一年级我最棒范文.docx

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一年级我最棒范文

一年级我最棒范文

学生日记一：

改写古诗《赠汪伦》

Zen（zeng）汪仑（伦）

李白chen（cheng）舟去过江，

发现身上没有钱。

船夫一脚ti下船，

不知李白死没死，

忽然漂来一张纸，

上面写着我没死。

学生日记二：

对不起老师，我今天真没内容写

学生日记三：

望庐山瀑布

唐.李白

日照香炉生灰烟，

李白走进烤鸭店。

口水直流三千尺，

可xi口袋没有钱。

这位学生的父母在外打工，爷爷奶奶照顾饮食起居，无法过问学习，只能以各种形式应付了事。

面对这种情况，在外务工的父母，怎么利用微信督促孩子写好日记呢？

我来教教你。

一、定下激励措施，张贴于墙

看了上面三则日记，你肯定会说：

“如果第一次以改写古诗为日记，出于好奇，老师提醒后，那第二次仍写改写古诗就是故意为之。

”对写日记这件事仅仅是以应付的方式进行的，那首先要以激励的措施激发孩子写日记的兴致，让他爱上写日记。

1、根据班级激励措施，制定家庭激励措施

定激励标准进入二年级后，老师为了提高学生的观察力及文字表达能力，开展“写日记争星活动”，用球学生一周至少写两篇日记，不问长短，即可得一颗星，写得好可以得两颗甚至三颗星，目的很简单，激励孩子积极观察与写作。

此时，作为家长，我们也制定一个争星表，定下家庭星级标准，激励孩子成长。

标准螺旋式上升：

第1个周每天写日常生活一句话就可以得一颗星，一周5颗星，可以奖励一本书（孩子想要的书）；第2周要求同第1周；第3周根据老师、家长的指导写好日记，如在学校得星，家庭奖励两颗星，一周得8颗星，奖励一本书（孩子想要的书）……如此，持续一学期，孩子便可以养成每天记日记的好习惯。

二、创造观察机会与写作内容

“巧妇难为无米之炊”大概是每位初写日记孩子的最大的苦衷，作为家长，我们要创造、引导孩子去观察、去想象、去练笔，才能循序渐进地培养孩子的写作能力。

1、感受家庭生活

家庭生活蕴藏着丰富的宝藏，家长要善于开启孩子的慧眼，创造家庭生活，挖掘丰富多彩的日记素材，丰富生活体验。

如布置种植花草树木的作业，观察植物的生长过程；鼓励饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；引导学生参与家务劳动，体验劳动的滋味，让孩子把这一切装进自己的“日记素材库”。

一年级四季在家长的用心引导下，孩子就能写出真情实感，写出具有生活味、富有个性的美文。

家长远在他乡，可以利用微信、电脑等现代化工具，每天固定时间与孩子交流，让孩子在你的关心、鼓励下快速爱上写日记。

2、创造生活——我跟爷爷奶奶学本领

爷爷奶奶都是有绝活的老人，我们可以利用双休日，请爷爷奶奶教孩子一个本领，让孩子在学习中完成日记。

如奶奶可以“学做家常菜”系列日记，如爷爷可以“学下棋、学小制作”等等，反正发挥老人家特长。

会做不会写，怎么办？

宋代朱熹说过：

“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖学文既久，自然纯熟”。

处在日记起步阶段，“模仿”不失为一条行之有效的途径。

家长可以通过找到相关日记范文，发给孩子，让他读读，在模仿中创作日记。

三、写好对话

父母在外，每日与孩子的电话沟通必不可少，你们之间的对话往往就是日记的内容。

对于对话的具体要求，老师会在作文课上进行训练，家长只是每日想好对话内容，让孩子的日记素材丰富起来就行。

四、及时晒进步

好日记不是“期望”出来的，是家长“帮”出来的，我们在孩子刚刚写日记的重点阶段好好推几把，让他们走上坡，然后不断大步前行。

当孩子养成写日记的习惯后，我们自己开通家庭“儿子日记微信___”，让孩子好好去享受亲朋好友的赞赏与鼓励。

等您有时间，可以将孩子的日记一个个字打出来，再让它变成铅字，让孩子配上色彩鲜艳、图案美观的封面，那是你们家庭“最珍贵的典藏”。

外出务工的父母，让孩子过上“别样的日记生活”，将是你们家庭最亮丽的一道风景线。

一年级的语文在启蒙教育中占据着领导地位，必须扎扎实实地学好。

一年级语文重点是拼音识字。

现行教材编排特点是在语言环境中识字，这很符合低年级儿童的心理特征。

一年级的孩子形象记忆能力很强，我们只要利用拼音字母与孩子生活中的事物之间的联系，孩子学好拼音字母就很容易了。

掌握了汉语拼音，孩子识字的障碍就扫清了，随文识字，在语言环境中识字就没问题了。

但写字还是有困难的，这功夫必须日积月累。

写字从象形字开始，掌握汉字的部首与独体字的联系，进而学习形声字，循序渐进，一般的孩子的语文都会在九十分左右。

家长头痛的问题源于学生的基础知识太差，而在学习的过程中又没有养成良好的学习习惯和作业习惯，所以家长就头疼。

针对这个问题，我觉得家长应当理清一下自己的思绪，平静一下自己不安静的心，只有这样才能够看清事情的真相，人在烦躁的时候，在生气的时候往往会失去理智，对待孩子也是这样。

