2课《少年的歌》.docx
《2课《少年的歌》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2课《少年的歌》.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2课《少年的歌》
2课《少年的歌》
一课时
《小小少年》教学设计
教学目标：
1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。
3、唱准符点八分音符。
教学内容:
1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。
2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。
教学重点：
1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的演唱。
教学难点：
二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教具准备：
钢琴、课件。
教学方法：
情境导入法，启发引导法，对比感受法等。
教学过程：
一、淡话导入，激发情感共鸣
1、谈谈烦恼与挫折
同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？
说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。
（学生交流诉说）
2、老师小结并激励
同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？
二、以情带声、演唱发声曲
1、出示发声曲1）4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0
2）变化组合二声部
a师有感情地示范演唱
b老师慢速的范唱
c学生慢速演唱
d再次演唱，但提要求（如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？
我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？
）
（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）
（2）变化组合二声部
11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--21｜1--011｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0
a老师与学生慢速钢伴演唱
b学生合作钢伴演唱
c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）
三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部
今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。
1、初听歌曲范唱。
问：
你听了这首歌曲心情如何？
听出歌曲中的不同声部了吗？
（听后学生回答）
2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）
3、弹出低声部旋律（同上）
4、二声部合作演唱
a听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部
b随琴轻声慢速演唱自己的声部
c假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习
d加快速度演唱二声部
e加上歌词慢速演唱演唱。
5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。
（两段）
6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。
a学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！
b假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）
c学生听辨对比中引出符点八分音符------Xx.
师：
其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？
谁能模仿？
（学生回答）
d出示：
哒哒哒哒哒哒哒哒
e学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）
7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“765”、“321",在琴声伴奏下演唱，或者比较。
8、完整随琴演唱第一部分旋律。
9、欣赏全曲范唱。
我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？
（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）
10、朗读第一部分歌词---读后问：
有什么感受？
（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点）
234-42765--眼望四周阳光照
11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。
四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌
1、欣赏全曲
2、谈话交流，产生共鸣。
这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！
3、在音乐声中结束本课。
同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？
说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。
（学生交流诉说）
第二课时
《牧羊姑娘》教学设计
教材简析：
笛子独奏曲《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。
歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。
乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。
第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。
也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆？
也许是对未来幸福生活的憧憬？
可是这都是瞬间即逝的景象。
末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飕飕。
在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。
教学目标：
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重点：
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
教、学具准备：
自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸
教学过程：
导入:
谈话
师：
欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？
把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音；
师：
放六段音乐录音生：
静听
讨论：
哪段表现了悲伤的情绪？
生：
可以拿出准备好的白纸记下序号,生：
听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：
根据自己的理解答
答案：
第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：
那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？
有哪些地方有区别？
师生问好,生：
完整地听三段录音,
注：
学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：
区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：
既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生：
可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
（教师出示主旋律）
师：
用口琴示范演奏,生：
可以边听边轻声唱
师：
无伴奏和学生一起唱,生：
无伴奏和老师一起唱
师：
口琴伴奏,生：
演唱
四、分析主旋律的音乐表现手法：
师：
现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？
生：
按自己的理解分析板书演示分析结果：
速度：
缓慢的
节奏：
疏松的
旋律行进方向：
下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：
刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？
生：
完整地听歌曲体会
音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：
咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：
对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生：
根据自己的理解取名字
生：
根据自己的理解回答
六、思想教育：
师：
大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？
师：
就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。
而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
生：
再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
七、结束：
师：
咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
教学反思：
本节课我从音乐本位出发，深度挖掘教材的潜在文化要素，并通过多种形式深入浅出的引导学生欣赏音乐作品，取得了较理想的教学效果！
需要改进的地方也有很多：
课件准备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等，这些不足之处我会及时总结，在以后的教学活动中尽量避免。
第三课时
《小小少年》教学设计
教学目标：
情感目标：
通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
技能目标：
指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
知识目标：
理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：
1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学用具：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、听音乐律动，感受歌曲情绪
师：
让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：
点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。
音乐可随时点击页面
停止。
）
备注：
随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。
二简介歌曲《英俊少年》主题曲
师：
这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？
它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》
（课件：
点击页面，进入《海因切生活》的短片。
）
备注：
全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。
三解决歌曲第一部分节奏难点
师：
现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。
一起来读一读。
（课件：
点击页面，出示歌词，页面淡然无色。
）
师：
你觉得此时的海因切快乐吗？
怎么读让他变得快乐呢？
师：
我们随着音乐把两句连起来读一读，播放伴奏音乐，师：
你们都有一双会听音乐的耳朵！
现在老师来唱歌曲第一部分，备注：
全体学生随《梦之旅》音乐，本课是四年级下册的学唱歌曲《小小少年》，从音乐的三要素（节奏、旋律、和声）出发，乐于参与音乐表现、创造活动，四年级学生在乐理知识，1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？
，（课件：
点击页面，出现附点节奏。
）师：
你注意到老师刚才
（课件：
点击页面，出现附点节奏。
）
师：
你注意到老师刚才那个字读得最长？
（课件：
点击页面，出现“四”字的画拍谱。
