《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx

《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx

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《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1

四年级上册语文教案-习作：

小小“动物园”人教部编版

习作：

小小“动物园”

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。

3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。

重点

学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

难点

培养学生细心观察的习惯。

本次习作的主题是

“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。

学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。

写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。

一、话题导入

同学们，你们喜欢去动物园吗？

你最喜欢什么动物？

课件出示：

生畅所欲言。

师及时进行鼓励性的评价。

生1：

我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。

生2：

我最喜欢大狗

熊，它那憨憨的样子真可爱。

生3：

我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

师：

同学们都有自己喜欢的动物。

你仔细观察过你

的家人没有？

在他们身上，有没有和动物相似的地方？

今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。

（板书：

小小“动物园”）

用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。

二、指导审题，明确习作要求

我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。

从题目中我们能接收到什么信息？

引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。

让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动

物之间相似的地方。

三、指导写作

确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？

（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）

课件出示：

从哪些方面来突出人物的特点？

外貌语言动作

引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。

生汇报，师总结。

预设：

可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。

如：

伯

伯很胖，行动

缓慢，笨拙——熊

爸爸脾气暴躁——老虎

姐姐爱美——孔雀

师总结：

要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。

这样写出来的人物才能活灵活现。

那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者

的共鸣呢？

学生思考，尝试回答。

师总结：

写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。

（板书：

明确写作目标，融入作者感情）

设计意图：

对写作进行详

细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。

第2课时

课时目标

发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。

一、师生合作，探索表达

1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。

2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。

3.写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。

师及时进行评价。

师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。

设计意图：

师生合作

，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。

二、精彩片段赏析

课件出示：

爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。

这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。

引导学生

从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。

设计意图：

赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。

三、试写初稿，自行修改

1.要求书写工整，语句通顺。

2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。

3.反复修改自己的作品。

设计意图：

指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。

四、小组评议，互相修改

课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。

课件出示：

思路——重点（人物的特点）——

开头、结尾——字词句（是否通顺）

五、佳作赏评

1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。

设计意图：

让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写

作水平。

一、审题。

审题是写作的重要步骤。

习作的题目点明了写作的方向和内容。

因此，审题很重要。

在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作

的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处。

确定了内容，我们就能有的放矢。

二、明确写作方法。

为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。

这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。

三、学习修改。

文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。

在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善。

三年级上册语文教案-第五单元习作：

我们眼中的缤纷世界｜人教（部编版）

习作：

我们眼中的缤纷世界

教学目标：

1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学会留心观察身边的事物。

3.写作的时候，注意格式要规范。

教学重难点：

培养自己观察生活的能力，并乐于把自己

在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

教学准备：

观察表

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。

2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？

生：

我们可以用眼睛看。

师：

看什么呢？

生：

看形状、颜色、大小……

3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，

要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。

二、写法指导

1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？

2.同桌互相说一说。

3.你们在学

习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？

发生了什么有趣的事情？

哪一次印象最深？

4.小组合作，说一说，并填写观察表。

（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最

多？

谁的发现最新奇？

谁最有思想？

（2）同学的发现给了你哪些启发？

你有类似的发现吗？

继续补充填表。

5.捕捉素材。

（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？

或者是观察过程中哪一件事最有趣？

选中三个材料打上∨。

（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？

选中一个注上★ 

（3）同桌交流：

说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。

6.全班练说，师生指导。

（1）选派同学说话：

观察中最吸引你的地方？

（2）师生倾听，及时指导：

①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予

语言材料、表达技巧

的指导、引

领。

三、自由习作

1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是

否通顺。

第二课时

一、小组交流

1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

3.自己修改习作。

二、全班交流评改

1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

小组代表朗读片段，其他人边听边想：

仔细听，看看是否观察细致了。

2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：

认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？

3.集体修改。

4.交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。

三、再次修改

1.看自己的习作，根据所

学经验，再次进行修改。

2.誊写作文。

习作例文：

天空的表情

