小学美术三年级《面具》教案.docx
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小学美术三年级《面具》教案
人美版小学美术三年级教材《面具》教案设计
一、教学课题：
《面具》
二、教材分析：
本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标：
1、认知目标：
通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：
利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：
从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
四、教学重点：
面具的设计和制作。
五、教学难点：
如何巧妙利用各种材料进行制作。
六、课时：
1课时
年级：
小学三年级
教具准备：
多媒体电脑，CAI课件，面具实物
学具准备：
有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……）
剪刀，胶水，双面胶。
七、教学过程：
一、创设情境，听音乐入室。
二、导入：
欣赏原始森林的音乐
师：
老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？
师：
原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？
设计意图：
通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：
今天老师就和大家一起学做——“面具”
四、讲授新课
1、欣赏非洲面具：
师：
你看过远古人类的面具吗？
那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉？
你从哪里看出来吓人，恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
小结：
原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
2、欣赏傩戏面具：
设计意图：
用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。
师：
我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？
色彩是怎样的？
古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？
（装饰，娱乐，演戏）
3、出示现代面具，引导欣赏
设计意图：
使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。
师：
同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？
（孙悟空，奥特曼……）
设计意图：
通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。
4、探讨面具的制作方法
师：
老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：
1、这些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、对称的部分可以用什么方法制作？
4、面具还可以做成什么形状？
设计意图：
让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。
5、布置作业：
下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？
6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：
我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。
7、自我评价：
请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。
设计意图：
给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。
8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会
设计意图：
让学生体验成功带来的快乐。
9．课外延伸：
今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。
八、教学反思：
面具一课属于“设计•应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。
所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。
美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。
当然这一节课还存在许多不足之处：
首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。
通过这一节课让我进一步意识到在“设计•应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。
落实课程计划体现学讲精神
优化教学过程提高教学效率
集体备课手册
——三上美术
主备：
复备：
学校：
前 言
教学内容
魔幻的颜色
课 时
2
教学目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点
1、用三原色调出三个间色
2、分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的
教学准备
水彩画工具，色彩卡片，图片，范作
教 学 过 程
主 备
复 备
一引导阶段
1、出示范画：
同学们，你知道这幅画是用什么材料绘画的吗？
颜色怎么样？
学生根据自己的认识回答
2、师：
我们来进行一个小小的比赛，找一找这幅画中你认识的颜色，说出他的名字，看谁找得多。
学生观察
3、师：
刚才我们找到的那么多颜色都是由红、黄、蓝这三位颜色魔术师变化而来的，你相信吗？
二、发展阶段
1、同学们快速打开课本，仔细观察阅读第一页，你学到了什么？
（颜色之间可以互相调和在一起，从而产生另外的颜色）
2、师示范演示
之前老师说过红、黄、蓝三种颜色是魔术大师，可以变幻出成千上万的颜色，下面就有请我们的魔术师闪亮登场！
（出示水彩颜色红、黄、蓝）
A、请一位同学到前面来把红色涂到黑板上的白纸上
B、下面魔术师要变魔术了，请同学们闭上眼睛：
（老师把黄色涂在原来的红色上）
C、睁开眼睛，红色不见了，黄色也不见了，白纸上出现了什么颜色？
它是怎么来的呢？
3、学生实验：
同学们愿不愿意也来试一试，用红、黄、蓝三种颜色中任意两种相加，会产生什么样的变化呢?
