六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计.docx
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六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
本课教学目标：
．情感与态度：
让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。
通过对台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾现在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。
．行为与习惯：
帮助学生了解到不仅海峡两岸人民之间有着深厚的亲情，全中华儿女都有着血浓于水的亲情。
引导学生在日常生活中胸怀祖国，将理想转化为动力，怀着为了祖国更加繁荣昌盛的远大理想而发愤读书。
．知识与技能：
让每一位学生都知道台湾是我国不可分割的一部分这一事实。
在教学互动中，增进学生对台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。
．过程与方法：
通过收集资料、讲故事、做游戏等活动，使学生自己发现并总结出台湾的美丽和富饶，两岸之间的人员往来和经济文化交流，两岸同胞的骨肉亲情。
在活动中，再次强化学生的爱国主义情感，并让这种情感融入生活与学习中去，多做对国家对人民有益的事情。
第1课时
一、课前准备
．教师制作多媒体。
．教师给学生每人发下一份中国版图打印稿。
．学生收集台湾风景名胜的相关资料；收集关于台湾自然资源的相关资料。
二、教学过程
谜语导入
师：
同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。
[媒体出示]轮廓状如芭蕉叶，叶柄朝南尖朝北。
西太平洋枢纽带，看着版图猜一猜。
学生猜谜语。
师：
对啊，它就是祖国美丽的宝岛——台湾。
面对祖国的版图，让我们把视线穿越海峡，聚焦台湾。
教学互动一
同学们，请你们拿出课前老师发下来的印有祖国版图的白纸，找到台湾省，用红笔勾画它的版图轮廓，再用黄色填充版面。
请一名学生到多媒体展示台前来展示版图，并指着版图说一说台湾省在祖国大陆的什么位置？
学生自由阅读46页课文，说说台湾省和台湾岛是什么关系？
教学互动二
[多媒体播放]播放民歌《冬季到台北来看雨》，请同学们欣赏。
师：
同学们，优美动听的歌声把我们带到了哪里呢？
请学生在台湾省的版图上找到台北的位置。
[多媒体出示]“考考你”找找台湾海峡、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿的地理位置分别在哪里？
做小游戏：
[多媒体播放]《台湾地名》拍手歌，遍，学生边听边打拍子；第二遍，学生边打拍子边跟唱。
老师随便报出一个歌词里的地名，请学生迅速从地图上找到它的位置。
学生同桌间相互出地名，比一比，看谁找得又对又快。
[多媒体出示]“告诉你”[小资料]《台湾岛的形成》和《台湾海峡》，请学生齐读，然后说一说：
为什么称台湾海峡为“海上走廊”？
为什么说台湾省是我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽？
教学互动三
师：
同学们，你们想不想领略一下台湾的美丽风光呢？
下面就让录像片领我们到台湾岛上去逛一逛吧。
[多媒体播放]：
“迷人的宝岛——台湾”
师：
你看到了宝岛上那些迷人的风光呢？
[多媒体出示]台湾一日游、台湾三日游、台湾一周游等三条旅游线路图。
请学生说说这些线路上有哪些景点？
并给这些线路取个名字。
