教学能力大赛工作总结.docx

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教学能力大赛工作总结

教学能力大赛工作总结

　　老师们，当大家参加了教学能力大赛之后，我们一定可以从中学习到很多知识，那么我们应该怎么样书写好工作总结呢？

以下是小编精心准备的教学能力大赛工作总结，大家可以参考以下内容哦！

　　课堂教学技能竞赛活动总结【1】　　根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛，以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。

竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。

我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

　　本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。

所有教师参与听课、评课。

活动收到了预期效果。

　　1、教师激情高，课堂感情好。

所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

　　2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。

以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

　　3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。

本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。

如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。

江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。

吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

　　4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。

把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。

特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的，吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。

吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

　　5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。

学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

　　1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。

怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

　　2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。

它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。

因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

　　3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。

语文课堂上阅读教学不明显。

语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。

分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。

数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

　　4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。

没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

　　4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。

在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：

学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。

今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

　　以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

　　全国教学技能大赛总结【2】　　比赛结束了，但学习的征程仍未结束。

回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。

　　从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。

我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今天的成绩离不开薛老师的的付出与关怀。

　　我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。

为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。

就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。

同时，铜山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。

为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。

不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。

姚老师鞭辟入里的点评，给我们提供了提高的方向。

总之，比赛前的准备充实而又紧张，老师耗费了大量体力和精力，为我们参加比赛打下了坚实的基础。

　　到了芜湖参加比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。

比赛的前一天晚上，老师和我们一起抽签，一起准备课件，一直忙到夜里十二点。

早上六点就起床帮同学训练。

在我们队员现场等候过程中老师一直在鼓励我们，为我们加油打气。

第二天晚上，老师进而两位队友一起帮忙做课件一直到深夜两点。

我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益创造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个知识点串联起来。

两位队友帮我查资料做课件，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今天的成绩。

特别是老师在比赛的早上及时发现可见的问题避免了错误的发生。

汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，十分感动。

　　在大家的帮助与支持下，取得了讲课组三等奖，十分感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。

可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。

但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所掌握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，十分感谢老师的付出。

