三年级语文第三单元备课.docx

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三年级语文第三单元备课

第三单元事理篇

复备时间：

年月日

一、教材简析：

本单元的三篇课文都是以故事的形式，让学生在读有趣故事的同时，明白一定的道理。

《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：

做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

《三袋麦子》讲述的是土地爷爷、小猪、小牛和小猴围绕麦子展开的一则童话故事。

课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲述了东海龙王父子称霸一方，危害百姓，小英雄哪吒大闹东海，打死夜叉、制服了龙王父子，使人们又过上了安定生活，赞扬了哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

这三则故事的内涵呈螺旋上升，由蒲公英的被动到小动物的主动，再到哪吒的不畏强暴，精神境界不断提高。

《练习三》共安排五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是练习重点。

二、教学目标：

1．理解课文的内容及文中蕴含的哲理，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文，讲述故事。

2．会认、读、写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3．学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

4．懂得在遇到意外的时候要沉着、冷静，更要用适当的办法自救和求救。

5．观察插图，有选择地描写景物，注意重点突出，把对画面上景物的描写与动物的描写组成一篇文章。

三、教学重点：

1.掌握生字、新词，理解课文的内容，体会童话故事的警示力量，培养学生提高自己的修养。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

3.想象画面内容，写好景物描写，注意描写景物的观察顺序。

四、教学难点：

1．在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

能按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2．能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

3．写好添加的小动物，注重外形和动作描写。

五、教学措施或教学关键：

1.营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣。

学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的主人。

2．以读带说，延伸创新。

在读通读懂的基础上，指导学生复述课文或故事片段，这样既能使学生深刻把握课文内容，又能锻炼学生的口头组织表达能力。

3．设置情境，在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生的朗读水平。

六、课时安排：

《蒲公英》……………………………………………2课时

《三袋麦子》…………………………………………2课时

《哪吒闹海》…………………………………………2课时

《练习三》……………………………………………3课时

主备人：

顾春艳总课时编号：

001

8.蒲公英第1课时

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1.学会课文中的生字“绒、降、惑、嘱”，指导“惑”写法上大下小，理解词语“嘱咐、迷惑”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文脉络，学会本课的生字。

教学难点：

理解课文脉络，学会本课的生字。

教具或学具准备：

1.多媒体课件。

2.蒲公英实物。

教学过程：

1、激趣导入，揭示课题。

1.教师出示谜语：

“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

”（谜底：

蒲公英）

2.揭示课题，板书课题：

8蒲公英（读课题，读准“蒲”）

3.出示蒲公英，师：

谁能向我们介绍一下这种植物？

4.学生谈谈自己对蒲公英的了解。

5.出示蒲公英的图片和资料。

2、初读课文。

1.范读课文。

2.自由读课文，出示要求：

（1）自由轻声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）全班集体交流反馈。

3.再读课文，读准字音。

师：

认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？

注意读准字音，读通句子。

读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

4.检查自学情况。

（1）出示生字词，检查读音。

①绒球记住表面沙漠迷惑泥巴富翁嘱咐茁壮黑黝黝波光粼粼

②多音字：

降落伞（sǎn）、湖泊（pō）

（2）指导读长句子。

（出示长句子）

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（3）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