假如你是一名台湾的小导游，现在接到一批大陆来的游客，你会向他们推荐去哪条线路，为什么？
小组活动：
在小组内练习导游词，并拿出课前搜集的关于景点的图片或资料作参考。
请一到二名学生到台前来作“导游模仿秀”，向大家作线路景点解说。
为你推荐的这条线路设计一则形象生动的广告词，使人一读就生向往之心。
教学互动四
师：
台湾岛不仅是美丽的，更是富饶的，为什么这样说呢？
课前老师已请大家到网站上去查找了相关的资料。
下面，我们就请各小组派代表到台前来作汇报。
森林资源珍稀动物资源农作物资源矿产资源海洋资
现在你们知道为什么人们称台湾为美丽富饶的宝岛了吗？
结束课程
这堂课，我们高兴地领略了祖国台湾的美丽，清晰地了解了它的富饶。
为了进一步了解台湾，老师在这儿向大家推荐几个网站。
希望同学们课后去网上冲冲浪，你一定会更加喜爱宝岛台湾！
三、制作和使用的设想
．猜谜语。
吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为组织教学导入服务。
．歌曲《冬季到台北来看雨》、《台湾地名歌》。
创设氛围，自然过渡到了解台湾省内相应地理位置的教学上。
．文字资料《台湾到的形成》、《台湾海峡》。
读一读，了解台湾的相关知识。
．录象《迷人的宝岛台湾》。
了解台湾的迷人风光，进一步激发学生对台湾的喜爱之情。
．旅游线路图。
使教学手段更加形象生动。
．推荐几个网站。
友情提醒，拓宽学生的知识面。
四、对本课时教学的简短提示与建议
．课文导入时，不必拘尼于猜谜语，可以根据相应的教学资源作选择，只要达到把学生的目光引响海峡对岸即可。
．台湾省和台湾岛是两个不同的概念，要提醒学生通过阅读加以区分。
．学生体验小导游角色及设计线路图、广告词等，不要强调完美，重在调动学生的积极性和参与度。
另外，课前资料的搜集准备也很重要。
．友情网站的推荐不是唯一的，学生也可以根据自己的需要上相应的网站。
第2课时
一、课前准备
．教师制作多媒体。
教师给学生每人一张“台湾大事记年表”的空白表。
．学生收集有关民族英雄收复台湾的资料。
．请各学习小组准备一张白纸。
二、教学过程
课堂导入
同学们，上堂课，我们一起走近台湾，了解台湾，也爱上了台湾。
那么，你能用一句话来概括台湾给你留下的印象吗？
教学互动一
师：
今天的台湾美丽富饶，英姿勃发。
可是，你们知道吗？
它曾经有过多少曲折艰辛、沧桑磨难的历史。
今天的课上，我们一起来翻开台湾辛酸的历史，目睹它曾经的磨难。
请学生默读课文《宝岛沧桑》，然后认真填写课前老师发下的《台湾大事记年表》
汉代台湾称为“夷洲”
隋朝台湾称为“流求”
公元230年三国东吴派万人船队到台湾
元朝在澎湖设置巡检司
明朝驻军抗击倭寇及荷兰人
61年郑成功率将士登陆台湾，打败荷兰侵略者
62年2月郑成功收复台湾
4年台湾归福建省管辖，英美等列强相继入侵台湾
85年清政府将台湾独设一省
5年签订《中日马关》条约，把台湾、澎湖列岛割让给日本
45年抗日胜利，台湾回归祖国怀抱。
出示学生填写的表格，一起读读，并说说从表格中，你了解到了什么？
感受到了什么？
教学互动二
[多媒体视频]播放录象片断《郑成功》，说说郑成功的最大贡献在哪里？
播放电影《郑成功》插曲创设情境，请学生阅读课前收集的关于民族英雄郑成功的资料，进一步了解郑成功的史迹，谈谈自己对郑成功的看法。
你还知道哪些民族英雄保卫台湾的故事？
给大家讲一讲。
师：
他们都为祖国统一大业作出了贡献，让我们永远记住并缅怀他们吧。
教学互动三
师：
那么今天的台湾又是怎么分裂出祖国怀抱的呢？
台湾问题是怎么来的呢？
学生自由阅读课文《台湾问题的由来》，然后同桌间交流各自读后的想法。
[多媒体出示]“虽然台湾海峡两岸迄今尚未统一，但大陆和台湾同属于一个中国的事实从未改变。
”
教学互动四
师：
台湾与大陆不仅地脉相连而且台湾人民与大陆人民连根同源，都是中国人。
