拼音教案.docx
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拼音教案
1汉语拼音
第一课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
导入
2
一、激发情境，导入新课
1、师：
同学们，今天我们一起来学习汉语拼音
学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。
（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们都会发。
师：
（出示字母卡片a），这个字母最常见了。
我们平时经常用到它。
请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？
（拟声）啊──（板书：
a）
（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？
（拟声）哦──（板书：
o）
（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？
有时会打（拟声）“呃──”（板书：
e）
这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。
1、边听边看书，回答问题。
新
课
20
二、学习字母a、o、e的发音。
1、我们一起来学习这３个字母。
大家来看书中的图画。
这个小女孩在做什么呀？
2、她在唱歌。
她怎么唱的？
啊啊啊──我们一起来唱歌吧。
注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a──
3、小朋友们再看，河这边有什么呀？
有只公鸡。
它在做什么呢？
1、它听到小女孩在唱歌，它说：
“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？
4、公鸡这样唱：
喔喔喔──我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，o──
5、小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。
小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。
它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
6、她是张大嘴唱的吗？
还是嘴圆圆地唱？
7、哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e──注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e──
1、小组合作并推荐代表回答
2、学生回答
3、学生回答
4、学生回答
5、学生回答
6、学生回答
巩
固
18
三、复习字母a、o、e的发音及练习。
同学们，刚才我们已经学了三个字母a、o、e。
我们来复习一下。
师：
小女孩唱歌怎么唱？
师：
公鸡唱歌怎么唱？
师：
白鹅唱歌怎么唱？
师：
同学们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？
现在，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。
拖动一个字母就请同学们来教教大家，嘴是怎么张的
四、单韵母a、o、e的书写
下面我们来写这３个单韵母a、o、e。
师：
同学们先看看，这一共有几根线啊？
四根线。
这叫四线格。
这四根线建起了三层楼。
一、二、三层。
这３个字母喜欢住在中间，第二层。
１、字母“a”的书写：
师：
请注意：
先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。
师：
首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个a。
２、字母“o”的书写：
师：
这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。
我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。
这个o只有一笔。
大家一起写。
３、字母“e”的书写：
师：
先写中间的一横，接着连写半圆。
这个e也只有一笔，一口气写完。
师：
下面，要请３位小朋友来试试，到黑板上把这３个字母写下来。
大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。
生：
a、a、a。
生：
o、o、o。
生：
e、e、e。
1、学生练习、老师检查。
2、学生练习、老师检查。
3、学生练习、老师检查。
教后：
第二课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
复习
2
一、复习ａ、o、e的发音及书写。
并让学生互相检查
新
课
20
一、练习a、o、e四个声调的发音
这三个单韵母a、o、e的发音一共有４声。
我们一起来做手势，练习读a、o、e的四声。
教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。
依此念完３个字母的４个声调。
ａ：
āáǎàｏ：
ōóǒòｅ：
ēéěè
二、以多种方式检查学生对声调的掌握。
１、每一组小组念一个声调；
２、交叉抽查学生念不同声调；
３、同桌学生互相检查；
４、一位学生念不同声调，一位学
生在黑板上写字母，并标上声调。
巩
固
18
师：
这次课我们学习３个单韵母a、o、e的发音及书写，还读了这３个单韵母的４个声调。
以小组为单位再练。
教后：
汉语拼音2
教学目的：
1、学习3个单韵母i、u、ü发音及书写。
2、准确读出带4个声调的i、u、ü的音。
教学重点：
准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。
教学难点：
准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。
教学方法：
讲授法、练习法。
教学用具：
i、u、ü字母卡片。
第1课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
导入
2
一、复习
1、出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2、听写：
“a、o、e”拼写，并注上四声。
个别认读。
上台版演。
新
课
20
二、学习单韵母i
1、学习字母i的发音
师：
这幅图画的是什么？
一个人晾衣服。
师：
字母i读衣服的“衣”的音，
发音要领：
上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
口诀：
牙齿对齐“iii”
2、字母“i”的拼写
师：
哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？
口诀：
中格写小竖，一点在上边。
要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。
3、字母“i”的四声。
大家看看书，字母“i”怎么标声调？
哪位同学们谁愿意说一说？
注意：
给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
口诀：
小i有礼貌，标调就摘帽。
板书：
“īíǐì”。
师：
大家看看书，字母“i”怎么标声调？
哪位小朋友愿意说一说？
注意：
给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
口诀：
小i有礼貌，标调就摘帽。
板书：
“īíǐì”。
三、学习单韵母u
1、字母u的发音
师：
这幅图画的是什么？
一只乌鸦。
师：
字母u读乌鸦的“乌”的音，
发音要领：