你们观察过天空的表情吗？

如果有，你一定知道

天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧！

阳

光明媚的日子，那就是天空灿烂的笑脸。

天空碧蓝碧蓝的脸庞，好似一块用清

水洗过的蓝宝石，那是天空在向你微笑，让人看了心情感到特别愉快。

天空也有好朋友的，白云是天空的妹妹，每天与天空玩耍，累了就躺在天空那庞大的胸怀。

小鸟也是天空的好友，每天清晨，唱着欢乐的歌曲，为天空演奏美妙的歌曲。

太阳更是天空的老朋友，每天从东方升起，和天空谈心，再从西方回家。

因为友

谊像糖果般甜蜜，所以阳光明媚的日子，就是天空灿烂的笑脸。

阴雨绵绵的时候，那是天空苦闷的表情。

也

许是工厂排放的黑烟，呛到了天空那湛蓝

的脸庞；也许是伐木工将森林砍光，让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园；也许是人们乱扔垃圾，制造了一座座垃圾山，让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。

当暴风骤雨时，那是天空愤怒的表情。

看，电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨，那是天空代替大自然惩罚人类。

天空的表情真是瞬息万变。

当然我们也要保护大自然，比如植树造林，保护动物，不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。

五年级上册语文教案-习作：

我想对您说人教部编版

习作：

我想对您说

1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。

2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。

3.运用恰当的语言

表达自己的看法和感受。

4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。

●重点

学

会选用典型事

例来表达真情实感。

●难点

运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。

2.回忆生活、体验真情。

让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。

3.提建议，表白真心。

正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。

●教学准备

多媒体课件。

●教学课时

2课时。

第1课

时

课时目标

1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。

2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。

一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。

1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。

当你还很小的时候，他们花了很多时间，

教你用勺子，用筷子，吃东西，

教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，

教你洗脸，教你梳头发，

教你做人的道理……

2.他们指谁？

听了老师的朗诵，你想到了些什么？

3.生自由发言，初步感受父母的爱。

4.教师引导过渡：

是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。

面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。

可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？

依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。

（教师板书：

我想对您说）

用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。

二、出示习作内容和习作要求。

1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。

2.学生读内容，明确任务和要求。

多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。

三、习作指导。

1.选材：

对谁说？

说什么？

（教师适时板书）

（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。

关键是“说什么”。

可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

（教师板书：

写真事，吐真情）

（2）选材训练。

小调查：

平时经常与父母沟通的同学有多少？

教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。

模拟练习：

提出一个话题，模拟与父母诉说，如：

爸爸，那一天，我真的很伤心……

学生进行模拟练习，向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导：

说事情，讲具体。

（教师板书：

说事情，讲具体）

（3）阅读引路。

多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。

“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。

同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。

只有这样才能打动读者。

2.构思（如何安排材料）：

有条理，有中心。

（教师板书）

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）阅读引路：

多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。

（3）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例

来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

（4）交流修改。

在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。

四、课堂小结。

通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。

第2课时

课时目标

1.个性习作，彰显自我。

2.引导交流，赏析修改。

一、学生写作，教师巡回指导。

1.学生构思酝酿，草拟习作。

注意书写工整，语句通顺。

2.教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。

二、交流习作，评议修改。

1.课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。

2.教师随机指导讲评，以激励为主。

3.学生互评，修改习作。

三、范

文赏析。

经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。

在写作

过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方

法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。

希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。

爸爸妈妈，我想对你们说

亲爱的爸爸妈妈：

你们应该没想到我会给你们写信吧？

其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。

妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。

长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。

有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。

到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。

妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能

力，这样更有利于我的成长。

爸爸，您对工作

兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。

但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？

香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅

危害着自己的健康，还在损害他人的健康。

您知道吗？

为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。

爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！

爸爸，戒烟吧！

为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！

爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。

祝爸爸妈妈：

身体健康！

儿子：

吴漾

5月18日

评语：

在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。

四、小结。

师：

同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后，请把它读给父母听。

让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。

本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。

课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。

这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。

“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。

”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。

在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。

不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。

发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。