教材分析.docx
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教材分析
教材分析
一、教学内容：
（一）10以内的数；
（二）10以内数的加减法；
（三）20以内的数及其加减法；
（四）物体的形状；
（五）整理与提高。
二、学期目标：
1、10以内数的计数与表达，能将物体按功能进行分类并给予标记，理解几个和第几个的概念，会进行排序，会比较并填上“〉”、“〈”、“=”，会认识数射线进行简单的标数。
2、掌握10以内数的分拆，了解加法的意义和计算方法，并理解减法的意义和计算方法，体验加法和减法之间的内在联系，会在数射线上做加减法，掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
3、认识11-20各数，并会按规则计数，理解20以内数的组成，熟练计算20以内的进位加法和退位减法，理解算法的多样性。
4、认识基本的几何物体形状，会按照形状进行简单的分类。
5、发展学生的语言表达能力和数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣，并会通过学具的操作来引导学生自主探究学习，发展学生的各方面能力。
6、继续结合学科特点加强对学生的思想品德教育和数学思想方法的启蒙教育。
三、教学重点：
1、发展学生的数学思维能力，学会表达；
2、熟练掌握20以内数的加减法，理解算理；
3、对物体的形状、大小、颜色等初步感知，并会分类；
4、学生能自主解决学习和生活中遇到的实际问题。
四、教学难点：
数射线的认识；在数射线上做加减法。
五、教学准备：
教材、教学参考、练习册、学具、多媒体课件。
班级情况分析
一（5）班：
此班共有学生36人。
通过前四个星期左右的教学活动，对本班的情况有大致的了解。
发现此班学生总体都能遵守课堂纪律，上课发言积极性一般，老师布置的作业和讨论均能比较满意的去完成。
涌现出来比较优秀的学生：
徐晓慧、陈淑怡、陈思、归文轩等。
相对学习能力较差的学生：
杨殿友、熊巍、周旭、陈浩宇等。
学习习惯相对较差的学生有：
杨圣伟、李邵杰、归毅飞等，这些学生由于自制性和性格的关系，表现出不能很快适应小学课堂生活的现象，教师应该在开学初期加强引导。
一（6）班：
此班共有学生38人。
通过前四个星期左右的教学活动，对本班的情况有大致的了解。
发现此班学生总体接受能力比较强，上课发言积极性很高，但是课堂遵守纪律情况有待于教师引导和改善，上课开小差的情况也比较多，老师布置的作业和讨论也能得到理想的完成情况。
涌现出来比较优异的学生：
樊若文、黄驰清、张嘉艺、谢婉婷、黄山等。
相对学习能力较差的学生：
包皓伟、韩所延、钱籽杰、钱家骏等。
学习习惯相对较差的学生有：
唐俊、王昊、陈颖等，这些学生由于自制性和性格的关系，表现出不能很快适应小学课堂生活的现象，教师应该在开学初期加强引导。
具体采取措施
1、认真依照二期课改的工作精神，明确教学改革的目的意图，掌握教材的改革方向和编排的特点，在此基础上认真制定教学计划，认真备好每堂课。
2、根据以学生发展为本的原则，充分发挥每位学生的学习积极主动性，以动手+动口+动脑三者结合发展学生的思维能力，适应新教材改革的方向。
3、由于本校办学的实际情况，招生的外来寄读生相对较多，教师应该对他们一视同仁，在适应他们学习的基础上发展他们的学习特长。
4、对于学习能力相对较强的学生，教师应该在教学中充分调动该类学生思维的广度和深度，培养他们质疑问难的能力，并教育他们帮助学习落后生共同进步。
5、对于学习能力相对较弱的学生，教师应该发现他们身上的闪光点，以活泼有趣的活动和分层次的教学方式满足他们学习的需要，调动这批学生积极参与学习的主动性。
6、继续加强算理算法的表达训练，不追求唯一的思维过程，鼓励学生的求异思维，切实提高学生的数学思维能力。
7、加强学生学习习惯的培养，初步渗透数学思想方法，适时地进行爱祖国、爱人民等教育和社会文明行为习惯的教育。
8、经常和学生家长保持必要的联系，同时和任课教师、班主任老师也要经常对班级中每位学生的情况做随时的沟通与交流。
9、对于教学出现的败笔要及时的做好反思，认真写好教学随笔，并做好日常教学中的资料积累和案例分析，为课题研究工作做好充分的准备。
08学年度第一学期小学一年级《数学》学科进度安排表
（仅供参考）
周次
日期
内容
备注
1
9/1~5
[10以内的数]说一说1；分一分1；数一数1；
2
8~12
写一写3；
3
15~19
几个与第几个1；机动1；比一比1；
4
22~26
比一比1；数射线1；机动1；
5
29~10/3
[10以内数的加减法]分与合1；加法1；
十一
6
6~10
加法1；讲讲算算1；
7
13~17
减法2；讲讲算算1；
8
20~24
加与减1；看数射线做加、减法1；10的游戏1；
9
27~31
连加、连减1；加减混合1；机动1；
10
11/3~7
[三、20以内的数及其加减法]11—20的数1；十几就是十和几1；
11
10~14
20以内数的排列1；加减法
（一）1；加减法
（二）1；
12
17~21
加减法
（二）1；讲讲算算1；机动1；
13
24~28
加进来，减出去1；数字墙1；机动1；
14
12/1~5
[四、识别图形]物体的形状2；机动1；
15
8~12
[五、整理与提高]分彩色图形片1；推算1；比较1；
16
15~19
比较1；加倍与一半1；大家来做加法1；
17
22~26
大家来做减法1；组算式1；数学游乐场1；
18
29~1/2
数学游乐场2；
元旦
19
5~9
期末复习
20
12~16
期末复习与考查
2008.8
第一单元分析
单元名称：
10以内的数
单元目标：
1、1~10以内的数的印入，计数与表达，通过听来确定声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。
2、会按功能分类并给予标记，并会按形状、颜色、大小、形态等进行分类并计数，将分的过程与理由说一说。
3、学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。
4、描述、搭建、计数与交流，数学交流。
5、对5~10的认识，5与10关系的认识，并了解零的意义。
6、利用双色片来掌握10以内数的分拆。
7、会用1~10各数进行编号，认识和学习使用序数词，掌握序数的书写方法。
8、通过两两配对和通过数数指导学生进行集合的比较，并能根据长度和个数进行大小的比较，并会用“》”“《”“=”书写自然数之间的大小关系。
9、认识数射线，会在数射线上标数。
单元重点：
1、培养学生积极发散的思维方式，积极交流的学习习惯。
2、培养学生善于利用学具掌握学习的习惯。
3、掌握数的大小与多少。
单元难点：
1、指导学生进行分类，并会进行不同的分类，将出分类的理由。
2、数射线的初步认识。
课题：
说一说
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P2
教学目标：
1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数。
