养成良好的行为习惯 教案教学设计.docx

养成良好的行为习惯 教案教学设计.docx

《养成良好的行为习惯 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《养成良好的行为习惯 教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

养成良好的行为习惯教案教学设计

养成良好的行为习惯教案教学设计

养成良好的行为习惯教案教学设计

　　养成良好的行为习惯〔十一〕

第1课时〔总1课时〕第1页

教学目标：

1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料〞和“不懂就问〞都是重要的良好的学习习惯.2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通.3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯

教学重点让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯教学难点让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯

教学方法观察总结法教具器材优秀资料假设干．课外阅读材料每生一份

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

一、谈话导人二、指导观察，适当讲解使学生明白收集资料的重要性老师这里有几个问题，想请教一下同学们:

老师打算写一篇关于扬州历史文化的文章。

请问同学们，老师现在需要做些什么准备;老师的一个朋友要参加“保护家园，保护环境〞的辩论会，她该提前做些什么准备（收集有关资料等）老师小结：

收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，让学生掌握收集资料的方法指导观察第1页的图上面一幅图的女同学在哪儿?

圆形图上的女同学在干什么?

态度怎样?

下面一幅图上的男同学在做什么?

指导观察第2页上的图片第2页上面的图中，同学们在哪里/在干什么?

你觉得他们的态度怎样?

是从哪儿看出来的?

认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料.>除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢思考老师的问题，讨论总结出所做的准备。

学生谈谈收集资料的重要性学生观察后交流。

如：

可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料挂图

讲授收集资料常用的方法第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱.制作资料卡片。

这样有利于资料分类拍照片。

把一些不能持续的画面或不能保存的事物拍成照片编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累三、引导观察第3页下面的一幅图，小组讨论，交流学生畅谈学习收获教后札记

作业利用讨论的方法收集局部资料。

教后反思

第2课时〔总2课时〕第3页

课题培养良好的学习习惯课型新授上课时间

教学目标：

1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料〞和“不懂就问〞都是重要的良好的学习习惯.2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通.3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯

教学重点让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯教学难点让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯

教学方法观察总结法教具器材优秀资料假设干．课外阅读材料每生一份

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

一、观摩资料，激发兴趣二、引导尝试收集资料三、教师小结，鼓励养成习惯四、指导看第4页的图，让学生感知“不懂就问〞的重要性展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习果分发课外阅读材料，每个学生一份学生阅读材料，收集资料要求:

认真阅读材料,用上常用的四种收集资料的方法教师巡视指导，多作点拨．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察第1幅图上有什么人，在哪里，干什么第2幅图是在哪里？

从哪里看出来？

图上有哪些人？

分别在干什么第3幅图表现的是哪里/怎么知道的？

有哪些人？

他们正在干什么？

看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？

两名同学正在干什么？

老师呢看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪学生展开讨论：

我们从现在开始，应该怎么做?

学生小组交流所收集的资料，相互取长补短，展示同学们收集资料的成果齐读“不懂就问〞。

学生观察图片，进行小组交流

五、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问里？

他们在干什么最后两幅图表现的是哪里？

同学在干什么？

老师又分别在做什么看完第4页的幅图后，你明白了什么假设遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？

我们今后应该怎么办三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问〞的好习惯学生讨论：

遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题留心处处皆学问

作业自己设计一些不懂的问题，去锻炼“问〞。

教后反思

长江之歌

第1课时〔总3课时〕第页

课题1.长江之歌课型新授上课时间

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点指导有感情的朗读。

教学难点有感情的朗读。

教学方法情境教学教具器材挂图、录音机

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

一、导入新课，激发兴趣。

二、初读指导。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

〔板书：

长江之歌〕?

长江之歌?

是电视系列片?

话说长江?

的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？

4、放录音：

?

长江之歌?

歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏1、自学生字词。

2、检查处学效果〔1〕出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西〔2〕指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

看图说话请同学们自由说说看。

听音乐。

1、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

2、描红田字格中的生字。

3、查字典并联系上下文，理解以下词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉4、读课文。

5、分组讨论。

图片录音机

三、指导写字。

1、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：

乳：

左右根本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

1、学生认读。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

作业1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。

2、抄词语〔两遍〕。

3、组词。

哺〔〕溉〔〕涛〔〕源〔〕辅〔〕概〔〕滔〔〕原〔〕

教后反思

第2课时〔总4课时〕第1页

课题1、长江之歌课型新授上课时间

教学目标：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点指导有感情的朗读。

教学难点背诵诗歌

教学方法自读自悟教具器材挂图

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

一、复习检查。

二、精读训练听写生字词。

播放系列片?

话说长江?

片断，听?

长江之歌?

。

?

话说长江?

这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。

〔引读〕说说读了这句诗想了解什么。

〔1〕为什么说长江是无穷的源泉？

〔2〕“情怀〞是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节〔1〕自由读，分组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

听写观看系列片?

话说长江?

片断，听?

长江之歌?

。

齐读自由读。

学生讨论交流讨论

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起〞的意义。

指导朗读精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

讨论：

〔“雪山〞在祖国的最西部，“东海〞在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

〕〔第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来〞，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去〞。

〕默读第1节，思考，讨论交流：

〔“哺育各族儿女〞：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海〞：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不别离。

〕第一句读得很深情，最后一句读出“赞美〞“依恋〞听录音，思考

四、练习朗读全诗。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

师引读指导朗读、背诵，学唱歌曲。

交流：

〔“远古〞是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

〕〔“你用纯洁的清流，灌溉花的国土〞：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代〞：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的开展起着不可估量的作用。

〕学生跟读。

学生朗读，背诵，唱歌。

作业1、填空：

你从雪山走来，；你向东海奔去，。

你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。

我们赞美长江，；我们依恋长江，。

2、背诵诗歌。

3、学唱歌曲。

4、收集有关长江的资料。

教后反思

资料提供者：