4、通过实验，你明白了什么？
用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
5、你知道用什么颜色可以调出红、黄、蓝三种颜色吗？
学生说，师实验。
6、出示三原色定义：
通过实验:
我们知道，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
7、师:
通过刚才的讲解、实验。
我们发现橙、绿、紫三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
（用两种原色调合成的颜色叫间色，橙、绿、紫就叫做三间色）。
8、找一找生活中的三原色和间色。
三、课堂练习
1、出示彩虹，仔细观察彩虹的颜色，找出原色和间色。
2、出示空白色环，指导学生分别用三原色和三间色进行填色练习。
3、也可自己设计图形填色，如彩虹，七色花等。
4、学生作业，教师巡视指导。
（调色时注意水份的掌握，平涂着色。
）
四、展示评价
1、出示学生作品，及时表扬鼓励
2、总结课堂：
师:
通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，三原色、三间色在日常生活中处处可见。
3、出示图片：
红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。
我们的生活因为色彩而变得美丽多姿，我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。
五、收拾与整理
六、课后拓展
在课堂练习的基础上，课后可让学生做以下练习：
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
教学后记：
第二课时
一、调色练习：
请同学们把色环补充完整。
二、说一说你最喜欢的颜色（可以是一类色，这类颜色可以表现什么季节，给人什么感觉？
）
三、欣赏图片，四季色彩。
尝试用自己喜欢的颜色表现四季。
四、作业展评
教 后 记
教学内容
万花筒
课 时
2
教学目标
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点
1、表现对称的图案。
2、用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、表现记忆中的色彩的感觉。
教学准备
万花筒一个，一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。
教 学 过 程
主 备
复 备
（第1课时）
一、引导阶段
1、猜谜语：
一座小花园，鲜花开不断，只供一人瞧，其余靠边站。
（打一娱乐玩具——万花筒）
2、揭示谜底：
万花筒的原理（万花筒用三片镜子组成一个三角形，中间放置一些彩色碎纸片,转动时由于三面镜中的影像相互反射,实物与镜中影像随着转动，不停组合成不同对称的形状,千万变化,另人百看不厌。
）
3、想不想瞧一瞧这座小花园？
师出示实物万花筒。
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
4、出示万花筒图案：
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
5、师小结：
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、你们想不想创作一幅万花筒图案啊？
2、打开课本，思考我们可以用什么材料、方法表现万花筒图案？
（可以剪，可以画）；
3、然后思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪；用印的方法来画；先设计出一个花样，重复画出其他几个，共同围绕一个中心点对称……）
4、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生运用自己喜欢的颜色进行搭配，也可以运用三原色与间色搭配。
5、师示范
三、作业练习
1、学生自由创作，教师巡回指导
2、作业展评，鼓励学生大胆创新。
四、课后拓展
学生每次看“万花筒”，得到的感觉是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
（第2课时）
一、复习万花筒知识
二、学习用其他的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习
学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
教 后 记
教学内容
大人国与小人国
课 时
2
教学目标
1、通过观察感知大小是由对比产生的。
2、学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与生活息息相关的有大小对比的有趣场景。
3、通过说一说、找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想象力。
教学重点
感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式表现大小的对比。
教学难点
大胆想象表现大小对比，感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
教学准备
教师：
查找有关大人国与小人国情景的资料、图片，收集与大小有关的绘画作品。
实物小汽车，教具。
学生：
阅读大人国与小人国相关的文学作品，如《格列佛游记》、《别热蚂蚁》。
准备水彩笔或其他绘画工具。
教 学 过 程
