六年级上册品德.docx
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六年级上册品德
六年级上期品德与社会教学计划
一、指导思想
1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标,全面完整地体现《品德与社会课程标准(实验稿)》的要求,贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。
2、教材体现了综合课程的特点,有机融合各相关学科领域的内容,积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。
教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维,引导教师学会利用和开发地方教育资源,进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。
3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点,采用他们喜闻乐见的形式,促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。
此外,教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源,体现出范例式教材的特点。
二、学生情况分析
本班有学生人,大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣,学生对社会知识有了初步的认识,对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。
通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面,开阔学生视野,使学生通过对教材的学习,促进良好的品德形成和社会良好发展。
三、教材的基本特色
1、教材的内容贴近学生的生活
本着以学生为本的原则,针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点,从日常生活中司空见惯的社会现象入手,以他们的实际生活为基础整合学习内容,力求使学生感到亲切、真实。
2、教材体现了较强的综合性
依据逻辑关系,经过有机的整合,丰富和扩大了教学内容,突出了综合学习的特点。
此外,教材还特别关注社会的发展变化,将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容,加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
3、围绕一个中心主题构建学习单元
主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则,尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材,从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
4、新颖独特的呈现方式
本套教材的编排方式新颖,通过大量富有真实感的照片和精美的插图,在潜移默化间对儿童进行思想品德教育,避免了枯燥、空洞的说教,有助于儿童亲近和理解社会,发展和完善自我。
采用此种呈现方式,既能够满足教师自主开发教材的需要,又能够满足学生实现多样化学习的需要。
三、具体措施
由于品德与社会课源于学生的生活实际,课程对学生的教育是要回归生活,重视生活的价值。
整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程,课程的空间坐标应该是整个社会存在。
因此,本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上,要从多方面加强教学与学生生活的联系,与社会生活的联系。
要尽可能地创设条件,让学生以各种恰当的方式,与社会生活广泛地接触。
品德与社会课必须是开放的,教学上不能满足于照本宣科,要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围,将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。
为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源,以满足学生各种不同学习方式的需要,以期使学习更贴近学生的生活。
教学中,可以注重与学校、少先队组织的活动结合,与综合实践活动课的安排结合,与学生的家庭生活结合起来进行。
四、教学内容安排表
周次教学内容
1科技带给我们什么
2社会文明大家谈
3健康文明的休闲生活
4学会拒绝
5不能忘记的屈辱
6国庆长假
7起来,不愿做奴隶的人们
8为了中华民族的崛起
9站立起来的中国人
10日益富强的祖国
11告别贫困奔小康
12打开国门走向世界
13到周边去看看
14环球旅行去
15文化采风
第一单元走向文明
1科技带给我们什么
教学目标:
⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
⒉认识科技是把双刃剑,学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
⒊学会用科学思想认识、分析事物,树立用科学的思想武装自己的头脑的意识,培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。
教学重点:
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
教学难点:
认识科技是把双刃剑,学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
第一课时
活动一 科技给我们的生活带来的变化
⒈师:
科技推动着社会的进步和发展,不断地改变着我们的生活,科技给我们的生活带来了哪些变化呢?
让我们一起来看一看(播放课件:
视频资料)
⒉课前,布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动,请同学们在小组里交流交流。
⒊小组交流。
教师可提供一些汇报方式供学生参考。
如:
表格展示式。
将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用表格的形式列出来,然后在每个栏目中填写内容。
图文并茂式。
与教材第2页呈现的方式一样,将科技成果画成简单的图,在图的旁边用简洁的语言进行表述。
拟人表演式。
将某种科技成果拟人化,配上演讲词,进行交流。
……
在小组交流的过程中,教师要加以指导,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报,为班级高质量的交流打下基础。
⒋在小组充分交流的基础上,组织全班交流。
在这个过程中,要根据引导学生交流的内容提出问题,进行深入探讨,如“假如没有这些科技,我们的生活会是什么样?
我们的社会是什么样?
”等。
从而让学生进一步明白,科技给我们的生活,给我们的社会带来的好处。
⒌在班级交流的基础上,请每个人用一句话总结,科技给我们带来了……
活动二 从“双刃剑”说起……
⒈师:
科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化,但是你知道吗?