所以说当低年级的家长在培养孩子学习习惯和作业习惯的过程中，首先应当培养的就是自己对待孩子现在学习状态和学习习惯的一种正确的理解。

每个人从道有知这个过程是非常痛苦的，因为从没有任何文化知识开始到学习知识，它的发展是0到1的一个转变，这个过程非常痛苦，对于一年级的孩子，他们更多的是迷茫，更多的是需要得到别人的帮助，而唯一能够提供帮助的，唯一有耐心可能提供帮助的只有自己的父母。

所以家长朋友不要头痛，应当俯下身子帮助自己的孩子成长，孩子成长是一个漫长的过程，也是一个刚开始缓慢的过程，只有解决了这个问题才能解决头痛的问题，否则的话即使今天不头痛，以后也会更加让你难过。

千万别头痛，慢慢的理解，认真的负责。

总有一天孩子成长起来之后，你就不会感到难过了。

家有一年级学生的莫担忧！

一年级课业难度不大，但一定要注重培养习惯。

1、朗读习惯。

语文和英语关键在认读。

要让孩子大声地读。

读给爸爸妈妈，再读给爷爷奶奶，读给弟弟妹妹。

别忘表扬其声音好听，表扬其认真的态度，表扬其流畅。

2、书写习惯。

各科先别急着想提分，而是重点看书写整齐不？

规范不？

因为孩子的粗心往往在日久的书写潦草、随意中建立起来的。

这样，既便你学到的很多，考试也会因粗心丢个10分左右，很难拿到高分。

所以，掌握好这两方面，基本上以后你可以“坐享其成”了。

可爱小猪！

谢谢！

这不才上了半年嘛？

你说的不好是个什么情况呢？

最好不要让孩子重读。

是不是识字读课文有困难啊？

现在好多孩子都是拼音不好，有的到了二三年级，拼音填汉字仍然拼错，还有的是语文理解能力有问题，这个就比较棘手了，因为如果是这样会导致他数学的文字题应用题读不懂题干。

还有半年时间，家长积极想办法，会提高的，挑关键的重点的部分补一补，肯定会追上来的。

如果是语文理解能力差，那就让他多看课外书，可以广泛的看。

一点一点就会好起来的。

既然都已经上学了，最好不要再读一遍一年级，这样会让孩子觉得，学不好没有关系，反正还有机会重来，从小就应该让他知道，无论做什么事情都只有一次机会，要想有好的结果就要全力以赴

