中国秘书史课程标准.docx
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中国秘书史课程标准
《中国秘书史》课程标准
课程编号：
131105
课程总学时：
48
课程学分：
3
课程类别：
专业选修课
适用专业：
文秘
制定单位：
人文学院
制定时间：
2014年7月
一、课程总述
1.课程性质
本课程是文秘专业的一门专业选修课程，主要培养学生对中国秘书工作文化与传统的基本认识，培养学生的秘书工作的基本素质。
该课程先导课程有秘书理论与实务、公共关系学、中外秘书比较、中国文化概论等。
2.课程设计思路
现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，了解秘书职业在纵横时间上的背景，掌握秘书职业的优良文化传统与发展过程，为职业生涯的可持续发展积累基础。
这是设置本门课程的理论依据。
中国秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识较为系统，在教学内容上侧重选取各个时期秘书机构的设置、秘书人员的来源、秘书工作的内容等方面来探讨历代的秘书工作发展变化，探讨中国秘书史的发展规律。
本门课程理论性较强，教学过程以理论教学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。
在教学组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。
3.课程目标
课程总体目标：
通过本课程的学习，学生能了解中国秘书工作的基本脉络和框架，认识历代秘书工作的变迁和规律，从而取其精华，古为今用，开拓学生的视野，启迪思路，为当前的秘书工作服务。
同时通过对中国古代秘书工作历史的考察，亦能加深对今天秘书工作重要性的理解和认识，从而培养学生更好的角色和素质意识。
知识目标：
（1）掌握我国历代秘书机构的设置、职能、作用、地位及演进过程，历代秘书人员的名谓、来源、选用、素质及传统，历代秘书工作的基本制度。
（2）理解和把握我国秘书工作的萌生及形成理论，历代秘书工作的经验与基本规律。
能力目标：
能运用秘书工作发展的相关规律与理论，分析以往与当前秘书工作。
素质目标
了解古代秘书工作的优良传统、秘书人员的职业精神。
4.课程重点、难点
秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识较为系统。
重点在于教导学生利用历史研究的方法和逻辑推理的学习方法、利用秘书学的知识和历史学的知识，掌握历代秘书工作的特点，总结中国秘书史的发展规律。
本课程的难点是教导学生打好两个基础，掌握两种方法。
两个基础是指掌握秘书学的知识和历史学的知识，两种方法是指历史研究的方法和逻辑推理的方法。
针对在教学重点与难点上，在教学应以理论知识教学为主，教学形式上以讲授为主，配合以案例分析、学生小组讨论方式，力求将理论知识讲解透彻。
5.教学学时分配
本课程共48学时,3学分，讲授48学时，课内实践0学时。
具体学时分配如下表所示：
【表格字体为宋体五号，行距为单倍，下同。
】
序号
内容
讲授
学时
课内实践学时
1
古代秘书官职与秘书工作的界定
3
2
秘书工作的起源
3
3
两周时期的秘书工作
3
4
秦汉时期的秘书工作
3
5
魏晋南北朝时期的秘书工作
4
6
唐宋时期的秘书工作
6
7
辽金元时期的秘书工作
3
8
明朝的秘书工作
5
9
清朝的秘书工作
5
10
近代的秘书工作
3
11
共产党建国前秘书工作（上）
2
12
共产党建国前秘书工作（下）
3
13
经验和鉴戒
2
14
复习
3
合计
48
6.实施建议
6.1教材及参考资料选用
（1）教材选用（或校本教材）