有人说,科技是把双刃剑,我们要警惕它对我们的伤害。
你同意这种说法吗?
⒉在学生提出自己观点的基础上交流:
举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?
教师引导学生根据教材第4页中提供的信息,启发学生广泛的思考、发现、交流。
如:
电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。
⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容,讨论:
通过阅读教材中介绍的克隆技术,你了解到了什么?
教材中以克隆技术为例,说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴?
⒋全班交流
⒌实践活动。
⒍手抄报展示评价。
组织学生阅读手抄报,然后进行评价。
评价的主要方面是:
表述是否清楚有理;呈现方式是否美观有创意。
第二课时
活动三 崇尚科学 不迷信
⒈师:
什么是迷信?
在我们生活有哪些迷信现象?
⒉播放课件:
(一些迷信活动、练习“法轮功”的事例)展开讨论:
你认为迷信的做法能战胜病魔吗?
这样做的后果是什么?
对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么?
⒊专题声讨:
封建迷信、邪教害人。
⒋你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏?
⒌通过交流,你有什么感受?
⒍探究活动。
⑴师:
怎样破除迷信?
怎样抵制邪教、伪科学?
⑵学生分小组探究讨论,寻找多种方法。
如:
科学实验法;透过现象看本质的分析法;事实破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷师:
是呀,科学是破除迷信反对邪教的有力武器。
我们应不断地学习科学文化知识,提高我们破除迷信,抵抗污染的能力。
⒎宣传实践活动。
崇尚科学,抵制迷信。
学生分组或结伴选择自己喜欢的方式,开展宣传活动。
宣传的形式可以是演讲,可以是小品表演,可以是诗歌朗诵,可以是板报等;宣传的内容可以是歌颂科学的,可以是破除迷信的,可以是揭露伪科学的;可以是批判邪教的等。
2社会文明大家谈
教学目标:
⒈通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究,让学生知道我们的社会在走向文明的时候,对人的文明素养的要求也在提高,文明社会需要文明人。
⒉通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
⒊学生能反省自己的行为,找到自己的差距,从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
教学重点:
通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
第一课时
活动一 论谈小事中的文明
⒈播放课件(教材的第8、9页)
师:
“你从教材提供的这些信息中想到了什么?
你最想对哪件事发表自己的评论?
⒉学生拟定题目,写出自己的交流要点,如:
“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小,影响却大”等。
⒊小组交流。
⒋全班交流。
师:
文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。
如果大家都在小事上不注重文明,会是什么样的情景?
⒌在班级交流的基础上,可请每个人用一句话总结,引导学生初步懂得社会在走向文明的时候,每个人也应该规范自己的行为,成为现代的文明人。
活动二 文明素养面面观
⒈组织班级交流。
师:
课前,同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查,找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为,现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况,可以是照片,可以是表格,可以是调查报告。
⒉学生汇报
师:
你对哪些不文明行为感到厌恶。
生:
对自己所做的不文明行为感到羞愧;对破坏文明氛围的人感到气愤;对不文明的做法提出批评等。
……
⒊师生谈话。
师:
“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。
”你对这句话是怎样理解的?
⒋谈体会。
⒌总结:
是呀,小事不可忽视,小事也体现公民对社会的责任。
第二课时
活动三“一米线”告诉我
⒈师:
你知道“一米线”吗?
有什么作用?
⒉模拟体验。
你在银行取款时输密码,旁边有人站着看,你会是什么感觉?
⒊学生表演。
⒋讨论交流。
“一米线”告诉了我们什么?
⒌小结:
每个人都有属于自己的生活空间,在与他人的交往中应注意保持这种距离,这是尊重他人的表现,也是一个文明人应具有的基本品质。
⒍探讨反思。
在我们的生活中还有哪些“一米线”现象?
自己跨越过“一米线”吗?
