经过、结果和影响是什么？

3、简要说说罗马建立帝国和帝国扩张的过程？

说说它的扩张给东西方带来了什么影响？

你如何理解“罗马帝国的扩张在客观上促进了东西方文化的交流”这句话？

请举例说明。

第二课时：

1、东西方文化交流的途径是什么？

什么人在期间起了桥梁的作用？

2、“阿拉伯数字”的发明者和传播者分别是什么人？

在世界文化传播中起了什么作用？

3、元朝宫廷中出现的意大利人是谁？

何时、怎样来到元朝？

他在元朝的主要活动和见闻后来被整理为哪本书？

这本书在西方世界的流行，引发了一场什么运动？

所需教学环境和教学资源

信息化资源

教学PPT、学生课前搜集整理的资料（文档、图片、音频、视频）、便于学生携带的电子产品。

常规资源

教材、教参、教具等。

教学支撑环境

多媒体教学设备

其他

U盘、可移动硬盘等

学习活动设计

第一课时：

古代世界的战争与征服

活动一：

查一查——“马拉松项目”的由来

【活动要求】结合教材内容，课下查找关于奥运会比赛项目“马拉松”的由来。

并对该项目所涉及的“希波战争”作相关的调查和了解。

活动二：

角色扮演“君王的幕僚”

【活动要求】公元前4世纪后半期，希腊马其顿王国年轻而付有魄力的国王亚历山大要率军东征，实现建立庞大帝国的梦想。

如果你是亚历山大大帝的臣子，对于国王的这一部署，你会给出什么建议？

出兵前，要做好哪些准备？

具体的行军路线、针对沿途不同国家民族的作战方案应该如何制定？

结合教材内容，各小组内部分工、合作完成本次资料搜集和方案制定的活动。

课上，由小组代表展示交流探究成果。

活动三：

填图《亚历山大东侵形势示意图》、《罗马帝国的扩张形势示意图》

【活动要求】结合地图，完成《填充图册》中《亚历山大东侵形势示意图》、《罗马帝国的扩张形势示意图》两幅图中缺失的内容，了解两大帝国的形成过程。

每个小组派代表利用电子白板完成填图，其余同学在填充图册上完成并相互检查、校正。

第二课时：

东西方文化交流的使者

活动一：

历史体验——“穿越丝绸之路”

【活动要求】结合教材内容和中国古代史中学过的关于丝绸之路的相关知识，如果你是一名生活在宋元时期的阿拉伯商人，会选择从哪条道路经由阿拉伯半岛出发，携带哪些商品到东方去？

又会从东方带回哪些商品？

途中会经过哪几个比较有名的国家或者城市？

可能会遭遇什么样的危险或者有什么奇遇？

展开你丰富的想象力，在历史基本事实的基础上，给我们展示一个惊险刺激而又与众不同的历险故事吧！

活动二：

马可·波罗生平事迹展。

【活动要求】结合教材中你对马可·波罗的认识和了解，通过上网查阅相关资料，丰富马可·波罗的生平事迹，在课上展示自己成果。

（可以截取马可·波罗与东西方文化交流相关的事迹一段，讲给大家听。

）

评价要点

1、通过搜集资料，了解希波战争中“马拉松平原战役”的相关信息，感悟希腊人民的斗争精神。

2、通过角色扮演——“君王的幕僚”活动，置身当时的历史环境下，感悟亚历山大帝国形成的过程，以及亚历山大东征对东西方文化传播所作出的贡献，体会战争和征服客观上对文化经济交流的作用。