《中国秘书史》，杨剑宇，上海人民出版社，2007
杨剑宇是中国秘书史研究较为权威的学者，所主编的《中国秘书史》系列教材在该领域有着较大的影响力。
所选用教材以时间为主线讲解历代秘书工作，分别介绍秘书机构、人员、相关工作等方面情况，内容丰富，条理清晰，易于学生消化、吸收，符合教学需要。
教材不足之处在于，对于欠缺历史知识的学生而言，部分内容历史背景交代不足，影响对教材内容的理解，教师在讲课过程中应注意补充相关历史背景知识。
（2）参考资料选用
参考教材：
1．《中国秘书史》，杨剑宇，武汉大学出版社，2000．
2．《中国秘书史》，聂中东，中州古籍出版社，2000．
3．《中国秘书史》，刘演林，中南工业大学出版社，1998．
4．《中国秘书史》，黄泽元、吕文英，兰州大学出版社，1997．
6.2其他资源的利用与开发
参考网站：
1、秘书工作官方网站，网址：
http:
//www.msgz.org/
2、中共中央办公厅主管秘书工作，网址：
6.3教学方法手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、案例分析、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
6.4考核评价
（1）考核类型
考试
（2）考核评价方式
考核评价的目的：
检验学生对所学知识掌握程度与灵活运用能力状况，检验教学目标完成状况，总结教学经验，完善后续教学。
考核评价的内容：
宏观层面——的秘书工作规律，秘书工作的经验、教训
微观层面——各单元重要内容
考核标准——理论知识掌握熟练，具备一定的案例分析能力与综合知识运用能力。
考核方式：
过程性评价与终结性评价相结合
考核方法：
动态测试（30%），终结性测试（70%）
动态测试内容：
作业成绩评价（20%）、课程综合表现评价（10%）。
终结性测试：
总结性书面考试（70%）
二、教学内容和要求
绪论中国秘书史研究现状及其存在问题
1.教学内容
1）“中国秘书史”课程的设置：
介绍“中国秘书史”在秘书学科中的地位如何？
“中国秘书史”的主要教学目的是什么?
?
2）中国秘书史研究的历程和存在的问题：
学科地位和取得的成就；研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职）
2.教学要求
主要梳理两方面内容：
一是具体介绍目前学术界对这门学科的研究现状，让秘书学专业的学生知道“学史明志”的道理；二是介绍《中国秘书史》的学习内容和方法，让学生对这门课程有个宏观的了解，初步的建立学习“史”的方式和方法，培养学生的学习兴趣。
教学重点：
“中国秘书史”主要讲述些什么内容。
教学难点：
研究中存在的若干问题
3.其它
避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职
第一章中国秘书工作的起源
1.教学内容
1）“秘书”一词的古今区别：
现代“秘书”一词源于拉丁文“secretarius”,意思是“可靠的职员”。
现代西方认为“秘书”有三种含义：
一种职位（job）；具有这种职位、从事这一职业的职员；指一种高级官员。
我国现代“秘书”一词的概念是从国外引进的。
我国古代的“秘书”含义包括：
第一，宫禁中的秘藏之书；第二，谶纬图录等类书；第三，官职名称；第四，官署名称。
这四种解释，除了曹操时的秘书令一职和清代的秘书院承担一些秘书工作之外，其余均与秘书工作无关。
2）古代秘书官署和官职的界定
从古代秘书工作的范围入手，界定古代秘书官署；根据对古代秘书官署和部门的界定，对古代秘书官职做界定。
2.教学要求
通过本章学习，了解中国秘书的起源；理解“秘书”一词的含义；了解秘书的工作范围；掌握古代秘书官署和秘书官职的界定。
