新青岛版数学四年级上册第一单元教学设计名校内部资料.docx
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新青岛版数学四年级上册第一单元教学设计名校内部资料
小学数学学科第一单元信息窗1电子备课
单位
年级
四年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息1第1课时，共2课时；总第课时
课题
图书知多少-万以上数的认识
教学内容
青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗1，P2-3页和自主练习的第1--2题。
教学目标
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点
认识计数单位万、十万、百万、千万、亿
教学难点
对计数单位意义的理解。
教学准备
教师准备：
课件，活动数字卡片。
学生准备：
计数器
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
1、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？
他们的计数单位都是什么？
如：
我校师生共有856人。
学生思考，交流。
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
2、展示情境图。
（课件）
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：
十万是多少？
你能举例说说你对十万的理解吗？
二、研究问题，指导点拨。
1、认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"（课件）
师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：
1万、2万、3万……
10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？
用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？
能举例说一说吗？
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……
3.认识数位和数位顺序表。
（课件）
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
想：
像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？
这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。
学生举例。
学生接着数。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
4、学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注学生提出的问题。
能否清楚地表达自己的想法。
能否借助计数器认识。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
三、类化练习，限时作业
1、类化练习：
完成自主练习1、2题。
2、限时作业
限时8分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
矫正
四、交流评价，总结升华
1、小结全课：
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗1电子备课
单位
年级
五年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息1第2课时，共2课时；总第课时
课题
图书知多少—万以上的数的读法
教学内容
青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗1，P4和自主练习的第3--7题
教学目标
1、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点
正确读亿以内的数
教学难点
正确读亿以内的数
教学准备
教师准备：
多媒体教学设备，课件
学生准备：
学具盒及各种图形的学具袋
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
复习万以内数的读法和数位顺序表
让学生举例说明：
记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回顾，交流。
学会回顾整理知识的方法。
二、研究问题，指导点拨。
1.探讨整万数的读法。
（1）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：
万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：
万级数先按个级数的读法来读；
不同点：
万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数4086000；5094600；
指导学生读出给出的数21600900。
指导学生读出给出的数119000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法
提问：
含有个级和万级的数,先读哪一级?
怎样读万级的数?
在什么位置的"0"不读?
在什么位置的"0"应该读？
读几个0？
（3）看书并完成自主练习的第3题
（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
学生讨论后交流。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，
学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
能否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、类化练习，限时作业
1、类化练习：
（1）读数的对比练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
10200500650013500
100205065000135003500
（2）.自主练习第5题
（3）.自主练习第6题
让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
（4）.自主练习第8题
让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。
学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
2、限时作业
限时8分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
矫正
四、交流评价，总结升华
1、小结全课：
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗2电子备课
单位
年级
五年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息2第1课时，共2课时；总第课时
课题
人口知多少—万以上数的写法
教学内容
青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗2，P7-8页和自主练习的第1--3题。
教学目标
1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点
每级中间或末尾有0的数的写法
教学难点
每级中间或末尾有0的数的写法
教学准备
计数器，数位顺序表
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
1、我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?
教师在标有计数器上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。
然后引导学生回忆万以内数的写法。
学生交流。
学生回忆万以内数的写法。
从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。
2、出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？
根据这些信息你能提出什么问题？
二、研究问题，指导点拨。
（1）指导学生写出信息窗中给出的数
四万五千一百二十：
先让学生试写。
六百四十万零三百：
先让学生回答这个数有几级？
万级上怎样写？
个级上怎样写？
千位上为什么要写一个0？
二千零五十万千：
让学生对照数级和数位的顺序进行填写。
（2）引导学生总结亿以内数的写法。
提问：
含有个级和万级的数，先写哪一级?
怎样写?
一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?
随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：
A.先写万级,再写个级；
B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（3）让学生写出其他的数学信息中的数。
写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。
学生观察，交流，提出问题。
学生试写，集体订正
学生对照数级和数位的顺序写数。
独立完成。
边总结边交流。
总结：
明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。
明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。
体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
三、类化练习，限时作业
1、类化练习：
完成自主练习1、2题。
2、限时作业
限时8分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
矫正
四、交流评价，总结升华
1、小结全课：
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗2电子备课
单位
年级
五年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息2第2课时，共2课时；总第课时
课题
人口知多少—万以上数的写法的巩固练习
教学内容
青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗2，自主练习的3—8
教学目标
1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
2．进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点
数中间或末尾有0的写法
教学难点
数中间或末尾有0的写法
教学准备
计数器，数位顺序表
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？
2.写出下面各数。
十二万三百零五万零二十四千零六十万零三百
三百零五亿零三十万九十亿零五万三百六十亿两千
写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？
3.
（1）说出下面各数的组成。
360000478003703548600407548602040
（2）写出由下面各数组成的数。
四百亿八十亿三千五十亿三千
六千万零五百九十亿零五百八十亿零四十万.
独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。
集体订正：
能否按级进行写数。
二、研究问题，指导点拨。
1、提高练习。
（1）、自主练习的第3题。
学生写数时要求：
一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。
15357=10000+5000+300+50+7
9503000=（）+（）+（）
7000000063=（）+（）+（）
8080080=（）+（）+（）
（2）、自主练习的第4题.。
（3）、自主练习的第6题。
让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。
学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。
让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。
学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。
集体订正，指名说一说是怎样写的。
方法是否正确。
2、综合练习
（1）.自主练习的第7题。
写数比赛：
以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。
（2）.自主练习的第8题。
让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。
比赛，看谁写的又对又快。
学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。
三、类化练习，限时作业
限时作业：
限时8分钟，学生独立完成。
升级会员 