双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。
口诀：
嘴巴突出“uuu”学生跟读，分组读，一组读一个声调。
2、字母“u”的拼写
师：
哪位同学说说，你怎么写“u”？
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
3、学习字母“u”的四声
教师出示“u”的四声“ūúǔù”，范读。
1、学生练习读，相互纠正。
2、指名说、写。
3、学生跟读，分组读，一组读一个声调。
1、学生练习读，相互纠正
生：
“i”
生：
u
生：
“ū、ú、ǔ、ù”
2、学生练习。
3、学生跟读，分组读，一组读一个声调。
4、
巩
固
18
四、抽查学生发音、拼写。
教后：
第二课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
复习
2
指名上台听写：
iu
小组互读四声。
新
课
26
一、学习单韵母ü
1、引导学生看图学习字母ü的发音
师：
这幅图画的是什么？
一条鲤鱼。
师：
字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领：
双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。
口诀：
像吹笛子“üüü”。
2、字母“ü”的拼写
师：
哪位同学说说，你怎么写“ü”？
口诀：
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
3、字母“ü”的四声
教师出示“u”的四声“ǖǘǚǜ”，范读。
注意：
“ü”标四声调时小点不能去掉。
学生跟读，分组读，一组读一个声调。
三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写
四、复习单韵母i、u、ü
1、检查学生对单韵母i、u、ü发音的掌握
2、检索学生对单韵母i、u、ü拼写的掌握
3、检索学生对单韵母i、u、ü四个声调发音的掌握
五、单韵母a、o、e、i、u、ü的组合复习
六、小结
这次课我们学习了3个单韵母i、u、ü发音及书写。
1、学生练习读，相互纠正。
1、学生练习、老师检查。
2、学生练习、老师检查。
生：
“ü”、
生：
“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”
3、学生练习、老师检查。
区别“u、ü”
4、先学生练写，后教师检查。
巩
固
12
七、抽查学生发音、拼写。
学生发音、拼写单韵母a、o、e、i、u、ü的组合。
教后：
第三课汉语拼音三
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重点：
准确掌握b、p、m、f声母发音及书写方法。
教学难点：
准确掌握b、p、m、f声母发音及书写方法。
教学方法：
讲授法、练习法。
教学用具：
b、p、m、f声母字母卡片。
第一课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
复习
3
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
认读带调单韵母。
新
课
26
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？
（一只小白兔，拔个大萝卜。
）
（2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bá。
bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一只猴子在爬竿。
）
（2）卡片演示两音相碰：
p á
pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、指导书写。
1、听。
2、生：
读b。
3、学生练习、老师检查。
4、学生练习bá、老师检查。
5、学生练习p、老师检查。
6、b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，
7、让学生拼读：
pà、pā、pǎ
巩
固
11
【老师指导】
1、教师出示：
b、p、声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá。
一、想想说说
1、b、p、声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá。
3、学生写作业。
（1）b、p、声母，能认清形，读准音，这；写准字母。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá。
教后：
第二课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
导入
4
检查1、教师出示：
b、p、声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá。
导入新课。
声母，认清b、p、形，读准音。
2、学会声母b、p、与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá。
新
课
26
一、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
二、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
一、识别
看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、看课本上的图，拼读mù、mǎ。
二、识别
1、看图说话引出f。
记忆字形。
2、 可用顺口溜：
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
巩
固
10
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
1、猜字母
（1）m、
（2）b、
（3）p、
（4）f
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù。
3、学会写声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù
教后：
汉语拼音4
教学目的：
1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学方法：
讲授法、练习法。
教学用具d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
第一课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
复习
4
师：
上次课，我们学了4个声母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这节课我们学习声母d、t。
1、学生读b、p、m、f、拼读bá、bù、pá。
新
课
20
一学习声母d、 1、字母d的发音
师：
一面鼓和鼓锤。
拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？
“咚咚”的声音。
“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声？
马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。
“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来
口诀：
马蹄声响ddd
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母d的书写
师：
哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？