2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点：
结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学难点：
结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学媒体：
多媒体课件。
课前2分钟：
指导学生做课前准备。
教学过程：
一、信息交流
1、揭示课题
师：
小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。
2、说说教室里的物品
师：
在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？
（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。
）
3、说说小胖教室里的物品
师：
我们的教室里有许多的物品（举例），那么小胖教室里有些什么呢？
谁愿意向大家介绍？
二、自主探究
（一）1~5的认识
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：
看一看，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物学具______________________________________________________________________________________________________________________________表示“1”
师：
教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？
（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？
师：
凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”
师：
一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？
（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：
可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）
（5）讨论：
数字“1”可以代表什么？
（6）讨论：
“1”像什么？
教学：
像根小棒1、1、1。
（7）小结
师：
表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件？
怎样表示呢？
同桌相互说一说，交流汇报。
2、2~5的认识
（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：
可以怎样来表示这些物体的个数？
用数字又怎样表示？
用学具怎样表示？
（3）小组交流。
（4）讨论：
数字“2”可以代表什么？
数字“3”可以代表什么？
……
（5）讨论：
2、3、4、5分别像什么？
教学：
像只鸭子2、2、2；
耳朵耳朵3、3、3；
像面小旗4、4、4；
秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结
师：
不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。
（二）6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流：
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
5、讨论：
6、7、8、9、10分别像什么？
教学：
像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。
4、交流总结
师：
通过今天的学习，你有什么收获？
教学效果的反馈：
学生在课上在说一说的能力上基本没有问题，但是很难与数学知识联系起来，比如说：
教室里有门。
很少有学生会说：
教室里有2扇门。
所以要多培养学生以数学的眼光看待生活中的场景。
在课上应该安排摆学具的环节，使学生锻炼起动手能力，并且可以渗透课本第4页和第5页的内容。
课题：
分一分
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P3
教学目标：
1、对熟悉的物体进行分类，并能说明分类理由。
2、通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、鼓励学生能够多角度思考，大胆发表自己的想法。
教学重点：
按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。
教学难点：
按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。
教学媒体：
多媒体课件。
课前2分钟：
指导学生做课前准备。
教学过程：
一、情境引入：
1、出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具……）。
师：
明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没整理好，谁来帮助他？
生：
（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子，书、垫板、铅笔盒放入书包）
师：
剩下的玩具汽车盒足球怎么办？
生：
（放到玩具棚里）
2、师小结：
把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。
（有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯）
二、探究学习
1、观察图1
左边的菊花图，理解图意后问：
图上是怎样分的？
分的结果怎样？
教师先示范说，然后学生跟着说。
（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：
按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。
）
2、右边的球图，请学生观察后思考：
按什么分？
分的结果怎样？
（强调先观察，找出分类的标准后再分一分：
按功能分，4只篮球，4只足球。
）
3、集体说图2。
按性别分：
4个男生，3个女生；
按大小分：
3本大的练习本，5本小的练习本。
（引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）
4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。
按状态分：
3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；
