人教版一年级数学上册教案.docx
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人教版一年级数学上册教案
第一单元准备课
第一课时:
数一数
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：
挂图或课件
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。
从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：
数一数（板书课题）
二、新课
1、出示主题图，教学数数。
（1）质疑：
教师：
“这幅图画画的是什么地方？
（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。
）大家一起来看这幅图里都画了些什么？
”
（2）小组学习：
先让学生观察，同桌的小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：
能用“1”表示的有：
一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：
两个同学向教师敬礼、两个同学看书；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女生；10个男生等）。
2．找一找，数一数：
我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:
谁能把你自己观察到的告诉大家？
（指名回答）
3．扩展训练：
（1）关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？
后边一列有几个同学？
左边一行有几位同学？
右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？
右边一行有几个同学？
前面一列有多少的同学？
后面一列有多少个同学？
（2）动脑动手：
1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2第一、二题
三、小结：
数学课有趣吗？
你们喜欢上数学课吗？
今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。
希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学反思：
第二课时:
比多少
教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：
从1数到10
二、导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书：
）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：
教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。
看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：
在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：
教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：
三角形和正方形同样多吗？
你怎么看出来的？
（教师伺机连线）教师引导学生：
三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。
（板书：
多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
提问：
怎样比较○和△谁多谁少？
（同桌同学商量。
）指名说。
3、找一找：
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12练习一1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
教学反思：
第二单元位置
第一课时上、下、前、后
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教具、学具准备：
课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：
“鼻子下面是什么？
嘴巴上面有什么？
”
同这们说得真好！
今天，我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：
你发现了什么？
告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：
汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：
教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？
你学到了什么知识？
课后小记：
第二课时左、右
教学内容：
教科书第10页内容、做一做第1题，练习二。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：
二者相比的相对性。
教具、学具准备：
教师：
录音机、磁带、课件等；学生：
学习用品。
教学过程：
一、导入：
我们平时走路靠那边走？
由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？
（我的左边有什么，你的左边有什么？
）
（4）师生共同活动：
我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
你的前面是（），后面是（），
左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），
从左往右数你是第（）。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
认识左、右
左右
右左
课后小记：
第三单元1～5的认识和加减法
单元计划
一、教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“”、“”、“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
二、教学重点：
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学难点：
会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
第一课时
一、教学内容：
1～5的认识
二、教学目标：
1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序能认识1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、教学重点：
1～5数的含义的理解和书写
难点：
1～5数的写法
四、教学过程：
（一）引入
出示“农家小院”图，谈话：
小朋友，我们来到了什么地方？
观察一下，你看到了什么？
数一数有几个？
学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？
你是怎么数的？
请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1～5贴在黑板上认读
（二）感知数的形状
1、仔细观察1～5，请发挥想象，它们象生活中的哪些物品？
2、师生共同概括形状特征
（三）教学数的写法
1、教笔顺及写字格中的布局
2、书空笔顺
3、在书上描出
（四）巩固练习
1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？
能摆成什么形状？
你还能用其他方法表示吗？
（画图表示）
2、出示计数器，教师报数，让学生拨珠子。
3、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1～5各数表示？
4、P16做一做
（五）感知数的顺序
1、逐次感知1～5的顺序
2、整体感知，请学生给1～5这五个数字排成队
问：
1后面是几？
……
（六）游戏
这个数比2大，可能是几？
这个数比4小，可能是几？
这个数
比3大而且比5小，可能是几？
只有一种可能吗？
（七）小结：
这节课你学到了什么？
（八）作业：
练习三第1、2题。
第二课时比大小
教学内容：
比大小（P17、练习三3——8题）
教学目标：
1、知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。
教学重点：
会正确比较5以内数的大小。
教学难点：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，有关图片
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画：
小猴吃水果
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了
什么？
还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
猴和桃同样多猴比香蕉多猴比梨少
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？
2、完成第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＞4谁会读？
（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？
（5）完成第2题
三、练一练
第18页练习三的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么？
教师引导概括：
比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
五：
作业：
练习三第4、5、6、7、8题
教学后记：
第三课时第几
教学内容：
第几（p20、练习四第1、2题）
教学目标：
1、知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点：
使学生能区分几个和第几。
教学难点：
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备：
教师准备挂图；
学生准备学具盒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流：
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：
问：
小朋友，你知道这是什
么地方吗？
有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
师：
（1）小朋友排在第几？
谁排第一？
解放军阿姨呢？
最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？
从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4、动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？
为什么会有两种摆法？
引导学生体会第几是相对的。
3、反馈练习：
1、第23页练习四的第1题：
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、练习四第2题
3、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么？
还有什么不懂的问题？
五、作业。
教学后记：
第四课时分与合
教学内容：
分与合（p21-22、第23页练习四的3、4题。
）
教学目标：
1、知识目标
掌握5以内数的组成。
2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备：
5根小棒，5个圆片。
教学过程：
一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分黄花的游戏，4朵黄花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？
看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？
分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页练习四的第3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
五、作业。
教学后记：
第五课时加法
教学内容：
加法（P24、练习五的第1题）
教学目标：
1、知识目标
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。
2、能力目标
学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法
3、情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
教学重点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学准备：
小棒、三角形和圆片。
教学过程：
一、复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示小丑合并气球主题图，让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。
师引导说：
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，
2、学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”
表示。
板书：
3+1＝4
:
∶
加号等号
怎样写加法算式呢？
教师演示在算术本上本术_________________________________________________________________________________________________________________规范的写法。
再次强调说明：
把3和1合起来，要用加法计算。
强调：
加号前面的3表示什么？
加号后面的1呢？
4又表示什么？
学生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展
1、第24页做一做要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。
先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么？
印象最深的是什么？
五、作业。
教学后记：
第六课时1～5的加法
教学内容：
1～5的加法（p25、练习五第2题）
教学目标：
1、知识目标
进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3、情感目标
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点：
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学准备：
小棒。
教学过程：
一、复习准备
看图填数
○○○○○○○○○
（）（）
二、探究发现
1、出示25页小松鼠玩耍主题图
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。
2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
为什么用加法计算？
3+2得多少？
你是怎样算出来的？
小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师：
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
同桌互说。
强调：
加号前面的“3”表示什么？
加号后面的“2”呢？
“5”又表示什么？
三、巩固深化
1、完成做一做第1、2题：
先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？
观察这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、完成做一做第3题：
边摆边列算式
3、游戏：
找朋友
345
2+34+12+21+23+11+24+11+33+2
4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
五、作业。
第七课时减法
教学内容：
减法（p26、练习五第3题）
教学目标：
1、知识目标
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2、能力目标
培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
会计算减法。
教学难点：
理解减法的含义，确定被减数。
教学准备：
数字卡片和算式卡片。
教学过程：
一、复习旧知
1、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
2、对口令：
5以内数的组成。
2、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
出示挂图，让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：
像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：
—
2、学习减法算式
问：
4个气球可以用数字几表示？
板书：
4
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走一个可以用数字几表示？
板书：
1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：
4-1=
问：
4-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？
请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）问：
谁知道虚线圈是什么意思？
请你猜一猜。
2、第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？
谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的第2幅图的图意说一说吗？
试一试。
（4人小组合作完成）
四、巩固反馈
1、P28页练习五的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？
什么情况下要用减法？
怎样计算减法？
六、作业。
教学后记：
第八课时5以内的减法
教学内容：
5以内的减法（p27、练习五第4、5题）
教学目标：
1、知识目标
进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。
2、能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3、情感
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