字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占哪个格？
注意：
字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。
分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母t
1、字母t的发音。
师：
第二幅图画的是什么？
一条鱼儿。
尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
师：
字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
用舌尖抵住上牙床，猛一发音
注意：
t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母t的书写
哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？
字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占哪个格？
注意：
t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、听。
2、生：
读d。
3、学生练习、老师检查。
4、学生练习写d、老师检查。
5、听。
6、生：
读t。
7、学生练习、老师检查。
8、学生练习写t、老师检查。
巩
固
16
一、查学生读d、t。
二、查学生写d、t。
生读d、t。
生写d、t。
教后：
第二课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
导入
2
上节课我们一是学会了d、t、声母的发音及书写。
二是学会d、t、与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
本节重点学习声母n、l的发音及n、l与韵母拼读音节。
学生读学生读d、t。
新
课
20
一、学习声母n是什么？
一个门洞。
1、字母n的发音
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写
师：
哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？
字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占哪个格？
注意：
n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母l一根筷子。
1、字母l的发音
师：
第四幅图画的是什么？
一个小朋友拿着根小棍子在赶猪。
师：
字母l读“快乐”的“乐”音。
看这小朋友多
快乐呀。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
“le”读的轻短时就是“l”的读音
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母l的书写
师：
哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？
字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占哪个格？
注意：
字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、学生练习读，相互纠正。
2、学生练习写，相互纠正。
3、学生练习读，相互纠正。
4、学生练习写，相互纠正
巩
固
18
三、小结：
这二课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。
1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写练习本上。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节写在练习本上。
教后：
第二课时
内
容
时
间
教师活动
学生活动
复习
2
新
课
20
巩
固
18
教后：
第三课时
《复习一》教学设计
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2课时
第一课
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读——小组认——个别认——学困生认——听写。
）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（指名读——集体读——小组认——个别认——学困生认——听写。
）
（二）我会写。
1、指名读四组形近字母。
2、指名板演听写。
（三）课堂小结。
第二课时
（1）复习。
再次检查学困生对上节课所复习内容的掌握情况。
（2）第三题：
看看读读。
（以小组为单位先学后教）
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
（3）第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（4）第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3、游戏：
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
（5）课堂小结。
5汉语拼音gkh
教学目的：
1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。
教学难点：
gkh的发音及gkh与韵母的拼读。
教学方法：
练习法、讲授法。
教学用具 ：
gkh字母卡片。
教学时间 ：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
师：
上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这节课我们学习gkh，读一读三字母。
（引导看图，指名说说图意并板书）。
二、学习声母g
1、字母g的发音
以组为单位自学G后指名回答：
同学们请看这幅画，上面有什么？
（一只鸽子叨着橄榄枝，象征着和平。
）“鸽子”的“鸽”的声母就发g。
还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。
唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。
大家一起来发g。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：
发g时，没有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写
以组为单位自学G后指名回答：
让学生跟着学习g的书写顺序。
师：
哪位能说说，你怎么写“g”？
字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占哪个格？
师：
字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。
我们来看看g怎么写。
它的左上角是个半圆。
分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k。
以组为单位自学K后指名回答：
请看这幅画，河里有什么呀？
（有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”？
。
这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。
还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。
还有口渴的“渴”，声母也发k。
大家一起
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