让我们一起来看看考古学家怎么说？
[多媒体出示]51页的相关文字及数据资料。
请学生读一读，加强了解。
播放《还珠格格》片断。
你知道这部电视的原著是谁吗？
你还喜欢哪些台湾作家？
你喜欢台湾的歌星、影星、或者其他名人吗？
说一说
是啊，在中国大陆掀起了“琼瑶热”“金庸热”，出现了“周杰伦迷”“蔡依琳迷”等现象，说明了什么？
小游戏：
“我和台湾在一起”。
a各小组在白纸上画一张大大的台湾地形图，请队员们在地形图上写出你和台湾连在一起的理由是什么？
例如：
喜欢台湾的流行歌曲，就写“流行歌曲”四个字。
看哪组在规定的时间里连的内容多。
b请各小组派代表贴到黑板上，再读一读。
结束过程
师：
海峡两岸，同根同源，中华文化，一脉相承。
现在，在我们的家乡已有很多台湾来的企业，有很多台湾人民在工作。
课后，老师想组织一个活动，让我们一起走进台资企业“捷腾铝业有限公司”去参观一下他们的车间，采访一下他们的工人和有关领导，进一步感受两岸人民的血脉相通。
好吗？
三、制作和使用的设想
．录象《郑成功》；歌曲《郑成功》插曲。
用形象的故事情节拉进学生与民族英雄的距离，有利于学生情感的激发。
．文字资料《台湾问题的由来》。
与学生自能看书比，更便于统一操作。
．录像《还珠格格》。
找到一个容易与学生零距离接触的点，用生动形象的画面把学生的思维过渡到台湾文化上。
四、对本课时教学的简短提示与建议
．《郑成功》的录像片断也可以用故事代替，重在激发学生的情感。
．《还珠格格》等片断可换成其他的切入点。
比如：
周杰伦的歌。
同样能唤起学生的兴趣和情感，走近台湾文化。
．学生完成小游戏时，力求参与的面要广。
在内容上教师可进行适时的提醒和拓宽。
．对于课后延伸的内容，也可根据相应的资源情况作机动调整。
第3课时
一、课前准备
教师制作多媒体。
学生准备小品表演《一位台湾老兵的故事》。
收集两岸人民文化、商业等方面交流、合作等活动的资料。
邀请国际学校的三名学生到课堂中来。
二、教学过程
课程导入
台湾啊，你历尽沧桑，饱受磨难，你是祖国妈妈游离在外的儿子，祖国妈妈时刻盼望你早日归来。
教学互动一
[多媒体出示]“这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇，最深的乡愁。
”——温家宝
同学们，从温总理的话中，你们感受到了什么？
教学互动二
诗歌朗诵《乡愁》。
从余光中教授的诗里，你又感受到了什么？
朗诵台湾诗人于大佑的诗歌《望大陆》。
谈谈自己的感受。
教学互动三
师：
台湾一日未归，两岸人民这乡愁和国殇就一日不消。
那么祖国大陆为统一台湾曾出台过哪些具体政策呢？
[多媒体出示]“告诉你”：
对台政策
新中国成立后，中央政府明确提出要求“解放台湾”。
二十世纪五十年代中期，中央政府开始争取用和平方式解放台湾。
改革开放后，党和政府确立“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
江泽民提出对台八项主张。
指名读一读，拓宽知识面。
教学互动四
师：
整整58年啊，两岸人民隔海相望，望酸了脖子望酸了眼，多少回梦里回故里。
小品表演《一位台湾老兵的故事》
看完小品你产生了什么感受？
[多媒体出示]补充资料《台湾寻根热》，再让学生谈谈感受。
教学互动五
听故事《跨越海峡的生命桥》
为什么成功率这么高？
为什么台胞特别关心江苏姑娘陈霞的生命？
听完故事，你想表达怎样的心声？
教学互动六
两岸“新闻交流发布会”。
组织学生在小组内交流收集到的关于两岸交流活动的事件。
各组再派一名“小小新闻员”到台前作总结性发布。
例：
*海峡两岸开展“北京奥运，炎黄之光”长跑活动。
*第九届海峡两岸经贸交易会在福州举行。
*海峡两岸开展图书交易会；开展花卉博览会，制造博览会。
*台湾学生到大陆来读书。