）
师：
你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。
（课件：
点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。
）
设计意图：
通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导，让学生深
刻感受、体会海因切的前后心情变化。
师：
你读得真有动感！
同样的感觉来读读这句。
（课件：
点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。
）
师：
我们随着音乐把两句连起来读一读。
（课件：
点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。
）
四、合唱练习
1、音程训练
师：
快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。
我们也来唱唱吧。
（课件：
逐步点击页面，出现4组音程。
）
备注：
老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。
要求：
1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。
2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。
3.提示时刻注意聆听另一个声部。
2、完整乐句练习
师：
将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？
（课间：
点击页面，在句首出现不完全小节11）
备注：
学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。
要求：
1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。
2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。
做到“没有我，只有
我们；没有个性，只有共性”的和声效果。
设计意图：
和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到
了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过
和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩
子们充足的自信心。
五、歌曲教学
1、听歌曲范唱
师：
随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。
让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
（课间：
出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。
）
设计意图：
通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：
歌曲的前后不同的
演唱形式：
齐唱和合唱。
师：
像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。
今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：
点击页面，出现第一段歌谱）
师：
我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：
点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。
）
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：
当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
（课件：
点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。
）
设计意图：
通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。
3、学唱全曲
师：
你们都有一双会听音乐的耳朵！
现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU模唱第二部
分的低声部旋律。
（课件：
点击页面，出现低声部旋律和红颜色LU音。
）
师：
加大难度，带入歌词试试。
老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
（课件：
点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。
）
师：
我们一起来学习歌曲的高声部。
老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
（课件：
点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。
）
师：
其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
六、课堂延伸
师：
最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少。
第四课时
《我是少年阿凡提》教学设计
【课程标准】：
1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。
2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
【内容分析】：
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，
G七声羽调式。
曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
【学情分析】：
经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且
能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教
师要及时发现问题及时解决。
【学习目标】：
知识目标：
能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。
能力目标：
能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。
情感目标：
培养学生热爱动物、保护自然的情感。
知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富
有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。
【教学重点】：
能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
【教学难点】：
唱准切分音、升记号
【教具准备】：
PPT课件、铃鼓、口风琴
【评价设计】：
形成性评价与终结性评价相结合
【教学过程概述】：
一、创设情境，导入新课
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动
师：
谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？
生：
新疆
2、猜谜：
师：
下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：
PPT出示谜语：
他总是骑着心爱小
毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的
故事。
他是谁？
生：
阿凡提。
3、课件出示阿凡提图片及简介
师：
“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆
人民心中勇敢与智慧的化身。
那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？
想不想知道？
生：
想
4、初听全曲
师：
好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。
（课件播放我是少年阿凡提FLASH）
师：
谁听出来了？
少年的阿凡提是个什么样的人？
生：
有正义感、勇敢、快乐、保护大自然
师：
你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。
那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？
生：
很欢快、想跳舞。
5、复听全曲
6、师：
老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。
那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？
歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？
带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）
生：
铃鼓和冬不拉
师：
铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。
那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）
师：
（拿出铃鼓）看，这是什么？
生：
铃鼓
师：
下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍
6、解疑答难
师：
接下来我们来看第二个问题：
歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？
生：
“﹨”“#”（出示PPT）
比较学唱“﹨”
师：
唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？
师：
“#——升记号”，加后比原音高半度。
（PPT出示键盘讲解音名）
7：
比较模唱：
心中多欢喜
师：
在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。
师：
“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）
师：
带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。
师：
阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？
我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。
生：
阿凡提发现有人打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。
师示范学生跟唱歌词。
那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？
生：
愤怒、生气、制止不良行为。
师：
歌词哪一句体现出来的？
生：
我可对他不客气
师：
嗯！
“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）
师：
歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。
过渡：
阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什么变化？
生：
自豪、快乐。
师：
我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧
完整演唱（再次完整聆听全曲）
师：
边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。
（放课件，生跟着唱。
）
二、创编动作
师：
这种感觉真是太美了！
但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？
那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？
（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲）
三、创编歌词
师：
唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。
平时你们都是怎么保护自然环境的？
师：
现在我们来当当词作家，也来编创歌词。
想想生活中哪些破环环境的不良行为？
模仿歌
曲中“谁要?
谁要?
谁要?
”的形式将他们编成歌词。
生：
学生自由举手发言。
师：
你们真了不起！
都成小小作家了！
现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！
（跟着伴奏唱）
四、小结
今天你们表现的非常棒。
能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？
生自由发言。
师：
老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。
最后老师送同学们一首歌：
《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字
我们一起来唱一下这首歌吧！
升级会员 