您总是说，这次怨您。

其实，您不需要自责，我们都是第一次参加，不知道标准如何。

还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程中应该掌握的。

我们不能为了比赛而训练，就如同我们不能为了考试而学习一样。

正如前面讲到的那样，比赛已经结束，但仍需要努力，比赛中我暴露出一些问题，应及时改正。

　　讲课过程中仍暴露出一些问题。

　　第一，经济性体现不突出。

本课属于经济史专题，在讲课时应让学生体会到交通工具与通讯工具的进步是经济发展推动的结果。

而以三毛通过换乘不同的交通工具到北京见二丫这一情景，对体现经济发展推动交通工具和通讯工具的进步不明显。

因为经济的发展是历史的纵向发展，但三毛这一线索体现更多的是历史的横向发展。

如此则导致历史纵向发展不突出，把立体的历史平面化了。

第二，历史课没有历史味。

尽管本课为交通工具和通讯工具的进步，历史性不强，但听了其他选手的讲课之后，我发现仍能把本课上得有历史味。

我们可以通过历史史料和历史图片，让学生“神入”到那个时代。

历史资料和图片的选择一定要生活化、普遍化。

这样不仅能让课堂更有历史味，还能提高学生从史料当中提取信息的能力。

第三，忽视了教师的基本技能之一板书。

在讲课中我发现自己的幻灯片过多，给学生以“应接不暇”之感。

如此不但没有促进教学，反而分散了学生的注意力。

板书不仅代表着教师的基本素质，还可以起到加强学生记忆的作用，因为写到黑板上的学生会注意到从而加强记忆。

第四，如何启发学生。

在讲课过程中提出同学一时回答不上来的题目后，我很多情况下不是循循善诱，而是直接给出了答案。

尽管有课堂讨论其表，但没有启发学生之实。

现在的课堂教学强调以学生为主体，教师为主导。

教师不再是知识的传授者，而是知识的传递者。

反观这次比赛，不仅我存在这样的问题，其他选手或多或少也同样存在这一问题，在教师转变角色的这条道路上，我们任重而道远。

第五，如何照顾不同层次的学生。

在授课过程中，我比较喜欢提问那些能跟得上我思路走的学生，一旦有课堂提问，我就提问他们，因为我知道他们能回答上来。

但是这样做，一方面打击了一部分同学的积极性，另一方面，违背了公平原则。

在以后的教学过程中，我应当设置不同层次的的问题，让不同学习水平的学生来回答，实现公平。

　　第一，发现差距。

在看了其他选手的表现之后，觉得自己真是井底之蛙，关于教学当中的许多问题都没想到，当虚心求教谨言慎行。

第二，心理素质还需提高。

赛前的适度紧张是必要，但过度紧张就不好了，影响到了休息。

第三，对教材的理解和对教法的掌握还需提高。

对于教材的理解还不过透彻，教法的运用不够娴熟。

最后，清楚地认识自己的定位。

　　最后，在这次比赛中我收获了很对。

通过比赛了解了自己的不做，知道了当今教学的发展趋势，从其他参赛选手身上也学到了他们的有点，这些将会促进我今后的学习。

参加这次比赛，让我收获了很多。

教学技能得到了提高，自己对自己有了清楚的认识。

最后十分感谢老师的谆谆教诲和言传身教，队友的全力以赴。

　　青年教师教学技能大赛总结【3】　　本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下，圆满结束了。

通过此次大赛，无论是参与做课的青年教师，还是担任听课评课任务的其他教师收获都颇丰。

　　青年教师是学校的希望与未来，在学校的可持续发展中，在新课程改革的实施中，青年教师应担当重任。

怎样才能担起重任，那得练就过硬的基本功。

教师教学基本功包括：

备课、组织教学、语言、板书、作图、使用教具、解题出题、教学研究等。

此次技能大赛，我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。

在准备课的过程中，师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组织，表现出了钻研、团结、和谐的团队精神，非常难能可贵。

呈现的16节课，包括了10个学科，覆盖一多半的学科。

这16节课从整体来看很不错。

教学目标明确，教学设计新颖，教学方法灵活，教学手段恰当，每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧，每堂课都闪现着令人欣慰的亮点，每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。

课堂上，师生共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛，构建起自主合作、实践发展的生成性课堂。

如：

语文课以读为主线，读中感悟，读中升华。

数学课以思维训练为主线，由浅入深，层层深入。

英语课以训练为主线，培养孩子语感。

美术课，以训练学生美感为主线，妙笔生辉。

体育课以训练动感为主线，激情飞扬。

每节课都体现了学科特点：

有的教师教学节奏张弛有度，有的教师教学语言简洁精致，有的教师教学结构浑然一体，有的教师教学过程行云流水。

我们看到这些青年教师在成长、在进步，而且大有潜力，我们看到了枫中的未来和希望。

　　枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同，并被实践发展。

模式其实就是结构，教学模式就是教学活动的基本程序和框架。

我们常说：

“教学有法、但无定法，重在得法，贵创新法”。

“教无定法”——使得老师们业务水平提高无止境；“课堂模式”——使得课堂教学底线有保障。

　　本次教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，提高教学质量的任务并没有结束，作为教师，我们应该关注：

理念的更新源于不断的学习；素质的提高源于对学生的关注度；课堂上的亮点源于精彩的生成；做文本的知音，做课程的知音，做学生的知音。

真正做到这几点，全面提高教学能力，应该养成良好的阅读习惯，大量阅读中外教育经典名著以提高理念；应该养成记录教学案例并深入反思的习惯；应该结合自身特点，打造特长，形成特色。

这是教师，尤其是青年教师成长进步的路径。

　　教学永远是一门缺憾的艺术。

任何一节好课都不可能尽善尽美。

任何一节失败的课，也有可取的地方。

对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。

学无止境，教无止境。

只有不断学习，不断实践，才会有更大的进步，希望老师们在今后的教学中一如既往，努力提升自我。