5.整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？

先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。

学生说，老师总结。

三、学习课文第一自然段。

1.指名读课文。

2.思考：

“小降落伞”指的是什么？

它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

3.讨论。

4.指导朗读。

（指图）小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。

我们读第一自然段时，要用什么语气？

4、学习生字

1.指导记忆字形：

关注“绒、降、惑”三字的易错部分，其余由学生借助已有经验自主学习。

2.描红

五、布置作业。

1．练习正确、流利地朗读课文。

2．比较下面各组字，并组词。

竟（）拖（）贝（）朵（）

竞（）托（）见（）杂（）

板书设计：

8.蒲公英

绒球记住表面沙漠迷惑泥巴

富翁嘱咐茁壮黑黝黝波光粼粼

降落伞（sǎn）湖泊（pō）

8.蒲公英第2课时

主备人：

顾春艳总课时编号：

002

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

精读课文。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的哲理。

2．能复述课文，会用“亲切”造句。

教学重点：

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的哲理。

教学难点：

理解课文的内容，懂得做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

教具或学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾，情境导入。

1.秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。

一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！

同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？

——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！

（音乐起）

听着这优美的旋律，你感受到了什么？

2.自由飞翔的感觉真是太美妙了！

孩子们，你们想飞到哪去？

3.学生自由表述。

（教师相机评点）

2、精读课文

（1）第二自然段。

1.太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他说了些什么呢？

（指名读）

2.学生自由读第二自然段。

3.练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。

（1）学生读出太阳公公的话。

（2）谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？

（3）再指名读，教师以评促读。

扣住“亲切地嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问题：

生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？

（理解“嘱咐”）练习用“嘱咐”说话。

（二）第三自然段

1.对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？

请你们到它们中去了解一下吧！

2.学生自由读第三自然段。

3.引导自主交流，合作学习。

（1）大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道----到泥土中去生长！

”）

（2）可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）

4.进一步移情导读。

（1）太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！

这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？

学生再以太阳公公的口吻劝它们。

（2）那两颗种子听得进大伙的劝告吗？

学生再次读两颗种子的话。

5.师生合作，有感情地朗读第三段。

（3）第四自然段

1.读到这里，你们最关心什么？

（学生很可能最想知道的是落到不同地方的种子的结局是什么）

2.默读第四段找答案。

3.集体交流。

4.教师小结，总结升华。

三、练习复述故事。

四、布置作业

1.读下面几个词语，再写几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

2.把这个故事回家讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。

板书设计：

8．蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

干死淹死茁壮成长

教学反思：

9.三袋麦子第1课时

主备人：

顾春艳总课时编号：

003

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

初读课文

教学目标：

1．学会本课生字“麦、迫、食、仍”，理解词语“迫不及待、憨厚、仍然”的意思，认识多音字“干”。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络，学会本课生字。

教学难点：

理清课文脉络，学会本课生字。

教具或学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1．喜欢童话故事吗？

都读过哪些？

你最喜欢哪个？

能用一两句话说说原因吗？

2．这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。

今天老师给小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事《三袋麦子》。

（齐读课题，注意“子”字轻声）

3．读了课题，你有什么疑问吗？

（生质疑）

4．师生交流。

二、初读课文，自学生字。

1．下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求。

自读要求：

先读课后生字，再读课文，边读边标自然段序号，注意：

读准字音，不添字，不漏字。

遇到难读的句子多读几遍。

2．学生按要求自读课文。

3．出示生字卡片。

（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。

（2）开火车读生字，做到正确．响亮。

注意“仍”是后鼻音，“囤”第四声

结合字典说出“麦、止”的部首。

（3）多音字：

麦种、全种下了地、磨成面粉

4．再读课文，读通顺，用直线划出不理解的词语。

（1）讨论理解词语：

迫不及待饱满防止拜访回味

憨厚可爱节俭神秘麦囤收获

（2）开火车读词语。

5．再读课文，做到正确流利，声音响亮。

6．检查读书情况：

（1）开火车读课文，其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。

（2）小组赛读课文，每组一小节。

三、理解第一自然段。

（1）学生自读课文。

（2）说说这一自然段主要写了什么内容？

（3）土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样，为什么会这样呢？

下节课我们一起去找找原因。

四、学写生字。

1．出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。

2．识记生字字形。

同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

3．教师范写。

4．学生描红、仿影、练写生字。

五、布置作业

1．练读课文。

2．完成《硬笔习字册》。

板书设计：

9.三袋麦子

迫不及待饱满防止拜访回味

憨厚可爱节俭神秘麦囤收获

主备人：

顾春艳总课时编号：

004

9.三袋麦子第2课时

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

品读课文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

教学重点：

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

教学难点：

理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

1、复习并设疑导入新课。

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

他们是怎么处理礼物的，又出现了哪三种不同结果呢？

今天我们继续欣赏这个故事。

2、精讲课文（2—4）自然段。

1．学生自读2—4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

（2）有什么不同？

（黄灿灿、饱满、上等的麦种）

2．小猪收到礼物时，心情怎样？

怎么说的？

怎么处理的？

出示课件。

（1）说一说应该用什么样的语气来朗读这一段？

练习朗读。

（2）事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？

（迫不及待、各种各样）

（3）能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（4）“迫不及待”说一句话

（5）小猪怎样处理这袋麦子的？

（板书：

吃光）

（6）指导朗读。

3．过渡：

小猪把黄灿灿的麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。

出示课件。

（1）小牛收礼物怎么想的？

是怎样处理的？

（板书：

保存起来）

（2）小牛怎么保存的？

（3）你从小牛身上发现了哪些优点？

（板书：

勤劳、节俭、有打算）（板书：

勤劳节俭）

（4）指导朗读。

三、自学课文（5—9）自然段。

1．思考问题：

出现了哪三种不同的结果？

土地爷爷怎样评价他们的？

土地爷爷对谁的做法最满意？

2．师生讨论交流。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（吃完了仍有半袋一囤麦子）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛小猴的的？