主 备
复 备
一、引导阶段
1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？
请同学欣赏课件：
《大人国与小人国》（没有条件播放视频，可以讲述故事）
2、提出问题：
（1）你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（2）格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
二、新授阶段
1、观察、思考、感受：
a:
出示实物小汽车，老师把他放在不同的环境下，你发现了什么？
b:
小汽车一会显得比较大，一会显得比较小，这是为什么呢？
C：
欣赏一组大小对比的图片。
三、发展阶段
1、师创设情境，激发想象：
假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？
（以小组合作方式讨论）
（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？
险境？
假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。
）
2、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。
三、课堂练习：
通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
（重点引导构图）
4、展示、评价、延伸：
各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
四、课后拓展
课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。
（第2课时）
一、组织教学
二、课堂教学
1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：
找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。
2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：
①要有主题，有情节。
②画面要饱满、丰富。
三、学生练习
学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。
四、小结
学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。
教 后 记
教学内容
前前后后
课 时
1
教学目标
1、观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、感受物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
教学重点
感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现物体的前后关系。
教学难点
探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
教学准备
教师搜集生活中有前后关系的场景图片，表现出前后关系的中外名作，及学生作品，范作，实物。
学生准备废旧彩纸，圆头剪刀，胶棒等。
教 学 过 程
主 备
复 备
一、引导阶段
1、教师同时出示相应的图片，影像资料等。
交流观察的结果。
说说这些景物都有些什么规律？
2、这几幅作品都体现了前后的感觉，这样的作品看起来会更加有层次，更加丰富生动。
3、生活中，前面的事物离我们近，后面的离我们则远，近的东西看起来大，远的则相反！
回想其实生活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说吗？
二、发展阶段
1、教师引导学生讨论：
用什么方法来表现前后关系的？
实践1：
老师这有剪好的两个苹果，你能表现出前后吗？
学生：
把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
实践2：
这条伸向远方的马路，两边缺了大树，你能帮老师添上吗？
学生：
物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
2、出示图片，体现前前后后美感的作品。
3、教师小结：
说说你准备如何用它来表现景物前后关系？
教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理？
总结：
绘画的一般规律是先画近处大的物体，或者前面完整的物体，再画后面小的，或者被遮挡住的物体。
三、作业练习与点评
1、看看其他小朋友的作品。
可以运用绘画、剪贴等方法表现
2、学生作业，教师辅导。
及时发现从构图、造型、线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。
指出普遍存在的问题，纠正个别问题。
3、优秀作业点评，鼓励创新
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
教 后 记
教学内容
登山游戏
课 时
1
教学目标
1、了解登山游戏的规则及特点，绘制出有创意的登山游戏图。
2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法，运用绘画或剪贴等方法绘制有创意的线路图、棋子、转盘。
3、通过登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制，在交流与游戏中，让学生体会成功的愉悦感，从而更加热爱生活。