*引进台资企业到大陆来开办。
……
小结：
两岸人民文化、产业、经贸等的交流也增进了双方感情的交流。
教学互动七
两岸小朋友“友谊传递”活动。
a请国际学校邀请来的三位嘉宾小朋友入座。
请他们谈谈对大陆学校的感受，对无锡的印象，对大陆小朋友和老师的看法。
b请班中学生现场采访台湾小朋友，问些他们最想了解的问题。
两岸小朋友相互赠送书画作品、小礼物等，并互相赠送一句最诚挚的祝福语。
小结：
在两岸小朋友间架起友谊的桥梁吧，因为“和平统一、一国两制”是两岸人民共同的心愿。
师“既然两岸人民心连心，情牵情，为什么统一大业还不能马上实现呢？
到底是哪些不利因素在阻碍这个进程呢？
让老师来告诉你。
[多媒体出示]“读读思思”
A、意识形态差异：
随着改革开放的深入，这种差异正在逐渐消弭。
B、高层缺乏接触：
大陆虽然说愿意谈判，但是至今未和台湾当局有过正式接触。
c、外国势力的介入：
虽然世界上绝大多数国家口头上支持两岸统一，但是他们的目的是为了在两岸之间左右逢源来捞钱。
D、武力平衡未被打破：
两岸及其背后的武力集体的实力目前相对平衡，一旦这种平衡被打破，两岸局势会有新的变化。
E、其他因素：
中日、中国与东南亚诸国之间的领土争端。
面对着重重障碍，作为一个新世纪的中国人，站在国旗下，你想说什么？
学生国旗下宣誓：
我们要发奋学习，富民强国，为实现祖国统一大业这个理想而自强不息。
师：
今天，老师听到了你们的心声，明天将会看到你们的行动。
那么，不久的将来“隔海相望”将成为永远的历史。
结束全
[多媒体播放]歌曲《大中国》。
三、制作和使用的设想
．文字资料：
温总理的一段话，诗歌《乡愁》、《望大陆》。
用声情并茂的语言文字震慑学生的心灵。
．文字资料《对台政策》《读读思思》。
开阔知识面，进一步了解相关政策及统一大业面临的重重障碍。
．故事《跨越海峡的生命桥》。
化无声的文字为有声的语言，能打动学生的心，不断引起他们的思索。
．歌曲《大中国》/在强烈的情感熏陶下，激发学生的民族自豪感和责任心，并不断践行。
四、对本课时教学的简短提示与建议
．教师可根据准备的教学资源，从多角度引导学生体味“乡愁”。
．两岸文化交流的内容广泛，除了学生课前做认真地准备外，教师可进行拓宽补充。
．对于请台湾小朋友到现场的内容，没有条件的情况下，可该成给台湾小朋友写信等形式。
．加强对学生情感的陶冶，并不断诱发他们的民族责任，为实现统一大业而发奋学习。
本课教学设计总体评价与反思
本教材所处的位置是第二单元“我和祖国一起成长”的最后一课，其感情目标就是对学生进行爱国主义教育。
根据本教材内容安排的三个版块—“美丽富饶的宝岛”；“历史告诉我们”；“两岸深情”。
教者设计成三课时展开教学。
课时以认知台湾的美丽和富饶为重点，激发学生热爱台湾的感情。
第二课时以了解台湾的沧桑历史和民族英雄故事为重点，激发学生的民族责任感并与之荣辱与共。
第三课时以了解台湾文化及两岸文化的交流活动为重点。
不断把学生的情感推向高潮。
每课时的教学都以多媒体作支称和贯穿，并辅以“猜谜语”“画涂版图”“小游戏”“小品”“超级导游秀”“现场采访”“新闻交流”等各种新颖有趣、可操作性强的形式展开，使课堂兴趣盎然,情感涌动.课堂上焕发着生命的活力.使“台湾是祖国神圣不可侵犯的领土.”“和平统一,一国两制”等概念深深地扎根于学生的心田.把统一祖国的大业作为自己神圣的使命,且为之而发奋读书,此时，课前设置的情感,行为,知识技能等目标水到渠成.另外,课前做大量的准备工作也很重要.不光是教师的多媒体制作,还是学生对台湾风光、两岸文化等资料的搜集，都为教育教学的展开起到决定性的作用。
教者以为，这样的教学设计是绿色的，这样的课堂教学也必将是高效的。
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