学生对于“状态”这个词，是第一次遇到，不太会说，在理解上没有问题，在语言的表达上倒要有些问题。
要注重语言的培养。
按颜色分：
1只黄色书包，4只红色书包
（引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。
）
5、观察图4
两副图怎么是一样的？
学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：
同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。
（前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。
）
根据颜色分，根据大小分。
6、图5
这张图怎么分呢？
学生交流意见
出现错误：
在我们分类的时候，在同一张图中只能按照一种标准分，不能同时用多种状态来分。
三、拓展巩固：
我们全班有多少小朋友？
你可以按一种标准说说分的结果？
生：
按性别分，按高矮分，按穿衣服的颜色分……
教学效果的反馈：
学生通过分一分建立类的概念，在分类过程中培养学生的发散思维，从不同的角度分。
在图4的出示上，大多数学生会从两个不同标准来分。
课后的练习中有图5这样类型的题目，学生错误率较高，所以在今后的教学中，课堂上应该练习到此种类型的题目，在一开始就帮助学生建立正确的分类概念，避免出现一张图中用两种或两种以上的标准来分类。
课题：
数一数
（1）
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P4~7
教学目标：
1、 通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
2、能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。
3、培养学生仔细、认真的听讲习惯。
教学重点：
初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
教学难点：
能用不同方式记录数字。
教学媒体：
多媒体课件，双色片。
课前2分钟：
检查学生课前准备。
教学过程：
一、数一数，连一连
1、观察，书有几本？
铅笔有几支？
2、你是怎样数的？
3、数好后怎样和上面的数字连起来？
生：
数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。
小组讨论
汇报交流
一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。
4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。
反馈交流。
师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图，我们可以怎样数？
师示范指着一个一个数。
学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么？
从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法？
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。
可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。
三、听着数
（一）引入
师：
我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。
我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌，学生回答。
师：
再来一次。
教师击掌，学生回答。
师：
小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。
板书：
听着数。
（二）游戏
1、击鼓：
教师击鼓，学生记录，学生汇报
2、敲三角铃：
（小组代表敲）其余学生记录
3、拍手：
一生拍手，其余学生汇报，全班核对
4、按照一定的规律拍手，如先4再3共7下等。
（三）生生互动，做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
三、总结：
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。
教学效果的反馈：
通过圈一圈、数一数、连一连让学生体验对应的思想。
在数的过程中，大多数孩子会按照一定的顺序来数。
对于那些没有按照一定顺序来数的孩子，要加以指导。
通过课堂上的效果来看，学生对于阿拉伯数字的书写有一定基础，但对于中国数词的书写，半数孩子有所困难。
课题：
数一数
（2）
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P8~9
教学目标：
1、 熟练掌握集合与数的对应关系。
2、 能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3.指导学生会正确书写“1、2”。
教学重点：
数字的书写。
教学难点：
指导正确书写“2”。
教学媒体：
多媒体课件，双色片，田字格。
课前2分钟：
数数游戏，数1到10，顺着数，倒着数。
教学过程：
一．小游戏引入（激发兴趣）
师：
老师手里有什么？
生：
铅笔
师：
老师想知道铅笔有几支？
生：
5支
师：
哦！
那我们有哪些方式可以怎样来表示5呢？
生：
5、五和双色片。
小练习
师：
请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？
说说看！
生：
我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。
师：
找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。
数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。
全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。
学生会漏做题，在课上核对的时候，指导做题目时，要从左到右，按照一定的顺序来做，完成之后，看看有没有漏掉的。
二．数的各种表达方式
1．投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师：
你看懂了什么？
生：
3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。
2．师：
根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师：
哪副图你有困难请告诉老师。
3．认识3~5，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
学生在完成题目时，还是会出现漏填数字的现象。