A、小猪怎么说的？

给我们留下一个怎样的形象？

（板书：

憨厚可爱）

B、小牛怎么说的？

给我们留下一个怎样的形象？

（板书：

勤劳节俭）

C、小猴怎么说的？

给我们留下一个怎样的形象？

（板书：

聪明能干）

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？

你从哪里看出来的？

4、知识拓展：

三个小动物中你最喜欢谁？

为什么？

5、布置作业。

1．练习有感情地朗读课文

2．完成《补充习题》。

3．土地爷爷从小猴家带来一袋麦子想送给我们班的同学，如果送给你了，你打算怎么做？

说一说，写一写。

板书设计：

9．三袋麦子

小猪吃憨厚可爱

小猴种聪明能干

小牛存勤劳节俭

10.哪吒闹海第1课时

主备人：

顾春艳总课时编号：

005

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字“混、巨、即、扔、纵”，理解词语由生字组成的词语“滔天巨浪、随即、胡作非为”的意思。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络，学会本课的生字。

教学难点：

理清课文脉络，学会本课的生字。

教具或学具准备：

1．教学挂图、多媒体课件。

2．收集有关哪咤的资料，课外阅读《西游记》《封神演义》。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

1．同学们听说过哪咤吗？

你是怎么知道的呢？

（请谈谈你对哪咤的了解）

今天我们要学习的课文是一个神话故事，说的是小哪咤出生后不久大闹东海的故事。

（齐读课题并正音）

2．读了课题，你有什么问题吗？

（生质疑）

二、初读课文、自学生字。

1．自由朗读课文，读准字音。

师巡回检查，并相机帮助后进学生。

2．出示生字卡片

（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。

（2）开火车读生字，做到正确、响亮。

注意“称、扔、晶、绫”是后鼻音

“晶”是由三个日组成，类似结构的字还有“磊、森、淼、众”等。

查字典说部首：

晃、躲

（3）辨析多音字：

兴风作浪、哪咤、混天绫

3．再读课文，读通顺。

标好小节号，用直线划出不理解的词语。

（1）讨论理解词语：

兴风作浪作恶多端称霸一方滔天巨浪胡作非为

（2）开火车读词语。

兴风作浪作恶多端称霸一方滔天巨浪胡作非为

洗澡机灵随即火焰捉拿

夜叉混天绫乾坤圈嗷嗷直叫

4．第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。

5．检查读书情况：

（1）开火车读课文。

其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。

读好停顿：

就派他的儿子|三太子|带兵|去捉拿哪咤。

（2）小组赛读课文。

三、学写生字。

1．出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。

左右结构：

称、混、澡、砍、机、躲、扔（左窄右宽、左紧右松）

注意“扔”右边的笔顺，最后一笔是撇。

“叉”是独体字，第三笔是点而不是捺。

2．学生描红、练写生字。

四、布置作业。

1．练习有感情地朗读课文。

2．完成《硬笔习字册》。

板书设计：

10．哪吒闹海

兴风作浪作恶多端称霸一方滔天巨浪胡作非为

主备人：

顾春艳总课时编号：

006

10.哪吒闹海第2课时

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

精读课文。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，能按事情发展顺序说说哪咤是怎样闹海的。

3．凭借具体的语言材料，学习哪咤为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点：

理解课文，能按事情发展顺序说说哪咤是怎样闹海的。

教学难点：

凭借具体的语言材料，学习哪咤为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具或学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