中国古代秘书工作孕育于部落联盟时期，萌芽于夏朝，形成于殷商，教学重点是理解秘书工作产生需要的两个社会条件、理解我国秘书工作的起源经历了一个漫长的渐进过程；难点是理解商朝史官的分工与名目。
第二章两周时期的秘书工作
1.教学内容
1）中央政府和其他秘书机构的形成。
2）秘书官吏的素质特点；史官衰落的原因；士充实了秘书队伍；私人秘书的出现。
3）两周时期的文书档案工作（文书载体、公文文体、档案工作）。
4）两周的社会调查制度。
2.教学要求
通过本章学习，了解自西周起，中央及地方政府的秘书机构初步建立起来，秘书工作的各项业务起步，并产生了初步的规则制度；理解史官衰落的原因，产生了哪些新的秘书官职；西周秘书人员有哪些职业道德，形成了哪些职业个性；西周时期，是我国秘书工作的初创时期。
重点与难点是把握两周时期秘书人员的种类。
难点是掌握“史官”制度衰落的原因，新的秘书官吏名称，西周秘书人员的职业道德和职业个性。
第三章秦汉时期的秘书工作
1.教学内容
1）秦汉秘书机构的确立和演进：
从丞相府到尚书台；其他中央秘书（皇宫的秘书机构、宦官秘书）；地方政府和军队中的秘书机构。
2）秦汉秘书官吏的选拔、任职资格、考核制度。
3）秦汉时期的文书档案工作：
文书载体、文书工作制度、公文文体、档案工作。
2.教学要求
通过本章学习，理解秦汉时期是我国古代秘书工作的确立时期。
这是因为随着统一的中央集权政权的建立，从中央到地方，全国范围内统一的秘书机构也随之建立，同时建立起全国划一的秘书工作制度，并尝试着以法律的形式使这些制度稳定下来；继秦而起的汉对秦的秘书工作增损变通，予以充实，使之逐步趋于稳定下来；并随着统一封建王朝的确立而确立下来，成为我国封建社会秘书工作的基本模式。
重点与难点是掌握秦汉时期中央机构秘书机构，掌握秘书官吏的选拔制度、任职资格、考核制度，掌握秦汉时期文书载体和公文文体。
第四章魏晋南北朝时期的秘书工作
1.教学内容
1）魏晋南北朝时期的秘书机构和官职：
设中书省代替尚书台；设门下省分中书省之权；初步形成相互牵制的三省。
2）魏晋南北朝时期主官与秘书的关系：
曹操、诸葛亮。
3）魏晋南北朝时期文书档案工作：
文书工作大发展的原因；公文的拟写成为专门的技能；文书制作制度；公文文体和档案工作。
2.教学要求
通过本章学习，要求理解文晋南北朝时期是我国古代秘书工作的大发展时期。
这是因为文晋南北朝时期中央秘书机构分解为中书、门下、尚书三个初步相互监督、制约的部门，以防职权膨胀；有作为的政治家注意协调和秘书的关系，充分发挥其作用，导致优秀秘书辈出；公文写作开始成为独立的应用文体，并对公文写作进行了经验总结和理论研究；纸张成为公文唯一载体后，导致一系列文书制度的产生。
重点与难点是理解魏晋南北朝时期曹操设立秘书令、秘书丞的意义、掌握“寒门掌机要”的原因与后果、掌握诸葛亮对秘书的要求和提拔政策、掌握这个时期的文书档案工作的发展情况。
第五章隋唐时期的秘书工作
1.教学内容
1）唐朝时期朝廷的秘书机构：
唐三省秘书职能和官职；政事堂；地方及军队中的秘书机构。
2）唐朝时期皇宫的秘书机构：
唐朝的翰林学士；唐朝的宦官秘书；唐宋时期的信访机构。
3）唐代时期秘书官吏：
唐代秘书官吏的只有来源；秘书官吏的素质。
、
4）唐朝时期的文书档案工作：
文书档案工作的法律化；文书工作制度；公文文体；文书档案工作分流。
2.教学要求
通过本章学习，理解隋唐时期是我国古代秘书工作的成熟期。
这是因为隋唐时期朝廷三省中的秘书机构形成专门化的系列；高素质的翰林院为皇宫秘书机构；地方各级秘书机构健全；以律令的形式制定了全面又详细的秘书工作制度；秘书官吏来源多样化，素质高，职责明，选拔、考核制度规范化；文书工作和档案工作全面分离。
重点与难点是掌握唐朝中央机构秘书机构，掌握秘书官吏的选拔制度、任职资格、考核制度，掌握唐朝时期文书载体和公文文体。