4、投影出示7瓶牛奶，以及它的计数方法
师：
你看懂了什么？
生：
7个红片，数字7，他们都表示牛奶有7瓶。
师：
看一看，这7个红片是怎样排列的？
生：
上面5个，下面2个。
师：
我们在表示的时候，满5的话，先要把上面一行5个放满，多出来的放下面。
（一行放5个，多出来的放下面）
三．指导写数
1．认识“田”字格
师：
在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。
（右半部分要撑满）
2．数字1，要稍斜一点，笔道要直。
师：
1象什么？
生：
1象小棒，有点斜。
（让全班学生跟着一起说）
师：
那么2又象什么呢？
生：
2象鸭子。
（师补充，脖子长，全班跟读）
老师示范书写
3．让学生书空。
四．巩固练习（可以用练习册P8~9）
1．圈一圈，连一连（练习册第5页的第1题），老师面批。
（圈绳子要指导，旱冰鞋会漏掉）
2．填表（练习册第5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导。
总结：
这节课你又学到些什么本领呢？
教学效果的反馈：
学生较好地掌握了1到10与集合的对应的关系，在书写规范和完成作业习惯的方面要继续加强指导。
特别是在订正作业中，出现了错误的没有订正，反而把对的擦掉，重新作了一遍，在订正作业中也要加强指导。
课题：
数一数（3）
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P10
教学目标：
1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力。
2、指导学生会正确书写“3”。
3、发展观察能力，空间想象能力，以及感受数学之美。
教学重点：
利用已有的分类知识，正确地进行分类。
教学难点：
“3”的书写，正确的分类及统计数。
教学媒体：
多媒体课件，田字格。
课前2分钟：
数数游戏。
教学过程：
一． 动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）
（投影出示）
师：
小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？
生：
在玩积木。
师：
今天我们也来玩搭积木，好吗？
（出示课题）
二．合作交流（学会用数学语言进行交流）
师：
小胖都搭了什么？
生：
房子、
师：
他是如何搭建的呢？
生：
描述（略）
师：
同学们说的真好。
三．尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）
师：
现在老师想考考你们，他在搭建这间房子的时候，用到了那些颜色的积木？
小组讨论。
（请学生按颜色统计）
师：
他在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察他搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？
小组讨论。
（请学生按形状统计）
生互相交流。
（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。
）
师：
小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用阿拉伯数字填写在表格内？
四．巩固练习
（投影出示）
师：
小朋友们看，小胖又搭了一个建筑物，请小朋友们帮小胖来统计一下，小胖搭的这个房子里有哪些颜色？
哪些形状？
用阿拉伯数字计数填在表格里，独立完成。
五．规范书写（提高审美情趣）
师：
有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！
现在我们来比一比看谁写“3”写得好，写得漂亮，大家准备好了吗？
总结：
师：
今天这节课，大家玩的开心吗？
生：
开心。
师：
我们通过完积木学会了什么？
（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。
教学效果的反馈：
学生会通过对物品的分类，计数最后统计，感知了初步的统计。
在教学的过程中，对积木的形状名称虽然是不做要求的，但是在教授的过程中，可以适当的介绍下，部分学生还是能掌握的，适当渗透了物体的形状一课的内容。
学生对本课知识掌握较好，3的书写，有极少数学生会反写，对这样的学生在后面的书写中要加强注意，及时纠正。
课题：
数一数（4）
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P11~12
教学目标：
1、建立5和10的概念。
2、知道5与10的关系，发展学生的数感。
3、学会书写5与10，并注意书写工整。
教学重点：
掌握2个5是10，10是2个5。
教学难点：
5的写法。
教学媒体：
多媒体课件，田字格。
课前2分钟：
数数游戏。
教学过程：
一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）
师：
小朋友，我们已经认识了1~10各数，现在老师让大家猜个谜语：
“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？
伸出你双手。
”（“双手”两字在念时读重音）
师：
谁知道这个数是几呢？
生：
这个数是10。
师：
真聪明！
这个数是10。
刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。
（让学生举起自己的双手）
师：
伸出你的一只小手，数一数有几根手指？
生：
5根。
（板书：
5）
师：
看到1只手，想到1个几呢？
生：
想到1个5。
师：
对！
我们每个人有2只手，那么2个5是几？
（教师可以伸出自己的双手加以演示）
生：
是10。
（板书：
10）
师：
说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。
（将课题板书完整板书：
两个是）
师：
除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？
生：
两只脚放在一起也是10。
师：
对！
伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。
生齐读：
两个5是10。
二、实际操作，掌握关系。
1、掌握5和10的关系
a.师：
让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？
（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？
（10）
（出示指偶图书P12）
师：
这里共有多少个指偶呢？
你是怎么知道的？
（讨论，反馈）
b.小结：
1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。
2个5是10，我们还可以说10是2个
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