今后应怎样注意给别人保留一定的空间。
⒎活动:
“给自己提个醒”。
选择自己喜欢的方式,提醒自己不要跨越生活中的一米线。
可以编儿歌,可以用一句简短的话,可以画图等。
学生先自己设计,然后再交流。
活动四 塑造自己的文明形象
⒈走进瞭望台。
看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”,谈感想体会。
⒉小结:
社会的文明风气,是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。
因此,在每个公共场所,我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响,学会尊重他人、给社会带来温馨和谐,给自己带来快乐幸福。
⒊设计自己的文明形象。
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。
可根据自己的喜好特长,采用不同的形式设计。
⒋交流“形象设计”,请大家提建议。
⒌讨论:
如何让自己的设计成为行动,成为现实。
3健康文明的休闲生活
教学目标:
⒈知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的,有的是不健康的。
⒉懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立
⒊用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
重点:
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点:
用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
第一课时
活动一我看休闲活动
⒈师:
课前,老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么?
现在清在小组里交流。
"
⒉交流:
多种多样的休闲活动。
⑴每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
⑵在交流的基础上,进行小组汇总,把全小组同学的内容合在一张表上。
(注意:
相同的进行合并。
)
⑶班级交流。
各小组将自己了解的情况向全班交流,在此基础上,教师与学生一起汇总,从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
⒊讨论:
这些休闲活动哪些是健康的?
哪些是不健康的?
为什么?
⑴学生广泛发表自己的意见。
看看这些休闲活动哪些是健康的?
哪些是不健康的?
为什么?
⑵在学生充分发表自己意见的基础上,选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。
如:
教材中提到的“麻将是非小辩论”。
⑶讨论小结。
在讨论中你知道了什么?
活动二休闲活动树新风
课件演示:
我们社区的新风尚
⑴师:
各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息,看看这些新风尚给大家带来了什么?
⑵利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况,组织交流:
在社区人们的休闲活动中,哪些是新风尚?
这些新风尚给我们带来了哪些变化?
⑶体验讨论。
什么是高品质、高品位的的休闲活动?
⒉师:
让我们为社区休闲活动提提建议。
⑴交流。
在我们的社区休闲活动中,你认为还有哪些是品位不高或不满意的?
⑵小组讨论。
选择大家认为好的的办法给社区提建议。
用各种形式表达你的建议,可以是唱跳的;也可以是文字的等。
⑶交流建议。
一边交流,一边评价,这些建议怎样?
可以给大家带来什么?
第二课时
活动三走进流行文化
⒈师:
流行文化是我们休闲活动的一种方式,大家知道什么是流行文化吗?
我们经历过哪些流行文化?
⒉班级交流。
你喜欢流行文化中的哪些形式?
有什么感受?
⒊读读教材中提供报道,说说我们的看法。
⒋师:
在我们的身边有没有不健康的流行文化?
对我们有什么影响?
⒌讨论。
怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响?
⒍学生寻找多种办法。
如:
不参加;寻找其他健康的休闲方式;创编健康的内容等。
⒎师:
阅读,也是一种休闲方式。
我们可以选择这健康的休闲方式。
你喜欢读的书有哪些?
谈谈你的感想?
⒏小组活动。
用健康的内容抵制垃圾文化。
各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。
引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编,不只拘泥于教材中提供的形式。
⒐交流创编成果。
4学会拒绝
教学目标:
⒈培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
⒉初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
⒊初步知道网络、毒品等的利与弊。
教学重点与难点:
拒绝毒品、烟酒。
网络的诱惑。
一难在不易辨别利与害;二难在在生活中如何把握“度”。
第一课时
活动一生活中的陷阱
⒈师:
同学们,我们的世界是丰富多彩的,生活是复杂多样的,欲望是多种多样的,每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口,都会遇到许许多多的选择,都会面对人生的种种诱惑,你会识别和判断吗?
你能把握好你自己吗?
你懂得怎样拒绝不良诱惑吗?
这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。
(出示图片)
⒉在生活中都有那些陷阱?
许多时候人们明知道它们的危害,可为什么还有那么多人往里跳?
⒊小组讨论,先请每小组组长代表发言
⒋指明回答(举例说明)
活动二吸毒一口,落入虎口
⒈师:
什么是毒品?
吸毒的危害有哪些?
青少年吸毒的诱因有哪些?
我们应如何面对毒品的诱惑?