出示词语，指名认读。

二、精读课文。

1．哪吒为什么要闹海呢？

他是怎么闹的？

闹的结果怎么样呢？

2．下面就请同学们仔细阅读课文，找一找这些问题的答案吧。

3．指名汇报，师相机引导学习：

问题一：

哪吒为什么要闹海？

你从哪儿知道的？

（第一自然段）

因为_____________________，所以_____________________。

龙王父子这么可恶，那这段话该怎么读？

（引导学生读出气愤的语气）

问题二：

哪吒是怎样闹海的？

课文的哪些自然然段告诉了我们？

（2、3、4自然段）

看看哪吒一共闹了几次？

（三次）你最喜欢这三次中的哪一次？

为什么？

教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文。

一闹：

（第二自然段）

（1）你认为最精彩的句子是什么？

（2）哪些动词很精彩？

你从这些动词中体会到了什么？

（哪吒很勇敢）

（3）谁能给这次闹海取个小标题？

（师相机归纳板书：

大闹东海）

二闹：

（第三自然段）

（1）你觉得最精彩的地方是哪儿？

（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？

（圈出“一闪，躲过，取下”）

（3）能不能给“随即”换个说法？

（立刻、马上）

（4）同样请你们给这次闹海取一个小标题。

（板书：

打死夜叉）

三闹：

（第四自然段）

（1）你认为哪儿最精彩？

谁想把这精彩的句子读一读。

（指名）

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

三太子只好现出了原形。

（2）这句话中最精彩的动词有哪些？

（圈出“纵身，抖出，裹住”）

（3）谁来给这一次闹海取一个合适的小标题呢？

（板书：

制服三太子）

三、复述故事、再次体会精神。

1．用自己的话讲讲哪吒闹海的故事。

（师生共同评议）

2．你们喜欢哪吒吗？

为什么？

（他为民着想、善良、正直、机灵、勇敢……）

四、布置作业。

1．完成《补充习题》。

2．把《哪咤闹海》的故事讲给家人听。

板书设计：

10．哪吒闹海

为什么闹？

为老百姓出一口气

大闹东海为民着想

怎么闹？

打死夜叉

制服三太子敢斗邪恶

闹的结果？

人们又过上了太平日子

教学反思：

主备人：

顾春艳总课时编号：

007

练习三第1课时

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

学用字词句、写好钢笔字

教学目标：

1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2．练习写好钢笔字。

在田字格中正确描红、仿影、临写。

3．读读背背成语和儿童诗。

教学重点：

了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

教学难点：

练习写好钢笔字。

教具或学具准备：

多媒体课件

教学过程：

1、学用字词句

（1）、读懂短文

1．学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。

自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。

比如椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

2．学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

指名读短文，然后集体交流。

3．椰子树传播种子的方式是什么。

4．区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

（漂浮：

强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。

漂流：

指浮在水面上流动。

）

A、学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。

B、指名说。

5．学生小组学习：

联系上下文理解“重新安家”的意思。

（“重新安家”：

椰子树的种子原来在什么地方？

现在又到了什么地方？

这就叫做“重新安家”。

）

6．齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

（2）、拓展交流

1．观察画面，图上画的各是什么植物？

（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

2．它们是靠什么传播种子的？

用线连起来，并说一说。

3．你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

（3）、说话训练

1．选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。

2．用几句话写下来。

3．根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。

（教师巡视指导）

二、写好钢笔字。

1．审题，明确题目要求。

2．指导。

（1）认读“素、晃、荒”。

（2）指明说三个字结构上的相似点。

（上下结构）

（3）观察字形，想想：

怎样才能把它们写好？

（字要站稳，上下中心要相对。

）

（4）提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

（5）教师范写“素””晃“和“荒”。

（6）学生再次写字，体会字形要点。

（7）说说类似字形的其它字。

3．展示钢笔字写得好的同学的作品。

三、布置作业

练写上下结构的字：

查笔青

板书设计：

练习三

素晃荒

主备人：

顾春艳总课时编号：

008

练习三第2课时

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学内容：

读读背背、学写毛笔字

教学目标：

1.能够背诵“读读背背”中的8个成语和与儿童诗，结合插图理解儿童

2．学写毛笔字——基本笔画“点”，培养热爱中国汉字艺术的情感。

教学重点：

积累成语，结合插图理解儿童诗的意思。

教学难点：

学写毛笔字——基本笔画“点”，培养热爱中国汉字艺术的情感。

教具或学具准备：

笔墨纸砚

教学过程：

一、读读背背

（一）教学成语

1．指名读，让学生弄清练习要求。

2．指导读准字音：

自由读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

3．分组合作学习，大概理解成语的意思。

4．练习：

自由练读练背，同位练习互相背诵。

5．反馈：

集体背诵，指名背诵。

（二）教学儿童诗

1．看图，说说小男孩在干什么？

（早晨放鸭子）

2．板书“晨牧”，学生读题。

3．出示《晨牧》。

师：

这首儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情景。

3．学生自由读儿歌，并说说你想到了怎样的画面。

4、指名读儿歌，其他学生想象诗的画面。

5．练习背诵：

自由练背，同座位互背。

6．反馈：

指名背诵，齐背。

二、学写毛笔字

1．复习握笔姿势，纠正错误姿势。

2．谈话：

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

3．指导观察，范写露锋点：

①向右下直下起笔；

②逐渐按笔；

③提笔（笔