教学重点
登山游戏线路图的绘制。
教学难点
在体验活动中探究登山游戏的创新设计。
教学准备
教师准备多媒体课件，登山的相关图片资料，各种登山线路图、游戏棋盘。
学生准备彩笔纸张，美术工具材料，各种废弃材料。
教 学 过 程
主 备
复 备
一，谈话导入
1、出示图片：
同学们这些人在干什么？
2、你喜欢爬山吗？
其实还有一种充满惊险与刺激的爬山活动，我们称为登山运动。
出示专业登山图片。
3、观察画面，登山运动员的衣着装备有什么特点？
一般选择什么样的山去挑战呢？
4、出示登山资料，仔细阅读，回答：
登山前运动员你需要做哪些准备？
登山过程中会遇到哪些危险和碍？
（登山（mountaineering）：
是指在特定要求下，运动员使用专门装备，从低海拔地形向高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。
登山运动可分为登山探险（也称高山探险）、竞技攀登（包括攀岩、攀冰等）和健身性登山。
登山设备要适应登山运动的环境条件，在设计、选材、用料、制作上要尽量使其轻便、坚固、高效，并能一物多用。
一般出发前运动员会做好充分的准备，做好详细的登山计划，绘制好登山线路图。
登山运动中常遇的山间危险
雪崩发生时，积雪沿着一条被称为雪崩槽的通道滑落，留有明显痕迹；同时在雪崩槽下部出现雪崩堆积物。
雪崩发生的时间，一般是在大雪后的2～3日内，因此在具体路段的选择上，要尽量避开雪崩区。
轮流设置瞭望哨，以便及时报警。
由于重力、风力、消融和冰川流动等原因而引起的冰体崩落、坍塌的现象，称为冰崩。
滚石经风化破碎的石块，在重力、风力等作用下，从山上滚落下来，称为滚石。
暗冰裂缝，一般都在几十米，深者可达100米以上。
有的裂缝已经显露，称为明裂缝。
有的暂被浮雪覆盖，称为暗裂缝。
行动中要提高警惕。
泥石流在一些自然力作用下，高山湖或冰川湖的湖岸塌方或湖底泻漏，湖水裹挟大量泥沙和石块呈泥浆状流泻下来，称为泥石流。
应特别注意的是不要把宿营位置选在泥石流的通道上。
暴风雪在登山运动中，对突然袭来的狂风并挟带吹雪或降雪的天气现象称为暴风雪。
雷电指在天空云层上出现的雷击和闪电。
附近有雷电时，要停止使用通讯器材。
运动员都要进入帐篷内躲避。
）
二、发展阶段
1、想不想尝试一下登山？
今天我们就来做一做登山游戏。
2、我们需要做哪些准备呢？
打开教材自学。
3、今天我们的学习任务是什么？
有什么要求？
4、学生交流讨论，反馈。
5、师总结，明确学习任务：
我们以棋盘游戏的形式进行绘画制作活动。
制作登山线路图，棋子，还有发令用的转盘。
要求联系登山运动的相关准备，联系登山过程中会遇到的障碍，想像设计，创新有趣。
6、出示专业登山图，及棋盘游戏图纸供学生参考。
A、游戏棋分为哪几个部分？
分别有什么特点？
B、登山线路图包括哪些内容？
C、你准备设计什么样的棋子、转盘？
用什么制作材料？
三、设计制作
1、以小组为单位，利用身边的材料，分工合作完成一套登山游戏棋的制作。
2、提醒学生安全使用工具。
四、交流展示
1、展示小组完成的登山游戏棋，小组代表介绍玩法。
2、评一评，那部分设计的比较新颖，用的材料最特别。
3、与小组同学比赛玩登山游戏。
五、收拾整理
收拾整理工具材料，保持教室清洁。
教 后 记
教学内容
黑与白
课 时
2
教学目标
1、学生欣赏优秀的黑白画作品，通过观察比较，了解黑白画的独特形式和美感。
2、探索材料与技法，学生通过学习，初步掌握黑白画中的分割绘制方法。
3、如何启发学生进行有创意的黑白画表现。
教学重点
掌握黑白画的绘制方法。
教学难点
如何引导学生完成一幅有创意的黑白画作业。
教学准备
教师准备教学课件，各类优秀黑白画图案作品，即时贴，白纸、美术工具等。
学生收集黑白画作品，剪刀、刻刀，画笔。
教 学 过 程
主 备
复 备
第一课时（欣赏感知为主）
一、导入
1、师出示范画《大海与天空》：
同学们，你们从这幅画上看到了什么颜色，什么内容？
2、这幅画看似简单，确趣味无穷。
只用了黑与白两个单纯的颜色就表现了令人浮想联翩的画面，这就是黑白画的魅力。
3、出示课题，今天我们就一起来体验一下用黑白色创作画面的方法。
二、发展阶段
1、回忆一下生活中的黑与白的事物。
2、学生交流讨论
3、师总结出示学生熟悉的黑白图片。
4、比较相同构图的两幅画面，黑白画面和彩色画面相比，分别给你什么样的感觉？
5、学生交流，教师正确引导学生感知黑白画独特的美感。
6、再次欣赏多种类型的优秀的黑白艺术品，教师简要介绍作品创作的媒材与方法。
7、学生畅谈欣赏感受，加深对黑白美感的理解，了解黑白对比形式在不同类型作品中的运用。
8、师小结黑白画的艺术形式：
黑白画是相对于色彩画这个概念而定义的，它通过运用黑、白二极的表现手段进行造型创作。
这种单纯的表现形式决定了黑白画立意鲜明、形式生动、手法简洁的艺术特点，并且因其不受材质工具的限制和制作的简易自如而具有广泛的普及性和实用性。
三、作业练习阶段
1、通过观察刚才的黑白画作品，你学到了几种表现黑白画的方法？
学生观察方法，可以绘画，剪贴
2、师示范黑白画创作的思路及方法
四、布置第二课时的准备
剪刀，刻刀，黑色即时贴
第二课时（动手制作）
一、导入
1、出示黑色即时贴制作的剪纸作品《树》：
同学们，这幅作品是什么颜色的？
它采用了什么材料和方法制作的？
2、师小结：
我们把绘画好的单色图形剪下来，再按照我们自己认为美的思路分割成若干部分，可以横线分割，也可以竖线分割，可以均匀分割，也可以任意分割，然后再次组合粘贴在白纸上，就形
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