(带领学生阅读教材的插图故事并思考)
⒉小组讨论
⑴毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的,国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。
⑵吸毒具有严重的社会危害性,带来的后果是极其严重的:
一是严重摧残身体;二是使人精神颓废、意志衰退,严重影响生活、学习、生产、工作;三是使人道德沦丧,六亲不认;四是诱发多种刑事犯罪,严重危害社会治安。
⑶诱发青少年吸毒的主要因素有:
一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激,在好奇心的驱使下染上毒品;二是盲目从众,往往看到同伴吸毒,自己也跟着吸,以此保持与群体的一致;三是为了寻求自己的价值份量,为了在群体中自我炫耀,以获得在群体中同伴的肯定。
⑷由于吸毒具有严重的社会危害性,带来的后果是极其严重的,因此,我们应该珍爱生命,远离毒品,拒绝毒品。
不要因为好奇而吸毒,不要因为“免费”而吸毒,不要因为“快乐”而吸毒,不要因为“刺激”而吸毒,不要因为“朋友吸毒”而吸毒,不要因为毒能“解乏提神”而吸毒,不要因为毒能“治病”而吸毒,不要因为“追求时髦”而吸毒,不要因为毒能“减肥”而吸毒,在吸毒的种种诱惑面前,我们要敢于说“不”。
第二课时
活动三不和烟酒交朋友
⒈师:
老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。
⒉请小组派代表回答
⒊听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
⒋结合材料,思考:
⑴好玩、猎奇会造成什么后果?
⑵如果总想“吸两口没关系”,久而久之会怎样?
吸烟是靠什么使人“提神”的?
⑶能吸烟、能喝酒,这种豪爽该不该要?
⑷大人们这样做是不是就应该?
吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果?
⒌让学生在探讨中找答案
活动四小心网络陷阱
⒈师:
我们应如何面对游戏机的诱惑?
(板书)
⒉电子游戏是不是只是有百害而无一益?
我们应如何面对它?
(教师提问并进行讲解)沉迷于游戏,最终会导致他走上违法犯罪的道路。
从开始借钱,然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。
我们自己周围也有极少数这样的同学。
我们应该劝告他,让他人认识到不良诱惑的危害性。
电子游戏是一种新型娱乐形式,集多种技术和众多学科知识于一体,它有利于开发人的智力,锻炼眼耳手脑并用能力。
但是,由于电子游戏的画面变幻莫测,内容惊险刺激,使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”,因而对青少年有一定的诱惑力。
当我们休闲时,可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己,但决不能沉迷于电子游戏,过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。
我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。
⒊长时间上网对青少年有哪些严重的危害?
长时间上网对青少年有严重的危害:
一是长时间在网上逗留,会造成身心劳累,眼睛近视,影响学习;二是长时间费用高昂,寄给家庭增加经济负担,又容易养成不良行为习惯,甚至诱发各种违法犯罪,危害社会治安。
;三是网上信息良莠不齐,许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大,毒害较深。
(可参考教参P129-130页的内容)
(教师展示“请你思考”)
⒋小事例:
事例一:
2001年2月26日凌晨,浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。
据了解,该少年今年14岁,从上周五起三天三夜一直未回家,父母到处寻找,结果在市区某网吧找到儿子,在网吧里泡了三天三夜的冯某,被父亲批评后,在回家的途中突然从大桥上跳入江中。
事例二:
新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生,偷拿了爷爷3900元钱,在网吧里呆了22天,渴了在网吧买饮料喝,饿了到网吧外的小饭馆吃饭,困了还有网吧里的沙发可以睡,连春节都是在网吧里度过的。
事例三:
据调查,无论是白天还是晚上,网吧里的生意火暴让人惊讶,而中小学生则是网吧里的常客。
网上聊天,玩网络游戏就是他们上网的主要目的。
请你思考
有的同学认为,通过玩电子游戏,开发了我的智力。
因此,应提倡中学生玩电子游戏;也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。
因此,应该禁止玩电子游戏。
对此,你持什么观点?