第一个字：

包

有手抱怀里--抱，有脚想溜掉--跑，有火点就跑--炮。

都包含“包”这个字

第二个字：

田（都是山字）

第三个字：

乙

读的时候有“一”这个读音，用的时候因为甲乙丙丁，乙在第二个，所以叫用时二

第四个字：

因

里面有一个大子，外面的偏旁形状类似于正方形。

回答一下，想像自己坐在小学一年级的教室，数学老师将为我的人生开启神秘的数学之旅。

1、数手指。

伸出双手，从1到10依次数出，每日两遍。

并能写出。

延伸，口数到100，每日两次。

别以为简单，很多小孩数到27以后会跳数，串行。

因为他没有建立数字的顺序感。

2、认数字。

（小游戏）

初级。

伸手指，指认数，先单手，后双手。

中级。

两人对数。

例，一人出手4，报8，另一个选择出手指几？

高级。

一手正为一五，一反为10。

二正为15，二反为20。

单手反正，让孩子报数到100。

初、中、高游戏是孩子从具象思维到抽象思维的练习，也是加法、减法及乘法的真正数学应用。

认数字游戏玩半年，考不住孩子为止。

再结合老师课程，类似找规律、填空一看就明白了。

这是我们山里孩子学数学的法宝，从5岁就开练了，它是具象到抽象最好的方法之一，比你们在书上看图数苹果效果要好的多。

一年级孩子的短文阅读，也就是最简单的阅读理解，对一年级小朋友来说，字还认不全，整体感知文章的内容的能力差，成为大多数小朋友不会做阅读理解的根本原因。

因此一年级阅读理解也成为一年级语文题中最难的题型之一。

要教会孩子们还是要有一定的方法的。

一年级阅读理解的考点不多，但对孩子来说，却是远离他的认知范围，特别是对理解文章的相关内容和结构的专业词语理解不了，不知道它们都指的是什么。

例如什么叫自然段？

什么叫事物？

什么叫比喻？

什么叫色彩等，任何一个书面语或专业性较强的词都可能成为孩子的理解障碍。

因此要想让孩子会做题，那么必须先理解题目中出现的和考点相关的专业词语。

对于一些专业的词，我们不可能让孩子完成理解此含义，比如什么叫自然段？

什么叫事物？

什么叫比喻句等，我们只能通过表面反复认知，了解其形式，通过反复强化，孩子们才能准确认识此类词代表的意思，才能准确解答熟读相关问题。

1、引导孩子通过读题目来判断文章所写内容，例如下图中的《桃花》和《可爱的小白兔》《树医生》这些题目中我们就可以大致知道文章主要写的是什么。

2、再通过读文章内容了解又分写了桃花的什么，小白兔的什么，树医生做了什么等等。

一年级的阅读理解考点多是最简单的回扣原文，通过题目提示找到相关字词，筛选出答案信息的题。

一定要让孩子树立到原文中一定可以找到答案的信念，然后到原文中找到题目中出现的字词，答案一般就紧挨着这些字词出现了。

例如下图中所有考查词语搭配的题都是这样找出准确答案的。

1、数段。

如下图中《可家的小白兔》和《树医生》的第一题都涉及到数段的问题，要让孩子通过找出段落标志来准确判断文中有几段，并注意检查。

2、理解文章内容，根据原文内容填空。

如下图《可爱的小白兔》第2题，就是通过对文章主要内容的概括得出答案的。

解析如下图所示：

如下图《桃花》中的第2题，上图《可爱的小白兔》中的第三题，具体解析见经典例题解析。

我给你讲一个真是的例子吧：

我朋友的孩子幼儿园阶段就特别爱听书，同学给他听的主要都是故事类的，什么各种版本的西游记、三国、水浒、成语故事等等，听了好多好多孩子知道的事儿也真的是不少！

爱听，真的是爱听！

等孩子上学之后出现问题了！

孩子识字量太少了，导致很长很长的一段期间里我同学必须得给他读题才行。

而且最大的问题是孩子不爱看书，只想听书！

如果题主只是把听书作为一些碎片化时间的利用，那么我认为是没有问题的！

但是如果题主的目的是想替代读书，那么我是坚决反对的！

识字量固然是一个重要原因，

但是最重要的其实是“阅读习惯”的培养！

用耳朵听和看着文字读，这是截然不同的体验，不知道你家孩子现在识字量如何，即便还可以我也建议你坚持陪孩子进行亲子阅读这个活动。

亲子阅读的时候你可以读一些文字比较多一点的书，一定要用指头指着书去读，让孩子看！

遇到一些你觉得有必要讲解的故事情节或者词语你就给孩子讲一下。

除此之外，你还要给孩子准备一些他自己就能读得了的书，让他自己看，并且一定要问问孩子“这本书都讲了些什么啊？

”，无论孩子复述的好不好，都要鼓励他去做这件事儿！

这样才能更好的锻炼孩子的概括、表达能力。

而这些能力会在孩子日后的阅读效率、阅读题以及写作上带来极大的帮助！

这些能力的锻炼是听书无论如何也达不到的！

但是如果你是在比如开车的路上，比如一些碎片化的时间里给孩子听，那么我认为也是可以的。

比如我之前每个周末陪孩子去各种班的路上，我们除了聊天，孩子最主要的就是听书（因为孩子有点晕车，所以我们不看视频），什么平说三国、凯叔西游记、孙敬修西游记以及乐乐课堂的还有其它的一些也都听。

而且不光听，我们有时候还会暂停一下交流交流。

毫无疑问一年级的学生要严格管理

以前常说“放羊式管理”，意思是对学生减少约束，完全靠学生去完成学习任务。

缺少强有力的监管、监护确实有好的一面，学生有更多更大的发展空间，个性能得到充分的发挥。

可是由于缺少纪律约束，出现秩序混乱，学习效率不好的情况。

一年级学生自我约束能力差，自我控制力不强，学习目的不清楚，学习知识只是停留在老师和父母的口头说教上。

因此，无论在生活上还是学习上都要进行严格的管理。

比如说玩火、玩水的安全隐患方面，在缺少成年人监管的基础上很容易出安全事故。

一年级学生刚刚脱离幼儿园教育，进入正规的小学教育，如果没有严格管理，在思想上对纪律一词有深入理解，等到高年级一旦这种淡漠的纪律意识形成，很难改掉。

一支能打胜仗的队伍肯定有铁一般的纪律作为保障。

同样小学生也一样，要取得良好的成绩必须有良好的纪律作为支撑。

不能以年龄小就放任，那是对孩子的不负责的表现。

但是严格管理要建立在科学管理的基础之上，管理要符合年龄特点，不是超前管理，更不是盲目的简单粗暴的棍棒教育。

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