第六章两宋时期的秘书工作
1.教学内容
1）宋代的秘书机构。
2）宋代秘书官吏（翰林学士）。
3）宋代文书档案工作。
2.教学要求
通过本章学习，理解宋朝时期是我国古代秘书工作的成熟期。
这是因为隋唐已经为宋朝打下了坚实的基础。
教学重点与难点：
比较唐、宋秘书人员素养的不同；比较唐、宋信访机构的不同。
第七章辽、金、元时期的秘书工作
1.教学内容
1）辽、金时期的秘书工作：
秘书机构和人员；文书档案工作。
2）元朝的秘书机构和官职：
元朝的秘书机构；元朝的秘书官职；秘书吏员的来源。
3）元朝的文书档案工作：
文书工作制度；公文文体；档案工作。
2.教学要求
2.教学要求
通过本章学习，理解辽金元时期是我国秘书工作的融合期。
这是因为它们的秘书工作既带有原有的民族特色，又吸取了唐宋的经验，表现出两者融合的特点：
其总体水平没有超出过唐宋，但是在某些方面有所创建，如秘书业务中翻译工作的加强；辽代中央秘书机构分为南、北两套班子，以适应不同民族地区的行政管理；金代的急递铺制度；元朝的秘书官吏选拔制度等。
重点是南北枢密院、急递铺制度、公文署押制度的含义、金代秘书工作在机构设置、文书档案等方面高于辽代的原因、元代秘书吏员的来源、评价元代秘书的选拔制度；难点是理解辽、金、元时期是我国秘书工作的融合时期。
第八章明朝的秘书工作
1.教学内容
1）明朝秘书机构和秘书官吏：
内阁；六科；通政司；司礼监和文书房；中央各部门和地方的秘书机构
2）明朝秘书人员的来源和地位：
秘书人员的来源；秘书人员的地位。
3）明朝的文书档案工作：
文书工作制度（票拟；贴黄；公文格式；公文字体；行文勘合）；明朝中后期文书工作的混乱和张居正的整顿；大难工作。
2.教学要求
通过本章学习，理解明朝时我国古代秘书工作的强化时期。
这是因为明初废除了丞相制度，皇帝依靠秘书机构直接指挥国事，导致全力强化秘书机构和秘书工作制度，其中央秘书机构数量多，规模大、地位高、作用大，仅仅被皇帝所控制；秘书官吏主要来自科举出身的文士，业务水平高，提高了秘书工作的质量；明中后期，由于宦官秘书部门职权膨胀，屡屡操纵朝政，一度导致秘书工作的混乱。
重点是六科、票拟含义；通政司的职责、地位和作用、明代监生的“历事制度”、明代的文书工作制度、明朝中后期文书工作的混乱和张居正的改革；难点是理解明朝是我国古代秘书工作的强化时期。
第九章清朝的秘书工作
1.教学内容
1）清朝的秘书机构：
内阁的沿革、内部机构、职责；军机处的内部结构、执掌和特点；其他中央秘书机构；中央各部院和地方的秘书机构；鸦片战争后新产生的秘书机构。
2）清朝的秘书官吏：
军机章京的选拔；书吏的流弊和整顿；幕僚的盛行、执掌，幕僚与主官的关系。
3）清朝的文书档案工作：
文书工作制度；题本、密奏的处理；公文文体；档案工作。
2.教学要求
通过本章学习，理解明朝时我国古代秘书工作的完备期。
这是因为在清初，统治者在吸取历代经验的基础上，扭转了明后期秘书工作的混乱局面，解决了宦官秘书机构膨胀干政的问题，采取了有效措施，控制了中央秘书机构的越权问题；其秘书机构逐步趋于精干，办事迅速，时效甚高；秘书官吏的选拔制度、各项秘书业务工作制度均臻于完备。
但是，由于我国封建制度此时已走向没落，在地方官衙和京城部院中的秘书吏员操纵政务，营私舞弊，是官场黑暗的原因之一，造成“清与吏胥共天下”的现象，标志着封建社会的秘书工作在达到完备的时候，也开始走向衰退、没落。
重点是理解明朝的中央的秘书机构，文书工作制度，尤其是明朝中后期文书工作的混乱和张居正的整顿措施；难点是理解清朝是我国古代秘书工作的完备期。
第十章中国近代的秘书工作
1.教学内容
1）南京临时政府的秘书工作：
临时政府的秘书机构和官职；秘书人员的类别、来源、地位；文书工作的变化。
2）北洋政府的秘书工作：