⒌学生讨论
小结:
同学们,大千世界五光十色,无奇不有,在我们的周围存在着很多很多的诱惑。
有很多美好的诱惑,激励我们去追寻,但是,在我们的生活中,也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。
那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”,让你舒舒服服的上当,在不知不觉中成为它的俘虏。
因此,我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑,才会有健康幸福的生活、学习和工作。
都则,我们会为之付出沉重的代价。
第二单元不屈的中国人
1不能忘记的屈辱
学习目标:
⒈了解当时列强在侵略时所作所为。
⒉体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难,生活陷于水深火热之中。
⒊感受面对列强的入侵,中华儿女进行英勇反抗的原因
⒋阐述自己的感受,同时知道在以后的学习生活中要更加努力,国家的发展是自己肩上的责任。
教学重点、难点:
重温历史,感受当时侵略所带来的伤害与屈辱,谈自己的感受。
结合实际,说说以后在学习及生活中该如何做。
第一课时
活动一:
破碎的山河被掠走的中国国宝
⒈师:
每个人都有自己的过去、现在与未来,一个国家也是如此。
我们的祖国有五千年的历史,让我们通过一个短片来看看它的成长。
(播放短片)
⒉我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图,(展示地图)但是他们有些被强行租借,有的被列强强取豪夺,四散飘零。
仔细观察,从图中香港、澳门的名称中(放大此地图片名称),你发现了什么?
⒊都是特别行政区。
⒋是的。
他们都是我们的国土,为什么称为特别行政区呢?
因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。
在著名的鸦片战争中,我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。
课前,老师让同学们回家搜集了一些有关资料,请大家互相讨论。
⒌学生互相讨论。
首先,让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因,然后再互相集中其所带来的伤害。
其次,教师可以引导大家补充完整自己的资料,如:
分别有那些国家,进行划分,再在每个国家下方写出其所做出的侵略。
在讨论过程中,教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报,为班级高质量的交流打下基础。
⒍在同学互相交流的基础上,组织全班讨论。
在此过程中,可以将问题更深入的讨论,比如:
“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道,国土曾因为许多不平等条约而被瓜分,中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。
⒎在班级交流基础上,让一些学生阐述自己对此的看法。
活动二被掠走的中国国宝
⒈师:
我们的国土被外国列强所瓜分,随着他们的铁蹄的践踏,许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺,说说你所知道的事件。
⒉在学生所讲事件的基础上,引导学生观察教材第32页的图片对比,让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。
从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题,为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢?
⒊联系现在,国家花重金从国外买回了许多国宝,说说当你看到被掠夺的国宝,需要花重金买回时,你的感受和心情怎样?
⒋小组讨论。
⒌作业设计:
⑴将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料,制成图表
⑵写篇小作文,谈谈自己对于祖国所受侵略的看法,感受。
第二课时
活动三日本屠刀下的血泪史
⒈师:
1931年的9月18日晚,是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。
就在这一天日本侵略者侵入中国,对中国人民犯下了滔天罪行。
⒉播放电影片段(日军在入侵中国以后的所作所为,给当时的国人所带来的伤害)展开讨论:
你所了解的日本侵略事件,你的看法,以及你的感受。
⒊日军惨无人道的杀戮,对我们国家的沉痛打击,南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛,是永远不会忘记的耻辱。
⒋联系时事,日本篡改教科书一事,你有什么看法?
⒌历史不容篡改,让我们用事实说话。
(引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情)
⒍在看到祖国所受侵略以后,你有何感受?
(激起学生的爱国意识与情感)
⒎回到现实,说说你在以后的学习生活中打算怎么做?
大家交流。
学生互相交流,除了可以说出自己的愤怒之情,同时也可以认识到自己要不断努力的学习,明白落后就要挨打这一事实。
不仅可以再次认识所学课文,也可以将其联系到自己的平时生活,用实际行动反映自己所想。
2起来,不愿做奴隶的人们
教学目标:
⒈让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难,了解中国人民不屈不饶的抗争精神,激发学生的民族自尊心和爱国情感。
⒉了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
⒊探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因,知道落后就要挨打的基本道理。
⒋学习搜集、整理、分析历史信息。
教学重点、难点:
让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难,了解中国人民不屈不饶的抗争精神,激发学生的民族自尊心和爱国情感。
第一课时
活动一 林则徐与虎门硝烟
⒈师:
上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史,谁能来谈一谈自己的心情和想法?
⒉师:
中国人民面对外来侵略是什么态度,有没有反抗呢?
又做了些什么?
今天我们就来学习第2课 《