3、通过完成地图填充，增强对历史地图的认识和使用能力。

4、通过体验“穿越丝绸之路”活动，深刻理解阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用。

5、通过搜集资料，认识马可波罗在东西方文化交流中的重要作用，学会用历史的、辩证的、全面的观点认识和评价历史人物。

专题二

辉煌灿烂的古代文化

所需课时

2课时

专题学习目标

第一课时：

古代文字与宗教

1、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。

2、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。

第二课时：

古代文学、科技与建筑艺术

1、以《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学与戏剧的成就。

2、简述阿基米德等古代科学家的主要成就。

3、说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。

专题问题设计

第一课时：

1、根据图片，认一认哪些是象形文字，哪些是楔形文字？

说一说它们是如何被发现的？

它们分别是何时、何地区的什么人发明并使用的？

对世界文化带来什么重要影响？

中国最古老的的文字是什么？

它属于哪种类型的文字？

2、列表整理世界三大宗教的名称、出现时间、地区、创始人、主要教义和经典、传播和发展过程等。

第二课时：

1、《荷马史诗》是哪一地区的文学作品？

作者？

作品内容和文学史学价值如何？

2、古希腊著名的戏剧家是谁？

代表作品是什么？

能说一说作品的主要内容吗？

3、《天方夜谭》又名什么？

是什么地区的民间故事集？

你能说出几篇脍炙人口的名篇吗？

4、阿基米德是哪个国家的著名科学家？

他的主要贡献是什么？

5、说一说麦加大清真寺和巴黎圣母院的建筑风格有什么不同？

它们各自代表了什么宗教？

所需教学环境和教学资源

信息化资源

教学PPT、学生课前搜集整理的资料（文档、图片、音频、视频）、便于学生携带的电子产品。

常规资源

教材、教参、教具等。

教学支撑环境

多媒体教学设备

其他

U盘、可移动硬盘等

学习活动设计

第一课时：

古代文字与宗教

活动一：

搭一搭——古老文字与现代文字匹配小活动

【活动要求】结合教材内容，在了解埃及象形文字和西亚楔形文字基本特征的基础上，根据教师提供的相关文字图片，完成古代文字与现代文字的正确搭配。

教师可以准备几组搭配，由几个组同时开始，比一比看哪个组完成的时间短，从而量化计分。

活动二：

构建图表《世界三大宗教》

【活动要求】结合教材内容，小组合作，整理完成《世界三大宗教》图表。

表格内容包括三大宗教的名称、出现地区、出现时间、创始人、主要教义、经典、传播与发展等条目。

由于内容简单，因此，可以采用计时的方法评选出优胜组。

第二课时：

古代文学、科技与建筑艺术

活动一：

讲故事《荷马史诗》

【活动要求】通过认真的课前预习和自学环节，熟悉《荷马史诗》的基本内容，并从中找一个小故事，讲给大家听，看看谁讲得好。

活动二：

历史小短剧“阿基米德发现浮力定律”

【活动要求】利用教材内容和课下调查，课上分组进行“阿基米德发现浮力定律”课本剧小活动。

课本剧由四个人物出现：

阿基米德、国王、制作皇冠的工匠、阿基米德的妻子。

由每个小组出四个人，准备五分钟，即兴表演阿基米德发现浮力定律的小故事。

表演时间为2——3分钟，可以安排两到三个组的学生参与表演，得到掌声最多的小组计分。

活动三：

图片赏析——世界主要建筑风格与欣赏

【活动要求】在充分预习和调查的前提下，利用电子白板，展示当今世界主要建筑的种类、风格和著名建筑物。

教师准备几个关于建筑风格和建筑物名称的小问题，实行抢答方式，答对的同学，为本组计分。

评价要点

1、通过认识埃及象形文字、西亚楔形文字和甲骨文中的几个文字与现代文字的对比，了解古代文字的产生和发展，感悟古老的文字对文化传承的重要作用。

2、结合教材内容，学会构建图表，整理同类知识的能力。

3、通过讲故事小活动，了解《荷马史诗》的创作背景和主要内容，体会早期古代希腊社会的文明。

4、通过历史小短剧活动，领悟和学习科学家坚持不懈、勇于探究科学奥秘的精神。

5、通过图片赏析，认识几种主要的建筑风格，赏析世界著名代表性的建筑物，提高审美情趣。