中央秘书机构；其他秘书机构；秘书人员的名目、地位、任用情况。
3）北洋政府的秘书工作：
文书工作；档案工作。
4）国民党政府的秘书工作：
秘书机构和人员；对秘书工作的改革；文书工作的程序、格式、文体、弊端；档案工作的发展和弊端。
2.教学要求
通过本章学习，了解我国近代秘书工作的概况，理解与古代秘书工作相比近代秘书工作呈现的特点。
重点是了解我国近代秘书工作的概况，理解与古代秘书工作相比近代秘书工作呈现的特点；南京临沭政府的文书工作制度。
第十一章中国共产党的秘书工作（上）
1.教学内容
1）党内秘书和秘书机构的出现：
党内秘书的出现；党中央秘书机构的建立；中共中央秘书长。
2）中国中央秘书处的扩展：
中央秘书处重建后的结构；中央秘书处观念的更新；中央秘书处职能的拓宽和地位的提高。
3）苏维埃政府和红军中秘书工作的建立：
苏维埃政府秘书工作的建立；红军秘书工作的建立；红军秘书工作的建立；中国地方组织的秘书机构。
4）文书档案工作：
文书制作的特点；文书工作制度、传递制度、保密制度等；档案秘密储藏的规定、一文多套制度、中央文库。
2.教学要求
通过本章学习，了解中国共产党秘书工作的产生过程和党在初期以及红军中、苏维埃政府中秘书工作的概况，理解党在初期秘书工作的特点；党在初期秘书工作的主要经验教训。
重点是理解党在初期秘书工作的特点、党在初期秘书工作的主要经验教训、中共中央秘书长的职责；难点是了解中国共产党秘书工作的产生过程和党在初期以及红军中、苏维埃政府中秘书工作的概况。
第十二章中国共产党的秘书工作（下）
1.教学内容
1）中央秘书机构的发展：
中央秘书处的内部结构和职能拓展；中央书记处办公厅的结构、分工和发展。
2）其他秘书机构的发展：
抗日民主根据地的秘书机构；解放区人民政府的秘书机构；军队中的秘书机构。
3）文书档案和保密工作：
文书处理；档案工作；保密工作。
2.教学要求
通过本章学习，了解中国共产党在抗日战争和解放战争时期秘书工作的概括，理解这一时期中国共产党各级党政军组织中的秘书机构逐步发展。
掌握中共中央在抗日战争和解放战争时期的保密工作；中央办公厅和中央秘书处的不同；中央办公厅的设立、结构和发展。
重点是掌握中共中央在抗日战争和解放战争时期的保密工作；中央办公厅和中央秘书处的不同；中央办公厅的设立、结构和发展；难点是了解中国共产党在抗日战争和解放战争时期秘书工作的概括，理解这一时期中国共产党各级党政军组织中的秘书机构逐步发展。
第十三章历代秘书工作的经验和鉴戒
1.教学内容
1）秘书机构设置的经验和教训：
中央秘书机构的演进规律；地方秘书机构相对稳定发展及其原因；历代秘书机构设置的启迪。
2）秘书官吏的选拔和管理：
历代秘书官吏名目的演变、选拔制度、考核制度，防止秘书官吏的舞弊腐败。
3）历代秘书人员的优良传统：
秉笔直书；忠于职守、严守制度；落笔神速；处变不惊；具有民族气节；擅长书法艺术。
4）主要秘书业务的经验和教训：
公文管理和保密制度；信访活动经验；发挥秘书的参谋作用。
5）新中国成立前中国共产党的秘书工作经验：
秘书工作基本原则；秘书工作思想；秘书队伍建设。
2.教学要求
通过本章学习，归纳全书内容，在此基础上理解我国历代秘书工作的演进脉络、基本发展规律和秘书机构设置，秘书官吏的选拔、管理，各项主要秘书业务的经验、教训，以及秘书人员的优良传统；理解新中国成立前中国共产党形成的秘书工作原则、思想和秘书队伍建设的经验。
重点是归纳我国古代秘书工作的演进脉络、基本发展规律和秘书机构设置，秘书官吏的选拔、管理，各项主要秘书业务的经验、教训，以及秘书人员的优良传统；难点是理解新中国成立前中国共产党形成的秘书工作原则、思想和秘书队伍建设的经验。
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